用爱铸就成长 -浅谈心理健康教育的几点体会 论文

用爱浇灌、铸就成长摘要：学校阶段是培育学生优秀品质的关键时期,是学校全面发展的关键时期。而心理健康教育是培养儿童灵魂的重要工作,是学校教师和父母义不容辞的社会责任。在课堂教学中,创造良好的班级气氛,是健康教学的有力保证;形成良好的师生关系,是健康教学的重要条件。关键词：心理健康教育，心理品质，爱心，成长。由于学习压力、家庭教育和不良社会风气的影响，小学生的心理健康问题愈发突出。《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。小学阶段是培养学生良好品德的重要时期，是学生成长的关键时期。加强小学生心理健康教育刻不容缓，心理健康教育是培养孩子心灵的工作，是学校和家长义不容辞的责任。一、小学生心理健康教育的必要性。小学生的好奇心强，但缺乏辨别是非的能力，“人云亦云”，容易受周围环境、周围思想的影响。教育的作用便是给学生营造良好的学习环境，创设健康的心理成长环境，使孩子在内心从小就播下真善美的种子。孩子是成长中的人，可塑性强，只要给予足够的阳光和雨露，并加以正确引导，他们就会朝着我们期待的方向茁壮成长。作为孩子的精神引路人，我们必须以最饱满的热情，最健康的心态陪伴孩子成长。小学生的意志力薄弱，稳定性差，往往会出现意识和行动不一致的现象，在教育过程中，教师的耐心爱心将会是一针强心剂。独生子女在家里倍受长辈宠爱，长期养尊处优形成了一些坏习惯：上课注意不集中，狂妄自大，为所欲为等等，这些对他们以后的成长相当不利。老师应该对孩子们进行爱国情怀、集体荣誉和养成习惯教育，从而让孩子们树立正确的人生观、价值观，养成良好的习惯。二、良好的班级氛围，是心理健康教育的有力保障。爱尔维修说：“我们在人与人之间所见到的精神上的差异，是由于他们所处的不同环境，他们所受的不同教育所致。”环境能塑造人，良好的环境能塑造优秀的人。在一个团结上进的班集体中，学生脸上总是充满微笑，精神总是保持愉悦。班级的价值导向很重要，它直接影响班级氛围的品质。每个孩子都是班级的一分子，都是班级的主人，教师应鼓励他们以最积极的状态投入到班级建设中去。班干部是大家推选出来的，是大家信任的榜样。班主任应明确班干部职责是为全体同学服务的，而不是高高在上。班干部在工作中有了更多的锻炼机会，提升了自己的能力，更应该怀着感恩、珍惜的心态为同学们服务。孩子们的人际交往也需要引起我们的关注，有的孩子不善于与人交往，存在着人际交往障碍，内心倍感压抑，在学习和生活中表现为不爱说话，思维行动迟缓，心胸不够宽广。此时，教师的关爱会像一缕阳光照进孩子的心田，谈心聊天会让他们打开心结。在座位安排上，尽量不安排强势的同学与其同桌，可安排与其性格相似、成绩相当的同学同座，这样他们会有更多的共同语言，获得了友谊，这些孩子学习生活会更充实，性格会更自信更阳光。榜样的作用是无穷的，教师要做善于找出众人中的佼佼者。每个集体，在文化课成绩、才艺能力、作业书写、广泛阅读、管理班级等各方面都有优秀的人才。有了积极的班级舆论氛围，每个孩子才能快乐大踏步地走向美好的明天。三、和谐的师生关系，是心理健康教育的重要条件。和谐、友好的师生关系对于学生健康心理的形成具有良好的优势。学生都具有模仿的特点，教师的一举一动吸引着他们，他们都会或多或少去模仿。因此教师经常以一种和蔼可亲的目光看待学生，学生一定会倍受鼓舞，并严格自律，努力成为老师欣赏的对象。教师以富有鼓励的语言评价学生，学生一定会充满勇气面对学习生活中的困难与障碍。人与人之间的相处最需要诚恳，学生与老师之间也一样。教师需要以一颗真诚的心与学生沟通，诚恳地俯下身子与学生沟通交流，毫无偏见地对待和关爱每个学生。人是有感情的，在教师的感染下，学生也会成为一个温暖的人。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”教师要善于观察了解学生，设身处地为学生着想，深入学生的心灵，做他们值得托付的知心人，把他们的内心困惑、障碍消除在萌芽状态。如果一个老师满腹牢骚，带着消极情绪走进课堂，学生肯定也会有消极情绪；何来心理健康教育呢？由此看来，教师需要不断学习，努力提升自己的专业水平和心理健康教育，把自己的不良情绪化解在课堂之外。四、在学科教学中互相渗透，是心理健康教育的有效融合。现在，各学校都开设了《心理健康教育》课程，同时有专职的任课教师来上课，但工作落实是参差不齐的。小学的心理健康教育主要是为了满足儿童在心理发展、培养和提高学生心理素质方面的需要,帮助学生科学地面对他们在学习和生活中遇到的各种压力和挫折，调节他们的情绪，更有效地适应环境和他们自身的发展变化，并促进心理朝着健康的方向发展。然而，基于某些心理健康课程的教育远远不够，应该与所有学科的教育资源相结合。语文学科更有利于心理健康教育的渗透。它是各学科学习的基础，对孩子性格的形成及心理健康的发展有着潜移默化的作用。萨克雷说：“读书能开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向。”在教学过程中，教师们会接触到一些教育性的文章，他们可以把握时机，以形势为导向，及时鼓励学生接受心理健康教育，以帮助他们树立健康的人生观。例如，《将相和》中廉颇、蔺相如之间的矛盾化解展现了诚实和勇敢的品质，以及浓厚的爱国精神。《狼牙山五壮士》中的五位英雄更是体现了强烈的英雄精神和民族气质。《朱德的扁担》这一课描绘了革命领袖的先锋精神，也描绘了革命领袖与士兵分享幸福与痛苦的精神。《示儿》这首诗蕴含了很大的遗憾，作者把自己与祖国的命运紧紧地联系在了一起。这些语文素材教育都可以激发学生的情感，激发学生的精神，并获得“润物细无声”的效果。引导学生阅读，不仅可以提高他们的知识水平，拓宽他们的视野，还可以培养他们良好的心理素质和高尚的审美情操。“读一本好书，就是和一个贵族说话”，歌德说。在大量的课堂教学中，学生们扩大了他们的认识和经验，改变了他们的观点和认识，升华了他们的思想和情感，自然而然地改善了他们的思想状态。在学过了《祖父的花园》之后，教师可以建议学生们读一读《呼兰河传》。在两本的对比中，教师可以指出，《呼兰河传》并没有以一种轻松愉快的方式完整地表达幸福和自由，而是用一种轻松愉快的方式描绘了呼兰河畔城市中的一群“病人”，使人感到难过和痛苦。在其他学科教学过程中，教师在传授知识的同时，应积极挖掘心理健康教育资源，培养学生良好的心理品质。道德与法治课紧密联系社会实践，学生在具体的事例中能够获得真知，从而指导自己的行为，形成健全的人格品质。数学课研究的重点是观察、注意、思维、记忆等思维品质及心理活动。在各学科中抓住契机，找准渗透点，对学生进行真善美的教育，必然可以促进其心理品质稳步健康地朝着时代需要的方向发展。五、和谐的亲子关系，是心理健康教育的必要补充。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的沃土。许多家长不懂得教育孩子，认为只要给孩子优越的经济条件就是爱孩子的表现，没有理解，没有陪伴，孩子的心灵成为一片荒凉地。有一位女生在习作《妈妈，我想对您说》写到，自从家里有了弟弟，就再也感受不到妈妈的爱了，感觉世界为她关上了大门，因此她非常地伤心和难过，时而躲在角落里偷偷地掉眼泪。当教师看到这样的文章，教师应该主动联系了她妈妈，并告知她妈妈她的这些情绪变化，同时提醒她妈妈多关心孩子的情绪变化，深入孩子的心灵，照顾弟弟的同时也要照顾她的心理感受，让孩子慢慢接受弟弟的降临。与孩子促膝长谈，教师还应该告诉学生：“妈妈对你的爱永远都在，妈妈最欣慰的是看见自己的孩子慢慢长大之时变得越来越懂事。”我们在教育工作中需要了解每个孩子的家庭状况，特别是单亲家庭、留守儿童家庭等特殊情况，及时了解孩子的情绪心理动态，配合家长共同教育，帮助孩子摆脱困惑，走出那片心理不健康的沼泽地。“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，雅斯贝尔斯如是说。教育的高尚之处也正