幼儿园保教质量的提升路径研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选幼儿园保教质量的提升路径研究摘要：文章针对幼儿园保教工作进行研究，首先从促进幼儿健康成长、保证保教工作正常运行和化解家园矛盾三个方面阐述了提升保教质量的重大价值；其次保教观念、基础配套、师资素质和培训体系几个方面分析当前幼儿园保教工作存在的问题；最后提出与之对应的提升策略。 关键词：幼儿园，保教质量，问题，提升策略

引言：随着国家和社会对幼儿教育质量的更加重视，促使幼儿园及幼儿保教人员必须加快自身建设的完善和职业定位的转变，从根本上提升保教质量。由于我国社会经济区域间发展不均衡，幼儿师资及办学条件等也存在一定差异，加之传统教育观念和模式根深蒂固，不少幼儿园自身认识不到位、建设不全面，教育教学的创新创造能力较弱等，致使的幼儿保教质量未能达标。就此结合实际工作经验，对相关问题及提升策略进行分析和探讨。一、提升幼儿保教质量的重大价值1.保证幼儿健康成长与发展幼儿保教工作是社会公共教育的重要构成，其质量高低影响的不仅是幼儿发展层次，也反映了我国的基础教育能力和水平[1]。加强幼儿保教工作，为幼儿创设一个健康、和谐、充满学习和发展浓厚氛围的幼儿园环境，以符合幼儿年龄特点、个性的多种教育形式，向其灌输积极健康的理念，培养其独立自主的生活、学习意识和能力，从而帮助他们健康成长和全面发展。 2.推进保教工作的良性运行

实现高质量的保教成果是幼儿园开展系列教育教学活动的主要任务，也是其运行和发展的根本动力。不断提升保教质量，一方面能够增强广大幼儿教师的职业信心，让他们看到希望获得成就，在激励中持续进步；另一方面高质量的保教也为幼儿园塑造起良好的社会正面形象和较好口碑，这就便于提升其影响力并站在一个较高的视角上追求新的卓越，进而促进或带动幼儿保教事业的整体水平提升。3.化解家园矛盾实现社会和谐

幼儿的健康、发展及安全是家庭和社会的敏感神经。近年来，社会上关于家园矛盾12022年安徽省中小学教育教学论文评选和不愉快的事情多有报道，无论孰是孰非都反映出我国幼儿园现有保教工作存在不足。围绕保教质量，家园和谐等主题，从宏观和微观的多层面来重新规划设计更加科学、合理、有效的保教策略，可以切实化解家园矛盾，促进社会和谐有序。二、提升幼儿保教质量的主要问题 幼儿教育不同于小学、初中等阶段的教育，其保教工作主要针对3-6岁儿童，基于这一群体特性，因此要求幼儿园必须要有符合幼儿保教工作的完善的制度、设施、师资等配套，还要求幼儿教师要具备适合幼儿身心需要的保教方法和保教观念。从现实情况来看，在保证和提升幼儿保教质量方面，不少幼儿园仍面临着诸多问题，具有内容如下： 1.缺乏正确的保教观念导引

观念决定行动，它是各种工作开展实施的先导。幼儿教师的保教观念对他们所实施的保教行为有着根本性的影响作用，观念正确与否、先进与否都直接决定了保教的最终效果和发展走向。当今伴随着新课程改革的逐步深化推进，各种新的教育理念和要求层出不穷，《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出“以人为本”、“珍视幼儿的过程性体验”，将幼儿保教引向更科学、更高的层次[2]。然而，从实际情况来看，一些幼儿教师自身缺乏学习的自觉性和重要性认识，使得他们在接受先进的教育理论和政策要求上比较困难和相对滞后，一些幼儿教师对教育教学理论理解不深入和全面，出现观念上的偏差，导致在保教工作实践中达不到理想效果，甚至走向极端、片面状态。如部分教师将“人本教育”误解为“保姆式教育”，对于幼儿的日常生活、学习等自主事务事事亲力亲为和完全代劳，无法培养幼儿的独立意识和生活自主能力，与保教本意相冲突。 2.缺乏完善的保教设施支持

由于各个幼儿园的发展水平参差不齐，所以保教工作的开展条件和最终质量也存在一定程度上的差异。某些幼儿园资金紧张或资金规划利用不合理，缺乏购置新教学设备设施或用于场地建设，导致教育教学条件不足，幼儿的学习活动空间受限，很多工作难以开展。其次，还有部分幼儿园只重视园内的硬件建设，忽略了园区工作环境和育人环境的营造，幼儿园缺乏一种温馨、舒适具有学习生活气息的良好氛围，不仅影响到保育人员的工作积极性，使得他们容易产生倦怠感，从而不利保教质量的维持和提升。还会影响幼儿对新环境的适应性，导致他们不能安心、放松地参加各种教学活动，得不到快乐体验，从而不能积极配合保教工作，保教质量提升也无从谈起。3.缺少高素质的专业保教员22022年安徽省中小学教育教学论文评选现代的幼儿教育观念要求幼儿园必须以开发幼儿智能、培养幼儿情操、锻炼幼儿意志为目标，应注意教育方式的创新，设计丰富而有效的教育活动来促进幼儿身心的全面健康发展。在保教实践中，教师采取的保教方式方法越科学合理，则保教质量就越有保证，反之则适得其反。之所以有些幼儿园教师的保教质量达不到理想效果，根源就在于采用的保教方法不科学、不恰当。在幼儿保教工作中，教师理应充分考虑到幼儿的心理和接受及承载能力，必须坚持“因材施教”[3]。然而，实际上各地区各幼儿园师资力量分布不够合理，某些经济发达地区由于待遇及工作环境较好，往往成为优质教师或教育人才集聚地，而条件相对欠缺的地区，尤其是一些农村及城郊幼儿园则出现师资紧缺，现有的非专业保教人员占比过大，且总体素质不高。很多幼儿教师并没有接受过专业而系统的教育及培训，保教理论及实践经验都比较欠缺，教育教学过程中完全基于自我的主观想法，设计自以为有用的课程和活动，忽略了幼儿的实际需要，保教方法及活动形式过于单一、老套，无法有效调动幼儿的参与积极性。与之同时，由于不懂得或不愿意根据实际教育环境和现有教学条件来进行课程及活动创新，也使得保教工作难以实现质的变化。 4.缺少健全的保教培训体系

现代社会，幼儿保教已经不再是简单的“看孩子”也不是单纯的陪孩子玩耍，应将保教工作视作促进孩子健康成长和有效发展的一种必要手段和必经过程，虽不以知识教育为主，但需要重点强化对其的习惯培养和认知启发。这就要求保教人员必须不断提高自身专业素质，加快转变传统教育教学观念，而作为幼儿园则应不断完善教师培训机制和相关制度体系，推动师资队伍的结构完善及优化，以保证保教工作质量。然而就实际情况来看，不少幼儿园要么没有完整和切实可行的教师培训制度，要么现有的培训方式陈旧，不符合当今幼教行业的发展要求。保教培训体系的不健全，致使教师得不到持续、专业化学习提升，难于突破自我，扭转当前低质量教育教学的现状。三、提升幼儿保教质量的有效策略 幼儿教育作为重要的启蒙教育，是幼儿健康成长和有效接触、认知社会的重要途径，保教工作是幼儿园的中心工作，其质量直接影响到幼儿的成长和发展水平，也会对幼儿园以及整个幼教事业产生极其重大而深远的影响。基于以上现实问题，可以从如下几个方面来入手：

1.加大保教宣传和教育力度32022年安徽省中小学教育教学论文评选为全面推进，有效落实幼儿保教工作，幼儿园应加大保教宣传和教育力度。一是强化保教宣传工作。宣传的主要内容包括国家学前教育各类政策、教育局关于规范办园、科学保教的相关规定，幼儿园教育教学管理的规章制度等，让幼儿教师做到心中有数。宣传方式应尽量多样化，可以通过在园内悬挂保教口号条幅、张贴保教工作标语，发放保教政策小手册，或组织开展保教政策学习会，保教工作讨论活动，致全体幼儿教师的一封信等多种方式来加强宣传；也可以利用幼儿园的官方微信公众号，微信工作群等，及时发布最新的幼儿教育教学政策方针、制度要求及上级部门的文件等，让幼儿教师能够及时跟进政策及幼教环境的发展变化形势，保证思想开明、观念及教育教学方法先进，从而确保保教工作质量。二是加强教师教育工作。为让广大教师提升对幼儿保教事业的正确认识，使其明确自身的工作要求和职业发展目标，理清工作思路和方向，幼儿园应组织全园教师集中学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》要求广大幼师必须认真贯彻执行《纲要》的相关要求，树立科学的教育教学观，坚持围绕幼儿发展这个中心命题，尽快建立完善的工作计划、工作思路，要细化到每学年、每学期；制定切实可行的个人发展规划，明确近期或远期奋斗目标。此外幼儿园也需要引入贯彻减负思想，幼儿园应充分考虑到幼儿的阶段性特点和个性化发展需求，教师在日常教育教学过程中，应立足幼儿这个中心，合理选择使用教材或合理设计课程活动，要坚决避免出现教育超前，严防“小学化”倾向，给予幼儿符合其年龄特征的适度教育和引导，在保证保教效果的同时减轻幼儿、家长和教师的负担[4]。 2.加强保教相关的基础建设

完善的教育教学基础配套是幼儿园正常开展保教工作的重要支持，配套设施不齐全或较落后，以及存在安全隐患等都会对保教工作质量及安全构成影响，因此幼儿园必须高度重视并采取多方措施尽快建设完善的保教工作基础性配套。一是需要完善基本的教育教学活动配套设施，包括室内室外运动场地、游戏道具设施，教学多媒体设备等，还有满足幼儿一日生活所须的食堂、寝室等，配置满足幼儿学习需要的各类图书绘本、玩具材料等，保证幼儿拥有足够的活动空间，也为保教工作的有效开展提供必要的条件支持。幼儿园基础设施的购置在每学期初制定计划，根据实用、够用及财务收入情况合理安排，充分发挥教育资源的使用效益，促进幼儿保教事业的健康高质量发展。二是应重视幼儿园育人环境建设，要想保证保教质量，光有基础配套硬件设施还不42022年安徽省中小学教育教学论文评选够，还需要搭建保教育人的软环境，比如园区的绿化、主题彩绘、园内种植园等，以贴近幼儿心理和认知水平的各种软设置，不断丰富环境育人内涵，让幼儿感受到自由、轻松、快乐，形成良好的园内生活和学习体验，从而可以更容易接受各种保教设计活动，在快乐中学习和成长。 3.加强优秀师资引入和考评

优秀师资是幼儿园保教质量的根本支撑，幼儿园必须重视优秀幼教人才的引进工作，以此优化健全队伍结构，整体提升保教工作质量。一是应积极面向市场、面向高等院校公开、公平选拔适用人才，拓宽人才来源渠道；要制定明确的用人标准和发展计划，根据教师的工作胜任力来合理分配任务，确保人尽其才。二是应在条件允许的前提下尽量提升教师的福利待遇，吸引更多、更专业的优秀人才加盟。还应加强幼儿园的文化建设，创建具有思想引领性和职业规范性的集体文化体系，提高教师对幼儿园和保健工作的认同感和归宿感，从而既能优秀预防减少现有教师流失，又能形成良好的外部吸引力。系统化、客观公正地考评，可以达到良好的监督和激励效果，这将有助于幼儿教师切实履责履职，全身心地投入到保教工作中去，从而促使保教质量的不断提升。三是成立以园长为组长，主要领导为成员的考评小组，以骨干教师为主的教学和幼儿发展评估小组，开展多种形式的业务巡查和质量评估工作。加强文化建设和考评，业务园长继续加强对教研组长的指导与辅助，制定适合本园的优秀教研组标准，通过每两周一次的组长会议，进行优秀教研组长评选并合理奖惩。 4.加快建构完善的培训体系

为打造一支师德高尚、业务精良、结构合理、爱岗敬业的优秀幼师保教队伍，幼儿园应加快建立完善培训体系，以满足教师的多样化学习和发展需求，顺应现代保教事业的发展趋势。一是建立优化教师培养工作制度，注意制度的全面性、可行性和合理性，应兼顾各层次教师的培养和发展需要。需要制定完整的季度、年度教师培训计划和培训实施流程与标准，确保培训工作落到实处。二是组织开展多元化培训实践活动。首先组织实施校本研修，以“研训一体”的方式，促使幼儿教师参加自培和进修，同时结合园师资建设计划，合理调整和优化培、修内容及模式，使其更科学与规范，不断拓宽其知识面。其次，丰富课堂学习实践，提升教师52022年安徽省中小学教育教学论文评选的业务能力。每两周组织全园教师开展一次相互听课活动，边听边记录，每学期开展一次“一课三研”活动，开展课堂评比、教学评比等活动，教师认真总结、对比、交流和探讨，相互学习共同提升。三是搭建多维培训平台。在规范教师培养工作的基础上，构建“多元网状”结构的教学相长互动平台，采用园内园外，理论与实践相结合的培训模式，一方面在加强园内骨干教师带教示范的基础上，定期邀请幼儿教育专家、学者及其他幼儿园的优秀教师前来指导工作或讲课；另一方面，加强与相关高校的合作联系，按批次轮流推选本园教师进校深造，或选派教师到其他园参加交流学习活动等，从而持续学习和进步。 结语：

影响幼儿园保教工作质量的因素多种多样，其中观念上的偏差是根本性问题，师资力量不足、基础资源配套不全、培训管理制度体系缺乏同样是重要的阻碍。要想保证和提升幼儿园的保教质量，就需要以现有问题为导向，探寻并实施针对性的策略，方可改善现状。参考文献

[1]孙蔷蔷.幼儿园保教质量自我评估:HYPERLINK"/kns8/Detail?sfield=fn&QueryID=0&CurRec=4&recid=&FileName=FJJY202220001&D