幼儿园班主任管理策略 论文

浅谈幼儿园班主任管理策略摘要：班主任是班集体的核心，是幼儿良好品德的塑造者，也是幼儿的引导者和教育者，是幼儿身心健康发展的塑造者。班主任工作是一项十分复杂的工作，仅有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给幼儿更多的人文关怀，才能把工作做的更好。关键词：班级管理，爱，严，细，巧一、爱前苏联教育学家马卡连柯曾经说过:爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱心是当好老师的基本要求。对于孩子来说，师爱是一种伟大又神奇的力量，是世界上除母爱之外的又一伟大的爱。1．真心对待孩子真心对待孩子是打动人的最有效的方式，教师对孩子的爱是真诚的，它有着巨大的感召力。老师如果真心对待孩子，就能使孩子的内心产生强烈的共鸣，增强师生间的信任。老师才能给与孩子指导和帮助。我前几年带了一个小班，其中一个孩子叫张伯宇，他从不与小朋友和老师说话，别人主动和他玩，他是拒绝的，老师和他说话，他也不回答。而且在教室里到处乱跑，注意力不能持久，玩玩具就把玩具到处乱扔。我甚至怀疑这个孩子是否会说话。大概过了一个月，我和孩子的家长沟通，才得知孩子自小就是留守儿童，由爷爷奶奶抚养，父母在外地工作，一年回来两次看看孩子。爷爷奶奶也只能在物质上满足孩子，给孩子吃饱穿暖，保护孩子的安全。但我看得出来，孩子是缺少并且渴望关爱的。我联系孩子的妈妈反映了孩子在园的一些情况，希望父母可以多关心孩子，而我作为每天和孩子朝夕相处的老师，自然要多给孩子一些温暖和关爱，我空闲的时候会抱着他，和他说话，尽管始终得不到他的回应。我会把他的座位调到最前面，这样我就能时刻关注孩子，以便孩子需要的时候我可以给与帮助，我还会引导活泼的孩子和他一起玩。一个学期过去了，孩子虽然和我亲近了很多，但是仍旧不说话，也始终不愿意和别人玩。而我反思了一下自己，我确实尽力了，孩子父母也比以往更关爱孩子，但是这个孩子还是不想和其他人交流与说话，不愿意表达自己。我越想越不对，虽然那个时候已经放寒假了，但是我经常想起这个孩子到底是怎么了，我有点怀疑孩子是自闭症。我考虑了一下决定把这个情况和孩子的父母说，并建议他们带孩子去正规医院做检查。检查结果是我们最不想看到的，我真的心疼这个孩子。第二学期，我竭尽自己所能配合家长帮助孩子，我会亲手教他画画，经常告诉全班孩子要帮助他，要和他一起玩。我会在他情绪低落的时候把他抱在怀里哄，帮助他完成一幅作品并鼓励他，我经常和孩子父母沟通他的情况并了解他在家的进步。后来孩子终于愿意和我说话了，还把自己折的纸鹤送给我和同学们。我很欣慰，孩子终于变好了一点，家长对我也很是感激。2．公平、公正对待每位孩子提到教育公平，孔子是我学习的榜样。来找他的人不论贫富贵贱，他都接收。孔子对待学生一视同仁，如果学生积极努力求上进，他都有足够的耐心教育；只看学生进步的一面，不去计较他的过去。我们班有个孩子陈芯仁，这个孩子非常胆小谨慎，一开始不太适应新班级，如果我们说话声音大一点他都会颤抖，所以我格外关注这个孩子，吃饭和午睡我会专门看着他，想让他尽快适应我们班。如果他犯错，我也从来不大声批评他。后来我了解到孩子的家庭条件也不太好，妈妈，爸爸和奶奶身体都有些小疾病，他平时穿的鞋子就那一双，有时候会穿姐姐小时候的鞋子，你看他的衣服就只有那两套，而且不是拉链坏了就是扣子少了。他一整个冬天从来没有穿一件新棉袄，每天都是一件薄薄的旧棉袄外面加一件旧马甲。有一次我看到他的棉袄拉链坏了，不能拉上，外面穿一个马甲，这么冷的天气，棉袄拉不上不会进风吗？他还一连穿了好几天，我想应该是家长工作太忙，没时间给修补拉链亦或是经济有限舍不得给孩子买新的。我实在心疼这个孩子，就像心疼自己的孩子一样，正好我想起来家里有那种扣子，后来趁着孩子午睡的时候我把带来的暗扣缝在了那件棉袄的门襟上，那件棉袄终于不再进风了。3．寻找孩子身上的“闪光点”孩子作为一个独立的个体，每个孩子都有自己的“闪光点”。在平时的教育活动中，教师要多关注每一个孩子的表现，多用心发现每一位孩子的“闪光点”。其实每个孩子身上都有自己的闪光点，特别是那些调皮的孩子。比如赵一鸣，虽然他经常犯错误，但是他活泼搞笑很幽默，带动了那些内向不爱说话的孩子。江仲靖虽然内向不爱说话，但是绘画能力非常好，我经常鼓励他，以增加孩子的自信。还有花语馨，虽然她学习不太认真，吃饭和入睡都很慢，但是她懂得分享，她经常把自己的玩具分给别人，交到了很多朋友。二、严 严格要求孩子，才是对孩子最有益处的。教师不仅要爱孩子，还要严格要求孩子。1．生活上严格要求

（1）进餐好习惯我刚带我们班的时候，一半以上的孩子吃饭挑食，有的还要喂着吃，但是我严格要求不挑食，不剩饭，长此以往，我班孩子已经养成了进餐的好习惯，不用老师督促，她们会自觉地把饭吃完。（2）热爱劳动现在孩子的自理能力都比较差，很多孩子不会穿衣服，有的甚至分不清衣服的前后和里外，如果这种情况在小班我可以理解，但是孩子们是中班了，有的孩子不会盖被子，他不知道把被子摊开，而是叠好的两层直接盖上，这让我哭笑不得。能看得出来，孩子们在家所有的事情都是比较依赖家长的如果我们老师也这样宠着他们，什么事情都帮他们做好，那孩子们的能力只会越来越差，我意识到必须对他们严格要求，有句话说得好“严师出高徒”。我经常和他们说：自己的事情自己做，我们比一比谁的小手最能干。孩子们受到鼓舞，干劲十足。2．学习习惯严要求

（1）专心上课我比较重视课堂纪律，在教学活动中会及时提醒注意力分散的孩子。（2）认真观察和思考 在教学活动中我比较注重孩子的独立思维能力，侧重引导孩子通过自己的观察和思考来获得知识和经验。（3)重视绘本阅读

绘本是是最适合幼儿阅读的图书，可以说是儿童人生的第一本书。绘本通过简单的故事来表达幼儿平时很难理解的道理，幼儿不仅能从中体会语言之美,丰富词汇，而且能拓展视野，丰富生活经验。为了不让图书漂流活动成为一个形式，我每次都会督促孩子们每天要坚持看书，要求发照片给老师，有很多孩子也做到了。而在幼儿园里，我基本上会每天分享一个绘本，不仅仅只是单纯地讲，而是结合提问，比如它在干什么？为什么会这样？应该怎么办？他们从绘本里不仅听有趣的故事，还锻炼了观察能力，思维能力和语言表达能力。三、巧1．巧用班级干部 每日选四名小组长为本组服务，负责给本组分发图书和学具用品，发餐具和玩具，只要能当小组长孩子们都觉得很自豪。2．情绪、言辞上的技巧

（1）自尊心强，性格胆小内向的孩子“温和式”批评（2）牌气不好，自我意识强的“商讨式”批评商讨式批评，是指老师使用商量、讨论的方式来批评犯错的孩子，使孩子在一种温和的氛围中反省自己，改正错误。班里有个小女孩叫肖玥，她的同桌叫吴昕雨，自从他们坐在一起以后，吴昕雨一连好几天都不愿意来上学，家长一问才得知，原来是肖玥对吴昕宇说：“你长得太丑了。我不喜欢你，不想和你玩。”我听到这个话，顿时火冒三丈，并且非常严厉的批评了肖玥。可是第二天，吴昕雨和我说肖玥又对她说那个话了。后来我反思了一下，肖玥这个孩子自尊心很强，性格强势，喜欢争强好胜，上次对她的严厉批评没有起到教育作用，于是这次我采取“商讨式”批评，我先反问她：“老师有没有教过你们，我们班级就是一个家，和小朋友之间要友好相处，互帮互助，这样我们的家才温暖？”她点点头，接着我问她：“如果吴新宇对你说你长得太丑了，不喜欢和你玩，你会是什么心情？”她说：“我会很伤心很难过”我说：“对呀，那你这样说吴新宇，她会不会也伤心难过？”她又点点头，我说：“你觉得你的做法对不对？”我用这种商量、讨论的态度逐步地引导肖玥认识自己的问题，效果可想而知，她再也不会对待同伴不友好了。（3）无意识过失，初次犯错则“低调”处理 对待那些不小心犯错或者初次犯错的孩子，我则低调处理，以包容的心态对待。毕竟“人非圣贤，孰能无过”。3．重视“南风效应”“南风效应”是法国作家拉封丹写的一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁先吹掉路人身上的大衣。北风首先冷风凛凛寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。南风则相反，用柔风徐徐吹动，行人觉得很暖和，所以开始脱掉大衣。南风胜利了。“南风效应”这一心理学效应在教育中有着广泛的应用，并且有效的使用可以事半功倍。运用到教学实践中：教师如果严厉批评孩子，可能会使孩子的“大衣”穿的更紧；相反如果对待孩子使用“南风效应”的教育方法，就容易让孩子脱掉“大衣”，得到好的教育效果。我们班有这样的孩子赵一鸣，这个孩子一开始有很多坏习惯，他会在厕所里扮鬼脸吓唬别人，还经常往别人身上脸上吐口水，总是动手打人，上课的时候喜欢发呆，注意力不集中。他每次犯错，我和往常一样，都是严厉批评，并且及时和孩子的家长进行沟通，虽然当时他能很快的承认错误，家长也愿意配合教育，但是下次他还会出现这些行为，面对“小赵”的屡教不改，后来我发现这类孩子你越批评他越逆反，只能用“南风”徐徐吹进他的内心。他每次打人或者犯错的时候，我就单独找他谈话：你觉得你这样的行为对