小学科学-《土壤里有什么》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力。因此，教师在教学中，必须创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题。引导他们主动思考问题，自己设计实验，注重思考事实证据和科学结论之间的关系，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法，逐步形成科学态度和情感。《土壤里有什么》一课，是青岛版版四年级《科学》土壤与植物，这一单元的第一课，是在学生对岩石、沙和黏土有了一定认识的基础上，进一步对自然中的土地进行了解。本课的核心内容是让学生提出问题，并通过观察、实验等多种手段，了解土壤是由哪些物质组成的。学情分析我校为乡村小学，学生经常接触土壤，可以说他们对于土壤是熟悉的。但是，作为四年级的小学生，在玩耍的同时可能从来没有细心的观察过土壤。或者，他们对所见到的土壤已经习以为常了，没有深入的思考过。因此，也可以说他们对土壤又是陌生的。但是他们具有天生的好奇心和探究欲望，只要教师稍加引导，就能激起他们对土壤的研究兴趣。四年级学生虽然接触科学学科已经一年多，已经学会了一些科学研究的方法，但是还没有熟练地掌握，还不能很好地运用这些方法进行科学研究。评测练习一、填空1．地面上能够生长植物的土叫做。2．土壤不是一种单纯的物质，它是由、、、、等成分组成的。二、当好小法官。（1）土壤中死的和活的动植物越多，土壤越肥沃。（）（2）把土块放在水中搅拌，静止后，上层粗粒主要是黏土，下层细粒主要是沙。（）（3）分析土壤中是不是含有腐殖质，应将土壤放在铁盘里加热。（）（4）土壤埋藏在很深的地下，分布在海滩上、沙漠中，成沙粒状。（）三、简答1．说一说土壤是怎样形成的？2．说一说土壤中生活着什么动物。教材分析《土壤里有什么》一课，是青岛版版四年级《科学》土壤与植物，这一单元的第一课，是在学生对岩石、沙和黏土有了一定认识的基础上，进一步对自然中的土地进行了解。本课的核心内容是让学生提出问题，并通过观察、实验等多种手段，了解土壤是由哪些物质组成的。《土壤里有什么》教学设计教学目标（1）知识与技能上：感悟有顺序的科学认知程序，同时强化记录,这一科学探究中不可缺少的环节和手段。知道土壤里的成分构成。（2）从过程与方法上：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果。（3）从情感态度与价值观上：意识到土壤和动植物有着密切的关系，愿意走进大自然和亲近土壤，同时渗透自主和合作意识等。教学重点让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体教学难点通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。课前准备教师准备：分组实验材料——托盘一个、烧杯一个（内装水）、玻璃棒、抹布；演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁环、铁罐头盒、火柴。学生准备：各自从家中采集到的土壤标本，放在塑料袋中封好袋口。课时安排：1课时教学过程：教学引入：1、、课件出示：农作物及一幅花卉的图片。2、提问：他们都生活在哪里？（土壤）（目的：使学生知道植物的生长离不开土壤，从而激起学生想要探索“土壤里的成分”的求知欲！）3、猜测土壤里可能有什么呢？（目的：猜测是进行科学探究的第一步。）学习新课：土壤中可能有（水、空气、沙、粘土、腐殖质），那怎样来验证呢？（目的：思考是走向成功的第一步。引导学生思考出实验方法。）一、指导学生通过实验验证并认识土壤的成分1、认识土壤中含有水分：让学生分组观察带来的土壤标本，动手摸一摸，有什么感觉？看到了什么？学生分组进行观察，填写实验报告，汇报观察结果：（有的塑料袋上有凝结的水珠）（目的：培养学生严谨的科学态度和实验方法。）教师小结：土壤中含有水分，不同环境中的土壤干湿程度不同。（板书：水）2、认识土壤中含有空气：讲述：土壤中除了含有水分之外还有什么其它成分吗？让我们来进行第二个实验——把它放在水中进行观察。学生分组活动，填写实验报告，汇报观察结果：教师提问：你看到了什么现象？说明什么？教师小结：土壤中含有空气.（板书：空气）3、认识土壤中含有砂和粘土教师讲述：让我们用小棒搅拌烧杯中的土块，然后让它慢慢地沉降，仔细观察有什么现象发生？学生分组实验，观测并填写实验报告，汇报观察结果师生共同讨论：细腻的是粘土，粗糙的是砂教师小结：土壤中含有砂和粘土，不同土壤中含有的砂和粘土的多少是不同的。（展示两组同学的实验结果，对比要明显.）4、认识土壤中含有腐殖质讲述：我们知道植物的生长离不开土壤的原因，除了与土壤中的水分、空气等因素有关外，还与土壤中（腐殖质）有着重要关系。请看老师的实验。请你们认真观察，一会儿把你们看到的，想到的，感受到的说给大家听。讲解实验用具及操作步骤，进行酒精灯加热土壤的实验演示。提问：你看到了什么？怎么有的同学在捏着鼻子？你有什么想法说给大家听一听？学生进行反馈，将观察到的现象用自己的语言表述出来。教师小结：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明土壤中含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物体腐烂后变成的物质，叫做腐殖质。它是黑色的，土壤颜色越黑，说明含有腐殖质越多，也就越肥沃。二、综合认识土壤的成分1、谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤是由哪些成分构成的，下面让我们再来一起回顾。播放动画“土壤的成分”2、小结：土壤不是一种单纯的物体，它由不同成分构成，土壤的成分搭配的合适，土壤才能肥沃。三、巩固应用：师生谈话：通过今天的学习，自己又增长了哪些知识？（培养学生的归纳综合能力，为今后的学习奠定基础）板书设计水空气沙土壤粘土腐殖质等效果分析通过刚才大家的实验，学生都验证了土壤里确实有水、空气、沙、粘土、无机盐、腐殖质等，并且都说明了自己的验证方法，都很有说服力。学生意识到土壤和动植物有着密切的关系，培养了学生对大自然和土壤的感情，同时渗透自主和合作意识等。效果较为理想。教学反思作为一所农村小学，孩子们对于土壤再熟悉不过，对于土壤，他们有着特殊的感情，但是从科学的角度去学习这节课，我们还是需要了解学生的已有的经验和前概念。在学习这节课之前，学生已对土壤有了初步的概念：针对本节课，需要让孩子们的前概念与科学概念整合，对于土壤是岩石风化和生物共同作用的结果，这需要我们队孩子们亲身去探索，通过将土壤放入水中搅拌，针对浮在水面上和沉到水底的物体进行观察，明了浮在水面的是动植物的残留物，加