通高中毕业班综合测试质量分析及教学建议市公开课金奖市赛课一等奖课件

大道至简简而能全广州市普通高中毕业班综合测试（一）质量分析及教学提议广州市教育局教研室谭国华E-mail:ghtan@126.com3月27日第1页第1页广州市普通高中毕业班综合测试（一）质量分析及教学提议一、关于“一模”阐明二、本届考生基本情况三、对今年高考形势分析及启示四、后阶段备考提议第2页第2页一、关于“一模”阐明社会上常将广州市普通高中毕业班综合测试（一）简称为“一模”。它是我们对高三教学质量进行监控主要举措之一。“一模”统计各项数据与督导评定无关，只供学校自己做教学质量分析使用。“一模”功效：模拟、诊疗、区分、管理。模拟：让学生经历一次高考实战演练，熟悉相关程序，提升心理素质。诊疗：检测水平、发觉问题、查明原因。区分：区分不同水平层次学生，方便后阶段备考更有针对性，以提升高考上线竞争力。(开始，高考公布成绩后再填报志愿，一模预测功效减弱。)管理：发挥一模在学校备考中调控作用。第3页第3页一、关于“一模”阐明年“一模”分两次进行：第一次于年1月11日举办了“一模”英语听说考试，满分值为15分；第二次于3月18、19日举办了语文、文科数学、理科数学、英语、文科综合、理科综合等科目的笔试，满分值为735分。年“一模”总分由这两次考试分数合成，共计满分值750分。“一模”数据统计项目：与统计项目相同。共分六大项三十四小项。其中第1大项原始得分供学生个人分析使用，其它五个大项供学校和学科做教学分析使用。第4页第4页二、本届考生基本情况本届考生总体情况基本属于常态，并详细有下列几种明显特点：（一）从考生构成情况来看：理科考生比文科考生多，有助于高考上线与录用。但体艺生逐年增长，今年第一次突破7000人，不利于上线率提升。（附件1）（二）从近两年一模上线改变来看：41所表示范高中，一本上线率减少有24所学校；二本B上线率减少有19所学校。

六个生源组中，2、3、4、7四个生源组一本和二本B上线率均减少。（三）从学科上线与总分上线配合程度来看：

学科上线与总分上线配合程度尚有较大提升空间。相对而言，第2生源组配合最好。第5页第5页二、本届考生基本情况

（四）从考生答卷来看（由各学科高三教研员提供）语文：语言连贯（难度为0.33）、文言翻译（难度为0.48）、古诗鉴赏(难度为0.28)、必考叙述类文本内容分析（难度为0.22）、选考文学类文本语言品味（难度为0.39）、实用类文本特色思考（难度为0.38）得分偏低，应当在下阶段复习备考中适当加强，并把此作为主要增分点去抓好落实。数学：基础不扎实，运算能力较弱，书写不规范,对数学符号本质属性理解不到位,应变能力较差。英语：（1）英语基础中下学生对每年语法必考点如时态、语态、冠词基本使用办法、定语从句等还要补漏；（2）阅读中要学会甄别推理判断题推理依据；（3）写作还要针对审题、概要、段落主题句与展开进行专项训练。第6页第6页二、本届考生基本情况

（四）从考生答卷来看（由各学科高三教研员提供）文科综合政治：主干知识掌握不全面、不牢固，教材结论理解不透彻、没有与时俱进地更新，未能形成有效知识结构体系，影响调用知识准确性和速度。关键学科能力较弱。文科综合历史：基础知识不扎实，没有建立起基本知识体系，历史知识碎片化现象严重；理解和分析材料能力不强；定式思维严重；依据题意调动和利用所学知识合理组织答案思维能力不够；审题不清，答题不规范。文科综合地理：区域地理知识微弱，缺乏基当地理空间分布与空间概念。正确获取和解读地理图表信息能力较微弱，以至对新情景、新材料适应能力较差。知识迁移能力较差。第7页第7页二、本届考生基本情况（四）从考生答卷来看（由各学科高三教研员提供）理科综合物理：答题不规范（写错别字、连图不严谨），基础不扎实(基本公式不清楚、试验基本原理不懂)，缺乏实际动手试验经历，审题能力有待加强。理科综合化学：常见化学用语、化学术语等表示规范性有很大提升空间，在解答有机题和计算题时尤其突出。计算能力仍有提升空间。无机化工流程中依据新情境利用所学知识回答下列问题能力欠缺。化学试验汇报书写严密表示和试验操作描述还需要加强。理科综合生物：从生物答卷来看，要提升图、表、文等不同信息转换能力；加强生物学概念群梳理、比较，提升了解、利用概念能力，最大程度地降低因表述不规范、错误利用或混同相同概念而失分。要强化主干和试验：重视经典题、易错题变式训练，精讲精练，强化试验与探究能力培养。第8页第8页三、对今年高考形势分析及启示我们对今年高考形势基本预计与去年同样，仍然是：

总体稳定，局部微调。

主要含有下列几种特点：1.高考竞争主要表现为本科上线、尤其是“一本”上线竞争。（附件2）2.文科上线竞争比理科更激烈。（附件3）3.体育、艺术类上线竞争激烈程度逐年增大，尤其是美术类竞争更趋激烈。（附件4）

第9页第9页三、对今年高考形势分析及启示4.高考命题基本要求将与去年大致相称。（1）以常规题为主，兼顾创新题，突出对学科基础知识与基本能力考察；（强调基础）（2）以容易题、中等题为主，难题数量将得到严格控制，确保考试有很好区分度；（强调区分）（附件5）（3）坚持以能力立意，突出对能力和综合素质考察；（强调能力）（附件6）（4）试题背景材料选取，将考虑不同区域考生学习与生活经验，确保考试公平性；（强调公平）（5）难度将基本保持稳定，局部可能有微调。（强调适度）（附件7）

第10页第10页四、后阶段备考提议（一）规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。（二）科学训练：后阶段备考中心工作。（三）有效管理：进一步提升高考竞争力。第11页第11页四、后阶段备考提议

（一）规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。

一模分析要遵循三项原则：

1.淡化单科均分、关注总分上线。

2.在充足发挥群体作用前提下，实行“包班”制度：自己孩子自己抱。

3.在研究改进办法时，要注意确保强项不会削弱，弱项能得到一定改进。第12页第12页四、后阶段备考提议

（一）规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。

一模分析要做好三件事：1.把临界生找出来。2.把问题和原因找出来。3.把增分策略定下来。

（附件8：学科质量分析汇报）第13页第13页四、后阶段备考提议拟定临界生办法：（仅供参考）第一步：拟定学校预期上线人数。第二步：拟定所有有也许上线学生名单。第三步：拟定稳定上线学生名单。第四步：拟定临界生名单。第五步：拟定各班临界生名单，为实行包班制度奠定基础。第14页第14页四、后阶段备考提议拟定增分策略办法：（仅供参考）对于班级层面：第一步：找出增分对象。稳定上线生和临界生。第二步：找出每个增分对象增分项目。即明确每个增分对象在哪个学科、哪个知识板块或能力项目还能够增分。第三步：明确后阶段备考目的与办法。对于学生个人层面：第一步：找出个人增分项目。即明确每个增分对象在哪个学科、哪个知识板块还能够增分。第二步：明确后阶段备考目的与办法。征询老师，明确后阶段训练内容和训练安排。第15页第15页四、后阶段备考提议跟踪指导策略指导教师要清楚所指导对象增分点和增分策略。先考虑指导对象“短板”所在，比如某考生总分上线或有望上线而单科未上线，教师就应当考虑如何“补其短”，以免单科拖后腿；假如“短板”学科确实难以短期内改进，则应考虑如何进一步“扬其长”，勉励该生用优势学科填补不足。又如某考生单科上线而总分未上线，教师就应当考虑如何引导考生保持优势单科，注重其它学科，争取总分提升。第16页第16页四、后阶段备考提议实行“包班”制度提议：（1）以班主任为关键建立“班级工作团队”。（2）各科任教师明确自己班级工作对象和任务。（3）以班级总分上线数(率)为主要评价指标。（4）适当减少单科平均分评价权重，用奉献率与命中率指标来衡量各学科高三备课组工作成绩。（5）定期召开“班情分析会”。第17页第17页四、后阶段备考提议

（二）科学训练：后阶段备考中心工作。

目的：争取在高考中把该拿分都拿到。

需要处理问题：练什么，如何练，练得怎么样。

练什么——内容；

如何练——策略；

练得怎么样——评价。第18页第18页四、后阶段备考提议

（二）科学训练：后阶段备考中心工作。

练什么——内容：选择与组织。建立在教师对高考考察内容与要求深刻把握基础之上。

训练内容选择：

1.突出重点，兼顾全面。重点：本校生源得分重点与高考考察重点。（详细内容选择）（附件9）2.突出常规题，兼顾创新题。（题型选择）

3.稳住容易题，抓好中档题，适当兼顾高难题。

（难度选择，相对本校生源而言）4.优先选择高考真题与各地模拟试题。保持试题完整性。

5.突出解题策略、答题策略与抢分策略训练。（附件10）第19页第19页四、后阶段备考提议（二）科学训练：后阶段备考中心工作。练什么——内容：选择与组织。训练内容组织：1.整合：按大单元或者模块或者主题组织成专题，尽也许使学生形成对知识间内在联络整体认识。2.分类：在专题内，按高考题型分类组织训练内容，训练内容之间应形成较为完整系列，尽也许使学生形成对某一类问题（而不是某一道题）题型特点、相关知识、解题规律或策略深刻认识。3.确保专题训练目标与专题训练内容一致性。第20页第20页四、后阶段备考提议（二）科学训练：后阶段备考中心工作。

如何练——策略：遵循能力形成规律。1.过程

专项训练通常要经历下列六步（也许需要多个学时）：

（1）解读专项训练目的（在本专项，高考主要考什么，老师盼望学生学会做什么）

（2）回想本专项相关知识（这些知识应当是形成了体系，以以便记忆形式予以保持）

（3）样例学习（或者案例分析）（通过对典型案例分析，使学生明确某一类型问题题型特点和解题办法）

（4）变式练习（变换问题情境，让学生自己尝试处理）

（5）回顾总结（学生对本专项学习进行反思、归纳、整理，加深理解与记忆）

（6）自主练习（普通以题组形式进行）第（3）、（4）两步有时需多次重复进行。

第21页第21页四、后阶段备考提议（二）科学训练：后阶段备考中心工作。

如何练——策略：遵循能力形成规律。2.要求

（1）要确保学生有充足训练时间。象贤中学：“20分钟课堂”理念。

（2）限时训练。高考是有一定难度与一定速度（时间限制）考试。在限定期间内，不要求所有做完，但要求所有想过。

（3）练在讲之前，讲在关键处。

（4）题组训练与完卷训练相结合。

（5）要帮助学生积累经验，学会思考。

第22页第22页四、后阶段备考提议（二）科学训练：后阶段备考中心工作。练得怎么样——评价：激励、诊疗与调整。1.及时反馈与纠正。2.尤其关注临界生。3.检验落实到每一个学生。4.要帮助学生形成正确自我评价，树立信心。（附件11）5.尽也许使学生取得主动情感体验，产生成就感。

第23页第23页四、后阶段备考提议（三）有效管理