音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用 论文

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用摘要：音乐课堂是小学阶段学生最喜爱的课堂内容之一。学生在课堂中可以肆意挥发想象力，课堂相对自由，学习压力较小。在小学音乐课堂教学中开发音乐游戏教学，可以促进学生更好地投入课堂，通过多元化的音乐游戏环节渗透相应的具体音乐知识，提高相应的音乐了解程度。同时，音乐游戏环节在小学阶段教学实际应用起着重要作用，快速吸引学生注意力，还能帮助学生通过肢体语言感受具体知识。音乐课堂教学作为特殊的艺术教育类型，有着看不见摸不着的神秘感，通过游戏环节这样音乐的具体画面表现出来，更有利于学生接受音乐表达的情绪和画面，由此提高音乐课堂教学有效性。 关键词：音乐游戏；小学音乐课堂

引言：

小学阶段的学生正处于天性解放的时期。在接受知识，学习知识的过程中，自由的形式比过于禁锢的教学形式教学效果要好得多。自由化的模式更利于学生接受知识，特别是音乐课堂，教学中更注重学生对于课堂内容的参与。开展音乐游戏活动，可以快速将学生融入一个整体。通过游戏方式，转变学生对于课堂的畏惧感，能够很快地融入学习氛围，还可以通过多元化的游戏模式，提高学生的乐感，为后续音乐课堂学习打下坚实的基础。开展一定的游戏化音乐教学可以创新传统的教学模式，提高学生的创新学习意识，针对此进行具体研究。 一、音乐游戏在小学音乐课堂教学的应用现状

音乐游戏在小学音乐课堂教学中发挥着重要的作用。通常音乐游戏有以下几个游戏环节组成。可以通过和其他活动结合的方式。比如说歌舞结合，通过表演的形式来提高学生对于课堂歌曲的熟悉度，传统的进行演唱教学，有一定的枯燥感，小学阶段学生注意力较差，投入学习歌曲的专注时间较少且教育不均衡，想要达到整体的完整课堂参与度，可以通过相应的音乐形式来促进学生对于歌词旋律的熟悉和反复。有利于学生记住歌曲的旋律和歌词，通过不断的重复来加深学生对于歌曲的记忆力。同时小学阶段的学生，通过做游戏的方式进行音乐学习，可以对音乐学习内容有具体的画面感。在参与的过程中，对音乐知识不会觉得空洞。其他程度上可以提高学生对于活动的参与积极性。在一定程度上开发多元化的音乐游戏环节，还可以减轻学生的学习压力，提高学生的学习兴趣。从而促进学生主动投入到游戏环节中，通过潜移默化的形式，以丰富的音乐内容，激发学生的创造力和想象力，从而更好地提高学生对于音乐学习的综合能力。中小学音乐课堂主要指培养学生的基础音乐能力。完成教材上的音乐学习内容，往往会导致学生有单一的枯燥性。在课堂继续教学和开发上，学生会以固定的模式进行学习，导致学生创新能力的缺失。在音乐演唱过程中，过度依赖教师的示范性模唱，识谱能力和独立音乐学习能力较弱，因此会导致进行更多元化的方式教学，使学生无法快速接受。因此想要更好的开展小学音乐课堂教学，发挥一定的音乐游戏活动作用是拓展教学的重要方式之一。如何进行具体的实践学习，教师应当遵循实际的教学原则以及教学情况。 二、音乐游戏在小学音乐课堂教学具体策略研究

（一）基础音乐游戏

基础性的音乐游戏本质上就是提高学生的基础音乐能力，丰富学生的基础音乐知识，同时以游戏化的方式丰富课堂教学形式和课堂教学内容。对小学阶段学生可以大大提高学生课堂参与度、专注力，由此打下坚实的音乐学习基础。教师在进行五年级课程学习的这几课的时候可以开展相应的基础游戏活动。比如说《发声练习》课程，教师可以让学生站起来围成一个圈，模仿少数民族在载歌载舞时的欢快情景，将声音吼出来，气息下沉，小学阶段学生还处于童声阶段，通过这样原生态的方式，让学生了解到怎样运用气息，怎样发声。当然，教师在游戏过程中，还可以进行具体乐理知识的教学。选取适合的乐曲，通过载歌载舞时的舞步，培养学生的节奏感，一拍里脚走了几步，手挥动了几步，通过不同的舞步，来划分不同的节奏形式。一拍里走了两步，就是2/4拍，以此类推进行八拍子学习，通过打节奏或者是演唱来进行具体节拍的学习，没有接触过基本乐理知识的学生可能会无法接受。通过游戏的方式以肢体语言来提高学生对于乐理知识的学习，可以更好地提高学生对于基本知识的掌握，对基础知识有画面感，加深学生的记忆力[1]。 （二）进阶音乐游戏

更深层次的音乐游戏，就是以提高学生对于音乐知识的掌握程度，进行相应的展示。或者开发一些多元化的音乐活动来提高学生对于音乐课堂的参与度，同时可以通过游戏来激发学生对于音乐学习的积极性。例如，教师可以通过手鼓教学来提高学生对于音乐游戏的参与[2]。在进行五年级《打起手鼓唱起歌》这课教学的时候，可以将歌曲内容和手鼓演奏结合起来。比如说将手鼓和特色的地域舞蹈结合起来。这首歌曲是非常地道的吾尔族民歌特色的歌曲，代表着浓浓的新疆地域风情。在学习手鼓时，明快的节奏，上下起伏的节奏型，可以快速抓住学生的注意力，教学过程中可以由学生演唱，教师利用手鼓伴奏。小学阶段学生有一定的模仿兴趣，抓住学生的模仿心理，示范过后，学生会争先恐后的想要进行手鼓的学习。这个时候在由教师进行演唱，学生们进行伴奏。在没有进行长期手鼓学习的时候，教师可以让学生自由发挥。模仿大屏幕上播放的特色舞蹈的舞者的动作。在舞蹈过程中，手鼓的演奏，一个动作，一个呼吸都有着自身的特色和规律，将音乐旋律，节奏以及舞蹈动作结合起来。可以提高学生的肢体能力，节奏能力，手鼓的演奏能力。当然在学习完手鼓演奏后，还可以进行一定表演。选取学生熟悉的音乐，进行手鼓的即兴伴奏，可以提高学生对进阶音乐舞蹈游戏的参与。还可以通过一些其他的简单乐器进行表演。利用学生熟悉并且喜爱的特长，开展多元化的文艺汇演游戏活动。可以更好地激发学生对于游戏活动的参与。学生的音乐学习自信，树立更远大的音乐学习志向。手鼓课堂游戏例图参考（右图）（三）复合音乐游戏复合化的音乐游戏主要需要教师与学生有着良好配合。在培养学生一定的基础音乐能力过后，开展相应的表演能力，提高学生的音乐进阶能力，还可以通过相应的综合游戏活动来提高学生课堂内容的多样性。开发一些创新性的活动，减少学生对课堂参与的枯燥感，在学习音乐知识的时候，保持着高度新鲜感，才能更好地集中学生的注意力。激发学生的音乐学习热情。比如说可以丰富学习内容。除了课本上的音乐知识之外，还可以对于同一作者的不同乐曲，同一风格的音乐进行聆听补充[3]。例如，在开展一些流行歌曲聆听学习的时候，可以开展复合游戏。比如说丰富学习形式，让同学进行猜歌词或是猜歌名的活动。小学阶段课程中许多歌曲的题目和内容都有着相应的重复。教师教学过程中想要更好地开展复合音乐环节。首先可以给学生播放一段音频。根据文中的内容，学生可以进行猜测，激发学生的竞争心理，同时还可以开展相应比赛或者是活动，一定程度上可以巩固学生的基础知识，还可以在活动中提高学生的参与性以及相应的综合能力和交流能力。提高学生对于音乐学习的勇敢性，能够敢于积极的展示自己的才能。当然通过一些比较有地域性的民族的舞蹈还可以展示一定的各地特色文化，有利于激发学生对不同音乐知识的感受程度。当然综合性活动还要勇于比较，可以将不同风格的音乐进行对比，让学生体会其中的差异化。多利用相应的多元化音乐游戏。将音乐环节中的各个方面，渗透到具体游戏中。在演唱过程中，进行节奏感气息的训练，以及识谱、认谱的训练。在提高学生基础知识过后，还可以进行更深层次的音乐活动，比如说即兴创作活动，结合学生擅长的乐器以及熟悉的旋律和节奏，进行音乐编创，还可以在实际的集体活动中，丰富自身的综合能力。 三、结束语

综上所述，在音乐游戏中提高学生对音乐课堂的学习，需要教师在音乐游戏的内容开发和形式创新上做进一步提升。发挥音乐游戏在小学课堂中的重要作用，通过音乐游戏提高学生对于音乐课堂的参与度，通过音乐游戏提高学生的基础知识，拓展学生的音乐学习能力，创新音乐学习方法，加深学生对音乐学习的兴趣，从而进一步提高学生的音乐学习综合能力。教师在进行音乐课堂教学时，音乐游戏不仅可以激发学生对音乐课堂的基础学习，当然还可以在一定程度上进行内容和形式的拓展，结合新时代的科技手段进行内容和形式的丰富，加强音乐游戏化作用，突出音乐教学的多元化作用，实现音乐游戏在小学音乐课堂教学的应用[4]。 参考文献：

[1]袁箐.新课程背景下小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用价值及重要性探究[J].小学生(下旬刊),2022(05):40-42. [2]王蓓蓓.关于双减背景下小学音乐教育中音