自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座

第二章中学生

年纪特征李伟2013年9月23日自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第1页第二章中学生年纪特征第一节儿童心剪发展基本理论儿童心剪发展基本理论初中学生年纪特征高中学生年纪特征自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第2页第一节儿童心剪发展基本理论

广义心剪发展

是研究种系和个体心剪发生与发展科学。【种系心剪发展，包含两个过程一个是动物心理进化过程，一个是人类心理进化过程】

狭义心剪发展

就是个体发展。

发展心理学

研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老生命全程中心剪发生、发展特点和规律，简言之，研究一生心剪发展特点和规律。心剪发展概念一自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第3页第一节儿童心剪发展基本理论心剪发展本质二心理过程：知、情、意个性心理：人格、能力、性向注意——一个心理活动心理学是研究心理活动和行为学科自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第4页第一节儿童心剪发展基本理论发展速度

随时间而改变速度。如，大脑发育时间某种心理特征从产生到成熟时间，如智力顶点

身心发展极限，如教育发展分化和阶段如智力，性格等心剪发展参数三自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第5页第一节儿童心剪发展基本理论儿童心剪发展规律四遗传原因是前提，环境和教育是制约发展根本动力：最近发展区连续性和阶段性并存发展过程遵照量变与质变规律自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第6页第一节儿童心剪发展基本理论生物遗传社会环境学校教育主观能动原因心剪发展条件自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第7页第一节儿童心剪发展基本理论婴儿期（1岁——3岁）学龄前（3岁——6、7岁）小学（6、7——11、12岁）初中（11、12岁——13、14岁）高中（14、15岁——17、8岁）儿童心剪发展年纪特征年纪特征：是指儿童发展过程中各年纪阶段所特有、普通、经典、本质心理特征。自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第8页第二节初中学生年纪特征生剪发育与成熟一身体发育第二次高峰期神经系统趋于健全第二性征出现和性成熟少年期主要特征：半幼稚、半成熟时期，是独立性与依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾时期自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第9页补充：小学期心理特征（6、7—12、13岁）一、小学儿童学习特点1.学习动机方面得到一个好分数，或者取得奖励；2.学习兴趣方面刚开始对学习外部活动感兴趣，从大约3年级开始对学习内容感兴趣；游戏原因作用逐步降低；3.学习态度方面低年级对老师尊敬、依恋，对班集体概念不深，对作业不太负责任；中高年级会开始对老师产生选择性、怀疑态度；有集体感，会相互关心同学；能按时完成作业自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第10页小学儿童自我意识发展1.自我概念发展如，自我描述，“我是谁？”低年级：姓名、年纪、性别和外貌特征等；高年级：性格、人际关系等。2.自我评价（1）从顺从他人评价—有一定独立看法；（2）笼统评价到个别或多方面评价；（3）对内心品质进行初步评价；（4）从外显行为向内部世界评价过渡（5）稳定性逐步加强自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第11页3.自我体验指对自己所产生各种情绪情感，其发生和发展是不一样时。愉快感和愤恨感发展较早，自尊、惭愧感和委屈感发生较晚。3岁左右产生自尊感。自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第12页3.社会性认知（1）对社会关系认知12—14岁，儿童描述较少考虑自己与他人关系，更多使用限定词，如有时、经常等，表明他们开始了解到人特质不是绝正确、不变。5到6岁开始同时考虑情境和人格品质。成人和较大儿童则往往将他人行为归于稳定品质原因，而把自己行为归于情境原因。自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第13页

4.儿童社会性交往

（1）儿童与家长a.父母与儿童交往时间降低；b.父母在教养儿童方面所处理日常问题类型发生改变；c.儿童与父母冲突降低；麦克斯白，三阶段模式父母控制（6岁以前）共同控制（6—12岁）儿童控制（12岁以上）（2）儿童与教师一年级——崇敬、敬畏三年级——可选择阶段自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第14页4.儿童社会性交往（3）儿童与同伴情谊发展阶段（塞尔曼）第一阶段（3-7岁）：没有“情谊”概念，短暂游戏同伴关系；第二阶段（4-9岁）：单向帮助阶段，能帮自己就是朋友；第三阶段（6-12岁）：双向帮助，但不能共患难；第四阶段（9-15岁）：亲密共享阶段；第五阶段（12岁开始）：情谊发展最高阶段。自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第15页初中生学生心剪发展主要特点认识活动发展特点一观察力发展特点：自觉性、目标性、准确性和概括性都有所发展。对复杂事情，不能看到事物本质联络和本质特征。注意发展特点：

注意广度…注意范围…注意稳定性…无意注意……自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第16页初中生学生心剪发展主要特点认识活动发展特点一记忆发展记忆发展小学

记忆容量发展：先快后慢，短时记忆，粗心无意记忆和有意记忆：8岁有意赶上无意形象记忆和语词记忆：记忆策略5—7岁过渡10岁稳定10、11岁自发策略记忆发展初中有意记忆和无意记忆性别差异女生机械记忆男生有反对熟记倾向自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第17页初中生学生心剪发展主要特点认识活动发展特点一皮亚杰第一阶段为感觉运动阶段（0—2岁)儿童只能依靠自己肌肉动作和感觉应付外界事物。

第二阶段为前运算阶段（2～7岁）幼儿只能以表象进行思维，他们思维是表面、原始和混乱。第三阶段为详细运算阶段（7～11岁）儿童形成了初步运算结构，出现了逻辑思维。

第四阶段为形式运算阶段（11、12岁……）个体形成了完整认知结构系统，能进行形式命题思维，智力发展趋于成熟。自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第18页初中生学生心剪发展主要特点认识活动发展特点一幼儿1.思维以详细形象性为主（表面性、经验性、拟人性）2.思维抽象逻辑性开始萌芽5岁6岁开始出现萌芽3.语言在幼儿思维发展中作用日益增强幼儿思维特征相对详细性、不可逆性、自我中心性和刻板性自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第19页初中生学生心剪发展主要特点认识活动发展特点一小学思维发展1.以抽象逻辑思维为主，仍带有很大详细性2.“四年级”关键期3.具备了思维完整结构，还有待完善和发展7—8岁辩证思维萌芽10—11岁初步发展4.从详细到抽象思维发展含有不平衡性穿着→鞋子脏了→脱下来→洗→晾干→再穿——“逻辑”推→积木→倒下；按→开关→响声；（3岁以前）5+3=？（3到6岁）自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第20页中学生心剪发展主要特点认识活动发展特点一小学思维品质发展1.思维灵敏性运算速度提升2.思维灵活性一题多解精细解题3.思维深刻性寻找标准量自编应用题4.思维独创性详细到抽象模仿到半独立（三年级）自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第21页初中生学生心剪发展主要特点认识活动发展特点一初中生思维特点1、抽象逻辑思维即使开始占优势，但很大程度上还属于经验型。2、已经有可能初步了解矛盾对立统一辩证思维。3、初中二年级是中学思维发展关键期自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第22页逻辑推理归纳：从详细事物或现象中归纳出普通规律演绎：依据普通原理推出新结论思维活动例子：铁受热会膨胀吗？金属受热会膨胀，铁是金属……自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第23页逻辑思维概念——判断——推理总体呈上升趋势概念，与演绎推理到初三时占优势；归纳推理初三时基本成熟；三种思维方式发展不平衡：判断——归纳推理——概念——演绎推理自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第24页中学生心剪发展主要特点认识活动发展特点一初中生思维品质特点1、创造性和批判性增强求异思维优于求同思维不轻易接收他人观点；检验、论证自己观点；开始探讨生命起源等2、片面和表面性明星崇敬钻牛角尖表现出创造性同时缺乏逻辑性和全方面性会被事物外部特征困扰3、自我中心不能明白他人和自己关注焦点不一样表现：独特自我；假想观众自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第25页中学生心剪发展主要特点认识活动发展特点一高中生思维特点1、思维含有更高概括性和理论性，并开始形成辩证思维2、求异思维很活跃3、新思维品质思维品质特点灵敏性批判性创造性自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第26页中学生心剪发展主要特点情绪发展一情绪特点一、情感易感性、冲动型和两极性显著；1、强烈、狂暴与温和、细腻共存2、可变性与固执性共存3、内向性与表现性共存二、情感内容日益丰富、深刻；

主要表现：道德感、理智感和美感。三、对异性感兴趣消极心境烦恼突增抑郁压抑憧憬高中时还会继续存在相对会稳定许多自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第27页中学生心剪发展主要特点高中生情绪发展1、情感倾向基本定型2、强烈暴发情绪和温和细腻情感交织存在3、情绪不够稳定，但有时又很执拗4、内向性与表现性共存5、情感丰富和高级情感发展自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第28页中学生心剪发展主要特点自我意识发展一自我意识高涨（初中)》更多时间用来内省》日志内容发生改变，经常沉醉在“我思索和感受”中》主观上偏执听不进他人话用尖刻态度对待他人》反抗心理态度强硬，举止粗暴；漠不关心，冷漠相对；反抗迁移自我意识高度发展（高中）》独立发展，与成人和睦发展》自我意识分化：理想自我和现实自我》关注个性自我评价成熟较强自尊心道德意识发展》高中价值观确立小学开始疑问初中萌芽高中形成自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第29页人格特征——认知方式是指个人偏爱使用信息加工方式。与能力差异：能力——成就水平；最高水平；单极变量偏爱方式；经典行为；多极变量自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第30页场独立性——场依赖性场独立性：加工信息时依据内在标准，与人交往时极少能体察入微；【认知改组，概括知识】场依赖性：对外在参考含有很大依赖性，体察他人感受。【人际关系，已经有解题方法】自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第31页冲动——沉思冲动：反应性，准确性差。对问题总是急于求成，不能全方面细致地分析问题各种问题各种可能性，不论正确是否就急于表示出来，有时甚至没有搞清楚问题要求，就开始解答问题。整体性学习策略。阅读困难，学习成绩也不太好；沉思：反应慢，但准确性高。把问题考虑周全以后再做反应，他们看重处理问题质量，而不是速度。回答熟悉、比较简单问题时，反应也快。细节性反应。阅读能力，记忆能力，推理能力，创造力都比很好；自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第32页同时性——继时性继时性：在处理问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一个假设，提出假设在时间有显著前后次序，第一个假设成立后再检验第二个假设（言语和记忆）同时性：在处理问题时，采取宽视野方式，同时考虑各种假设，并兼顾到处理问题各种可能性。（数学，空间操作）自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第33页中学生心剪发展主要特点人际交往发展初中一》逐步克服团伙团伙在小学高年级慢慢解散，出现焦躁和不安》朋友关系日益主要坦率关心他人观点和行动一致多层次》与异性关系初中开始感兴趣，但却以相反方式表示，初中后期开始融洽相处》与父母各种脱离情感行为观点父母榜样作用》与教师品评教师自考中学心理学中学生的年龄特征专家讲座第34页初中学生心剪发展矛盾与教育少年期正是独立性和自觉性发展关键时期，处于半幼稚半成熟状态。1、独立自主性发展与依附性矛盾；2、活动能量与认识发展不平衡矛盾

初中生活动能力超出认识水平；认识与行为不一样时；3、性成熟与道德、法制观念矛盾。自考中学心理学中学生的年龄