浪花朵朵在《雨后》教学实录及反思－－金秋彩霞

浪花朵朵在?雨后?教学实录及反思－－金秋彩霞概要：文章浪花朵朵在?雨后?教学实录及反思--金秋彩霞佚名转贴自：本站原创点击数：14浪花朵朵在?雨后?周村区丝绸路小学刘爱霞朗读是培养学生阅读才能的重要手段，怎样指导学生有感情的朗读课文，通过朗读理解课文，学习知识，体会课文中人物的情感，是我们语文老师在教学中努力探究的问题。我认为把学生带入一定的情境中，让学生朗读就能收到较好效果。我教学?雨后?时就表达了这一教学思路,下面是我选取的一个教学片段。...

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浪花朵朵在?雨后?教学实录及反思--金秋彩霞

佚名转贴自：本站原创点击数：14

浪花朵朵在?雨后?

周村区丝绸路小学

刘爱霞

朗读是培养学生阅读才能的重要手段，怎样指导学生有感情的朗读课文，通过朗读理解课文，学习知识，体会课文中人物的情感，是我们语文老师在教学中努力探究的问题。我认为把学生带入一定的情境中，让学生朗读就能收到较好效果。我教学?雨后?时就表达了这一教学思路,下面是我选取的一个教学片段。

师：课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢诗歌中的谁呢？请你把描写他的句子找出来读给同桌的同学听听。

师：你最喜欢诗歌中的谁呢？谁来把描写他的有关句子读给大家听？

生：我喜欢小哥哥，我觉得他玩得很痛快！我来读写小哥哥的句子

生：我也喜欢小哥哥，我也来读写小哥哥的句子

生：我喜欢小妹妹，我来读写小妹妹的句子

……

师：瞧，这就是那对小兄妹，从他们的脸上，你捕捉到了什么？

生：小哥哥和小妹妹在广场上一定玩得很开心，他们的脸上红统统的，笑得真开心。

师：你观察得可真仔细。假设如今你的脚下就有一个大水塘，你会怎么做？

生：我会到水塘里去踩水玩。

生：我会捉几条小鱼放到水里，叫它们游泳。

概要：师：小哥哥是怎样踩水的？生：小哥哥使劲地踩着水，看水花儿溅起多高。师：谁能学着小哥哥的样来踩水玩？师：这位小哥哥踩水的时候真用力。谁能边读第一句边表演，表现小哥哥踩水时的痛快呢？师：小哥哥玩得好开心呀，一边踩水一边喊……读了这句话，你觉得这小哥哥怎样？生：小哥哥真关心小妹妹呀！生：我觉得小哥哥真滑稽，想提醒妹妹小心摔倒，可话刚说完，自己倒一不留神，摔跤了，多么有趣！...

浪花朵朵在?雨后?教学实录及反思－－金秋彩霞,师：小哥哥是怎样踩水的？

生：小哥哥使劲地踩着水，看水花儿溅起多高。

师：谁能学着小哥哥的样来踩水玩？

师：这位小哥哥踩水的时候真用力。谁能边读第一句边表演，表现小哥哥踩水时的痛快呢？

师：小哥哥玩得好开心呀，一边踩水一边喊……读了这句话，你觉得这小哥哥怎样？

生：小哥哥真关心小妹妹呀！

生：我觉得小哥哥真滑稽，想提醒妹妹小心摔倒，可话刚说完，自己倒一不留神，摔跤了，多么有趣！

师：你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗？

师：小哥哥拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里喊：“糟糕——糟糕

——〞而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。

读第三小节的时候，你觉得应该用怎样的语气读呢？

生：我觉得应该读出有点害怕的语气，因为小哥哥摔了一跤，把裤子弄脏了，回去要被妈妈打屁股的。

生：老师，我不明白：为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢？

师：恩，这问题提得好，谁来解答他的疑惑呢？

生：我觉得小哥哥太淘气了，他觉得这样玩得很快乐。大家都在玩水，只有他滑了一跤，别人都没他玩得痛快！

生：小哥哥玩得很痛快，我也想和他一起玩。

师：其他小朋友呢，你们同意他的意见吗？

师：小朋友从不同的角度考虑了小哥哥滑了一跤的感受，小哥哥既有担忧，也有兴奋和骄傲。你们可以根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

概要：……教学反思：古人云：“书读百遍，其义自见〞。阅读教学要注重朗读的训练，使课堂充满生命的活力。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不同的感受。我在教学中，注重联络学生生活，唤起学生对快乐生活的回忆。并且努力创设民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受。让学生把自己当成小哥哥或小妹妹，入情入境，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋与欢乐，感受小哥哥踩水的酣畅痛快，体悟小妹妹对小哥哥羡慕的心理和她活泼俏皮的形象。课文第三小节淋漓尽致地真实刻画了小哥哥的矛盾心理，滑了一跤，弄了一身泥和水，回去一定会受到父母的责备，所以说：“糟糕——糟糕——〞，但同时内心又感到兴奋和骄傲。我启发学生自己质疑解惑，积极考虑“为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还很兴奋？〞让学生根据自己的理解，...

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教学反思：

古人云：“书读百遍，其义自见〞。阅读教学要注重朗读的训练，使课堂充满生命的活力。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不同的感受。我在教学中，注重联络学生生活，唤起学生对快乐生活的回忆。并且努力创设民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受。让学生把自己当成小哥哥或小妹妹，入情入境，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋与欢乐，感受小哥哥踩水的酣畅痛快，体悟小妹妹对小哥哥羡慕的心理和她活泼俏皮的形象。课文第三小节淋漓尽致地真实刻画了小哥哥的矛盾心理，滑了一跤，弄了一身泥和水，回去一定会受到父母的责备，所以说：“糟糕——糟糕——〞，但同时内心又感到兴奋和骄傲。我启发学生自己质疑解惑，积极考虑“为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还很兴奋？〞让学生根据自己的理解，读出了不同的感***彩。学生有了自身的情感体验，朗读得越来越投入，感情把握也越来越好，体会到了朗读的快乐。

?语文课程标准?指出：“学生是语文学习的主人〞，“语文教学应在师生平等对话的过程中进展〞。在课堂上，知识与才能的培养固然重要，但老师应更多地关注学生学习的过程，关注学生情感、态度、价值