议红领巾争章活动与班级管理工作的有效结合 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选议红领巾争章活动与班级管理工作的有效结合摘要：少先队的红领巾争章活动不仅是对学生德智体美劳的全面评价激励体制，更是对班级管理工作的一种无形提升与升华。利用少先队组织的各种争章活动来推进德育的实施，充分发挥少先队活动和德育管理的优势，更加高效地提升学生的综合素质，为将来的学习生涯和发展道路铺垫良好的基础，为班级理管理注入新鲜的活力。关键词：红领巾争章，班级管理，争章细节，集体提升，全面发展。引言：通过少先队的红领巾争章活动，联想到与班级管理工作的共通性。可以让一些班主任兼少先队辅导员的教师解决复杂累赘心理，更愉快地接受争章活动，看到争章活动对班级管理的有效提升。少先队开展红领巾争章活动，是一个为了教育引导少年儿童记住党、团、队组织要求,了解我国的制度优势,知道今天的幸福生活来之不易。培养对党和国家的朴素认同,能在指导下自主参与实践活动、仪式活动,向往、喜欢少先队,了解少先队知识的集体荣誉感的活动,学校班集体以争章活动思想政治启蒙少先队员的行为习惯、品德养成教育，促进学生在日常生活中养成好习惯，逐渐形成该有的班级常规制度原则等。红领巾争章活动与班级管理的有效结合会对班级管理德育以及全员素质有质的提升。接下来我对红领巾争章活动与班级管理工作的有效结合谈谈我个人的看法：一、队员争章，集体进步少先队争章活动对班级体的管理有着非常重要的作用，班集体就是一个中队，班主任一般都是中队辅导员，中队就是一个小型的少先队员集体，所以二者之间有着同生死共荣辱的联系。如果一个少先队中队是一个号的优秀的中队那么这个集体也必然是一个好的优秀的集体。可以说，“红领巾争章”活动在培养队员的创新精神，提高队员的实践能力，丰富队员的学习生活方面发挥了不可替代的作用。近几年来，随着争章活动的不断推进，奖章正以它独特的魅力吸引着越来越多的学生，队员们在争章过程中充分发挥了学技能，争奖章的主动性、积极性和创造性。同时也带动整个班集体的团队进步，每一个队员的进步都会给整个班级注入前进的动力。而奖章带给孩子们的荣誉感又成为了班级管理奖励机制的一个重要构成部分。这几年来，我们学校虽然是个乡村小学但是少先队蓬勃地开展了“红领巾争章”活动，队员们的积极性十分高涨，得章队员越来越12022年安徽省中小学教育教学论文评选多，与几年前争章活动走过场的形式形成了反差，这得益于当前重视素质教育减负的大背景，同时也是与学校本身重视少先队活动分不开的。二、争章活动，把握学生思想动态少先队的工作其实是对少年儿童的政治启蒙和价值观的塑造，而在班级管理工作中对学生的政治启蒙和价值观塑造也是十分重要的教育环节。作为少先队辅导员的年轻教师，开始我也是认知偏颇，总是认为作为班主任教师的职责就是教好书、抓好班级工作，而少先队辅导员工作对于我们班主任教师来说不过是挂个名而已。有段时间，学校里的好多学生沉迷集奥特曼卡片，动辄花费成百上千元，有的还偷拿家里的钱或借钱买卡片，因与同学比较卡片优劣或为得到对方稀有卡片而发生口角乃至打架的行为也时有发生，让一些老师家长都苦恼不已。而奥特曼卡片现在如此受欢迎，正是利用孩子们喜欢交流、炫耀和比较的心理，利用稀有物品的获得感去实现孩子们的自我满足心理。我校大队部针对这种情况，详细地订出了一系列活动计划。开展了“正确的价值观才是荣耀”“家校齐抵制”等主题活动。活动后，平时班上有几个集卡大户同学主动承认了错误，还写了决心书。有些同学还说红领巾奖章能集齐才是牛人的话。为此我们班还设立了特色章，“牛人章”凡是不买卡集卡一周以上的可以得到“牛人章”一枚，少先队的活动教育了孩子，也帮助了我搞好班级工作。三、争章活动，支持班级管理工作我校各中队辅导员一般由班主任担任，而班主任工作本身就是既细致又繁重。再加上少先队的工作，无形之中加重了班主任的工作量。因此，不少中队辅导员把队的活动看成是一种负担，抱怨情绪不，不免油然而生。为了排除中队辅导员老师的忧虑，解决他们的难处，我在每学期开学初都用一个月左右的时间，扎扎实实地培训全校的大、中队干部以及讲解争章细则。从政治思想到学习纪律；从少先队活动的筹划到具体实施方法；从争章细则到实际争章过程中可能遇到的问题以及解决方法，我都细致耐心的解决，争取让中队干部来实施争章的具体活动，严格要求，使干部们个个能学习好、胆子大、独立工作，后来各位中队辅导员看到这些班干部在班级处处起着模范带头作用，心里甭提有多高兴了。我校的六年级中队，班上有五六个特殊情况的同学就如一个个定时炸弹，不知道什么时候，因为什么鸡毛蒜皮的小事情就能够大打出手，不计后果，更有甚者刻意地顶撞老师，撒泼打滚，以证明自己的与众不同。面对班级中浮躁的现象，面对那几个每天都惹是生非一刻也不安宁的学生，我提前就跟他们打好了预防针，告诉他们我的22022年安徽省中小学教育教学论文评选想法和做法，让他们心里先有个准备。趁着一节中队会，我非常严肃地告诉学生：“算算时间，距离我们离开母校的日子不到20天了，在最后的20天里，我作为辅导员会比平时更为严格地要求你们。纪律、学习、卫生、活动、路队每一项我都会严格监督，任何队员违反我们的规定，我都将严惩，并扣除你们费劲心力得到的红领巾奖章。反之，如果有平时容易违反纪律的同学能过坚持不违反纪律，有一定的进步，我会奖励双倍的奖章。因为教不严，师之惰，我不想你们若干年后想起小学毕业阶段的这段时光，埋怨老师的不严格让你没有发挥自己的水平，留下不好的青春回忆，而后悔，我也绝不会因为最后阶段对你们的迁就，而留有遗憾！请你们牢牢记住，毁掉一个孩子最好的方式就是去无底线地表扬他，最严厉的惩罚就是无视。我不放弃每个队员，相信每个队员也不会放弃一直引以为傲的少先队员身份。”后来我还把几个学生分别安排为副中队中长，有监督纪律的，有监督卫生的，有监督路队的，在这以后，活动中队员们的主动性积极性越来越高，最后，活动完全由队员们自己主持进行，中队辅导员只是当参谋，当观众。由于干部工作认真、大胆，进一步加强了班级管理，这个班的班风焕然一新，少先队活动也搞得越发有声有色了。后来，还被评上了优秀班集体和最佳中队。综上所述，当今时代背景下，推进少先队红领巾争章活动，加强少先队争章活动与班级管理的有效融和，对未成年在学校的德育教育是可以取得很好的效果的，这种结合不仅可以使班级管理和少先队管理相互结合、相互督促、相互进步，还可以使学生的文化水平跟