外出听课学习心得体会

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——“走出去，总会有收获”

小学：

培训心得体味

——“走出去，总会有收获”

作为一名老师,任何一次外出学习、听课或参与其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学阅历。专家们的讲座就象是一顿丰富的大餐，精致地展现在我们的面前，假如用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自己在教学中的阅历体味拿出来与大家共享，深化浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。

在短短的几天观摩学习里，观摩了6节课，充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的教师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感触到了他们的扎实的教学功底和浓厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却呈现同样的出色。

他们设计的内容难度逐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中同学的爱好越来越高。课堂上他们鼓舞同学共性化地学习数学学问，倡导解决问题的多样化，体现同学学习的主体性，让囫囵数学课堂弥漫了生命的活力。课堂上，同学不仅有条理地表述自己的观点及主意，还在解决问题的过程中，学会了仔细聆听别人的观点，互相接纳和观赏，互相合作沟通，并不断地对自己和别人的主意举行批评和反思，通过老师的点拨和引导，同学间的多向沟通探讨，同学已经初步把握了解决各类问题的策略，也让我们真实地感触到新课标下的数学课堂应当就是这样弥漫生活气息，弥漫人文气息，弥漫了师生的灵性和共性。听完这些课，我对解决问题又有了新的熟悉。充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。短短的课堂四十五分钟，真正是教学“无痕”，出色“有痕”！

数学课上的情境创设应当为同学学习数学服务，应当让同学用数学的眼光关注情境，应当为数学学问、技能、数学思维的进展提供土壤。现在的同学乐此不疲的就是擅长解答各种问题，却缺少发觉问题和分析问题的能力。而课堂上同学没有问题的背后又是什么呢？就是老师并没有顺应新课程的理念，改变自己的角色，没有树立服务的意识，没有给同学充分的思量问题的空间与时光。有人比方说：教学过程是一个流程，它应当像一条河，有时奔腾呼啸、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。假如说同学是水，那么老师应当是不断变换的河道。从这个意义上说，教师们的课堂轻松活泼，游刃有余，缘由是他胜利地饰演了同学伴侣的角色，饰演了课

程开发者、组织者、引领者的角色，他们始终把同学看作服务的对象。

教师们讲座的给我的触动很大，他们说：提高课堂教学实效性的前提是备课，真正的备，首先是要从精神上，从思想上高度重视，第二才是从物质上，行动上”预备”，这样才有备无患、吃透教材：掌握数学学科的本质是根本，吃透同学：讨论同学，了解同学是保障。备课的内涵是老师的学科素质和教导学修养，因此，教学的境界归根结底是老师的境界。备课需要有集体的沟通与合作，但更需要个体自立的思量与求索。备课不是固定的程序和技巧，它更主要的是一个老师观念，才智与精神的综合体现。

下面我就结合实际来谈谈自己的一些体味。

一、必需对教材充分理解和把握。

对教材举行深化细致的钻研与分析，理解教材，掌握教材的重点、难点才干更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的预备，老师惟独知道上什么，什么是重点、难点才干上好课。同学也就学得轻松开心。听了这几位优秀老师的课，使我深有感触他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给同学，真正做到以同学为主体，以老师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。

二、老师要有良好的自身素养。

老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素养才干紧紧地把孩子的注重力吸引到你的教学过程中来，调动同学们在学习过程中的乐观性和主动性，让数学课不再让同学觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。

三、要注意同学能力的培养。

在教学中，老师不仅要让同学把握新知，更重要的是要重视培养同学的能力。在教学新知时，都是让同学自己去观看、发觉、探索新知的，并且互动形式多样，注意主体参加。

在这次外出学习中，我看到的是教师与同学真切的沟通，每一位教师都放手让同学自主探索解决问题，教学中，碰到一些容易的问题，就让同学自己通过动口、动手、动脑去解决，为同学提供了自由发挥，处理问题的空间，并且教师不断鼓舞同学乐观尝试，主动去探究问题，让每个同学都有参加思量和发表意见的机会，让每位同学都成为数学学习的仆人。对于同学一时想不出来的问题，每一位老师都很有耐性的对同学举行有效的引导，充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。

通过听课，让我学到了新的教学办法和新的教学理念。这些课在教学过程中

创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是教师们主见把一切还给同学，即主见：同学能自己探究发觉的，老师不提示；同学能通过思量描述出来的，老师不引导；同学能自己总结出逻辑的，老师不告诉等等。课堂中允许同学浮现错误，允许同学浮现分歧，允许同学浮现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分呈现了浓厚的教学功底，课堂上暂时应变的能力很强。

短短的观摩学习已结束，但我会把优秀老师当作追逐的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀老师的差距。在以后的教学中，我将越发努力学习，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变