优化评价引生成长 论文

优化评价，引生成长——初中数学教学中的评价优化摘要：为了帮助初中生顺利完成数学知识的学习、提升学生的学习效率，教师需要优化教学评价，借此为学生建立良好的数学学习氛围，帮助学生自信满满地参与数学探索。在实践中，教师可以通过“优化课堂当面评价”“优化课后作业评价”“优化线上教育评价”以及“优化家庭亲子评价”等步骤进行引领，在充分发挥教育评价积极作用的同时帮助学生参与学习、增强能力、提升素养。关键词：初中；数学；评价评价是引领，也是启迪。因此，初中数学教师需要合理应用教育评价，带领学生不断成长。在实践中，教师可以通过课堂当面评价的优化为学生营造良好的数学学习氛围；教师可以通过课后作业评价的优化，帮助学生建立知识应用自信；教师可以通过线上教育评价的优化提升学生学习效率，拓展学生个人眼界；教师还可以凭借家庭亲子评价的优化，鼓励家长陪同学生共同进步，为其构建和谐亲子关系。多样化教育评价的优化将助力初中生找到正确的数学学习方向，并助力学生健康成长。一、优化课堂当面评价在初中数学课堂教学实践中，教师需要通过教育评价帮助学生指明学习方向。因此，课堂当面评价的优化将直接关系初中生的数学学习效果。在实践中，教师需要通过课堂当面评价肯定学生在数学知识学习中的良好学习态度，赞赏学生运用的正确方法，帮助学生指明知识学习中的问题和不足，促使学生有效找到数学知识学习方向与方法。凭借教师的课堂，当面评价学生将高效完成数学知识学习和探索，并以积极的态度参与后续课堂学习。例如，在学习《有理数的加减法》时，教师认真观察班级中学生的学习情况，并结合学生在实践中存在的问题进行指点和纠正：小王在计算有理数减法5—（—2）=的时候，因为遵守“减去一个数，等于加上这个数的相反数”运算法则，而不慎仅仅将被减数变成了它的相反数，但是却没有更换运算符号，导致运算结果出现了错误。教师及时介入评价：老师一布置课堂练习，小王就积极投入到练习计算中，这个积极的学习态度非常值得赞赏。只是小王一定要注意，在我们运算有理数减法的时候，不仅需要改变负数的符号，也需要同时改变运算符号。在教师的积极评价中，小王虽然有效意识到自己在运算中出现的问题和错误，但是并没有影响其学习态度，依然以良好的状态投入在后续的知识学习中。由此可见，课堂教学中的当面评价能够帮助学生掌握正确的学习方法，促使学生保持良好的学习状态，促使其义无反顾、勇往直前。因此，教师需要善于利用数学课堂的当面评价，借此与学生进行互动和沟通，在帮助学生纠正学习问题的同时引领学生建立学习主动性，高效完成数学知识的整合。二、优化课后作业评价随着双减政策的有效实施，初中数学教师需要合理布置课后作业，并在学生的课后作业上进行教育评价。首先，教师需要基于学情针对学生的作业情况进行初步点评；其次，教师需要指出学生在数学作业完成过程中存在的问题；再次，教师则需要对学生出期望帮助学生指明未来的作业完成方向。凭借教师在课后作业上提供的书面评价，学生将有效养成良好的数学学习和作业完成习惯，并在此过程中夯实基础、提升知识应用能力。例如，在学完《多边形及其内角和》这部分知识之后，教师为学生布置了课后作业，要求学生借助作业巩固所学。针对学生后续交上来的作业情况，教师进行针对性评价，希望借此帮助学生进一步优化学习效果。比如，学生安安交上来的作业显示其已经娴熟掌握多边形内角和基本公式，但是在拓展练习中，对于如何将多边形转化成三角形却存在一定疑问。于是，教师在其作业上进行书面评价：安安，你的作业非常整洁，让人感到赏心悦目。仅有一点小问题，在最后一道拓展题目当中，需要将不规则地块进行分解，将其变成多个小三角形、以便完成内角和的有效判断，然后结合公式（n—2）×180°进行详细运算。作业整体完成度较高，但是依然有进步的空间，老师相信安安一定会越来越棒！期待你的下一次作业！书面评价的积极优化为学生营造起良好的课后自主学习氛围，帮助学生纠正了在知识学习与应用中存在的问题，促使学生能够以积极的态度面对课后作业，同时良好的师生关系也在书面评价的优化过程中得到切实建立。三、优化线上教育评价随着线上教育资源的愈发丰富，教师可以将其发送给学生，鼓励学生在课后针对这些丰富多样的课后数学拓展资源进行欣赏和应用。同时，教师可以在线上对学生进行教育评价，借此帮助学生拓展眼界，使得学生充分感受数学学习的乐趣和魅力。凭借线上教育评价的逐步优化，教师将进一步提升学生的学习兴趣，促使学生即使在课后也愿意主动参与到数学活动当中。久而久之，学生将在此过程中实现个人眼界的切实拓展以及数学核心素养的提升。例如，在学习《勾股定理》这部分知识的时候，教师将共享版几何画板分享在班级群中，鼓励学生在开展本部分知识自主学习的时候，遇到难题可以凭借几何画板进行应用和探索。通过分析几何画板资源上记录的数据，教师发现很多学生都在数学知识应用和自主学习中应用画板进行勾股定理的知识探索，并尝试通过割、补、拼等形式探索勾股定理中反应的直角三角形三边关系等相关内容。于是，教师在班级群中进行线上评价：老师看到了大家的学习成果，发现绝大部分学生都能够积极应用几何画板进行探索。老师感到很欣慰，也希望大家能够在运用几何画板的时候积极发现、思考问题。如果解决不了，可以及时向老师求助，老师非常愿意与你们一起攻坚克难，加油！线上评价能够摆脱教育时空的限制，使得学生能够随时随地的接受教师，帮助实现学习能力的稳步提升。四、优化家庭亲子评价初中生正处于青春期发育阶段，其家长的认可和赞赏对其数学学习至关重要。因此，教师需要发动家长的力量，鼓励家长在家庭中针对学生的数学学习情况进行教育评价，并借助评价的有效优化为学生提供正向积极的教育引导。教师需要指出家长在家庭亲子评价中存在的问题，并帮助家长掌握正确的亲子评价方法。久而久之，学生将在家长的亲子平台更加高效地参与数学学习，也将与家长共同领略良好亲子关系的积极作用，进而以自信的态度参与数学学习。例如，在学完《解一元二次方程》这部分知识之后，教师要求家长监督学生作业进度，并要求家长按照“肯定学习态度”“指出学习问题”“提出未来希冀”等教育评价步骤进行引领。通过后续的家长反馈，教师发现绝大部分家长都能够按照要求进行亲子评价，且能够在此过程中收获学生的“笑脸”、有效帮助学生解决学习习惯以及学习态度上的问题。经过一段时间亲子评价的有效优化，教师发现绝大部分学生的学习状态有所改观：不仅能够认真参与课堂学习，其课后作业也完成得十分认真。由此可见，家庭亲子评价的切实优化，能够为学生营造良好的家庭学习氛围，帮助学生感受到家长的赞赏和认可，促使学生能够以自信的状态投入日常学习生活。最终学生将在此过程中健康成长，不断进步。综上所述，初中数学教师为了提升课堂教学质量、为了帮助学生取得良好的数学学习效果，需要善用教育评价，尝试通过多样化评价的优化实践发挥教育价值，带领学生不断进步。在实践中，教师可以凭借课堂当面评价、课后作业评价、线上教育评价以及家庭亲子评价等手段进行评价设计，促使每一位初中生都借助教育评价建立学习自信、提升学习能力，以积极的态度改正数学学习问题、提升数学学习效率。同时，凭借教师的认真设计和多样教育评价的切实优化，每一次用心评价都将收获理