《大萝卜》教案(沪教版一年级上册语文)

PAGEPAGE1《大萝卜》教案(沪教版一年级上册语文)篇一教学目标：1、能在课文的语言环境中认读"个、不、回"3个生字2、复习三个单韵母"ɑ、ｏ、ｅ"，练习它们的四声。3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4、复习笔画"横折"，能在老师指导下描写"不、个、回"。教学重点:能在课文的语言环境中认读"不、个、回"三个生字。练习"ɑ、ｏ、ｅ"的四声。教学难点：朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：一、歌曲引入，揭示儿歌1、我们先来唱首歌，也可以请你的好朋友一起跳个舞。2、播放歌曲《拔萝卜》。3、你能用一个词语来说一说你看到过的萝卜吗？4、今天我们学得儿歌就与又大又红的萝卜有关。出示课题：2拔萝卜指名读、齐读二、学习儿歌，认识生字。1、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流）2、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。3、出示生字："不、个、回"4、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。5、你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交流，全班交流。）6、指导学生交流识字方法出示生字："不、个、回"（1）"不"：找好朋友指名读（2）"个"：猜字谜--人爬敢，高高在上（3）"回"：顺口溜--大口里面藏小口。注意笔顺指导。7、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求：读准字音，做到不添字漏字。）（1）同桌互读儿歌。（2）小组比赛读儿歌（3）齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。三、复习巩固1、游戏巩固生字（1）游戏"拔萝卜"（2）游戏"一字开花"2、口头扩词：回四、读儿歌复习拼音1、送信游戏，巩固单韵母"ɑ、ｏ、ｅ"2、ɑ、ｏ、ｅ都是单韵母，单韵母都有四种声调。老师边教方法，边做动作。3、声调就好比这辆滑板车，你们可以用自己的小手当小车帮助读准四声。（1）自己练习按顺序读四声。（2）在小组内互相练读。（3）、如果老师把顺序打乱了谁还回读？（4）重点指导"ɑ、ｏ、ｅ"的第二声和第三声练习。`4、读儿歌，找找儿歌中带有"ɑ、ｏ、ｅ"的字。五、书写指导1、复习笔画"横折"2、找一找"不"、"个"这两个字有什么相同的笔画？3、学生自学笔顺后交流。4、教师示范，找准"横折"在田字格中不同的位置。5、学生照样子描写。六、拓展如果你看到这个又大又红的萝卜，你会怎么说，怎么做？你还会哪些有关萝卜的儿歌？篇二教学目标1能在语言环境中正确认读"两、个、不、下、马"5个生字。读准"不"的变调。复习笔画"点"，能在老师的指导下，在田字格里正确描写"不、下"。2复习三个单韵母"a、o、e"，并能读准四声。3朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。重点和难点1能借助学过的笔画和自己的方法记住"两、个、不、下、马"五个生字。2能借助画面和手势读准"a、o、e"的第二声和第三声。教学准备：字卡、小黑板、录音机、实物投影。教学过程一看图揭示课题1出示课文插图，提问：图上画着谁？在干什么？根椐学生的回答，板书：大萝卜。（注意正音：两个，读准后鼻音；娃娃，读准轻声；萝卜，读准轻声）他们脸上的表情怎么样？2过渡：为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上？你们想知道吗？今天我们就来学习第10课，齐读课题。二读儿歌，学习生字1听课文录音，边听边记为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上？2生交流。（正音："当"，读第四声，理解"当"在儿歌中是"当作"的意思。）3听录音，跟读。（左手按书，右手指读）4学习生字。（1）出示抄有儿歌的小黑板（生字用彩笔书写），请小朋友再听录音，注意听清生字的读音。（2）指名读生词：两个、抱不下、马儿。注："不"单念时读四声，在"抱不下"这个词中读第二声。说明：注重听的能力的训练，把听的训练与学儿歌、学生字有机地结合起来。三次听的环节，每次有不同的要求：第一次听录音，让学生了解儿歌内容；第二次听录音则是初步培养学生良好的边听边记的习惯，感受字与字，句与句之间的停顿；第三次听录音，目的是让学生听清生字的读音。（3）鼓励学生用自己好办法记住生字。注："不、下"可引导学生看书自学笔顺。①指导描写"不"，复习笔画"点"，书写时起笔轻，收笔重。提醒"竖"写在竖中线上，点从横中线起笔。写字前先请小朋友背写字歌，注意正确的书写姿势。②师：除了说"两个娃娃"，还能说两个什么？③"马"一字开花。④想想和"下"意思相反的词是什么？（4）巩固生字：叫号游戏。（5）把字宝宝送回课文中，读儿歌。①自己练读。②指名分句轮读。③男女生比赛读。注：朗读要求做到：不唱读、不顿读。④做动作表演读。⑤背儿歌。说明：这一环节的设计，体现在阅读中识字，在阅读中巩固生字的目的。先让学生借助听录音，读准生字字音，再发挥学生识字的潜能，鼓励用不同的方法记住字形。生字的教学不面面俱到，而是针对特点各有侧重。"不"强调读音，对于构词率高的"马"则通过一字开花的游戏扩大词汇量，"两个"通过运用了解数量词的用法。在学生读准字音，记住字形后，再把生字送回到课文的语言环境中，让学生通过多种形式的朗读巩固生字、积累语言。三学习拼音1复习单韵母"a、o、e"。（背顺口溜）2抽认卡片。3找朋友游戏（图和字母连线）。（1）看清左边的图上画着什么？（2）想想右边的哪个字母和左边的图是好朋友？（3）连线。4学习"a、o、e"的四声。（1）认识四个声调符号。（2）看图听师范读"a"的四声。说说你发现了什么？（3）总结归纳读四声时一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。（带有手势）（4）指名读"a"的四声。（5）同桌互读"o"的四声。（6）自己练读"e"的四声。注：二声、三声比较难读，教师要及时纠正学生读错的音。（7）听音指韵母游戏。（把带有四声的"a、o、e"的卡片打乱顺序贴在黑板上，老师读带调的韵母，请小朋友根据听到的读音指出韵母。）5再读儿歌，找出哪几个生字带有"ǎ"、"à"、"è"的音。说明：单韵母的四声教学不是平均使力，而是体现由教到扶再到放的过程。在示范读"a"的四声时，引导学生边听边看画面，自己发现规律，同时，教师可借助手势帮助学生记住四声的规律。再指导学生合作练习读"o"的四声。然后放手让学生练读"e"的四声，体现学生学习的自主性。最后通过找找儿歌中哪些生字带有"ǎ"、"à"、"è"的音的形式把拼音教学和识字教学有机地结合起来，为接下来拼读音节的教学做一个铺垫。四描写生字"下"。1指名书空。2引导学生观察"竖"写在"竖中线"上。3描写"下"。（注意正