一方素布一抹蓝-中班特色扎染活动设计与实施 论文

一方素布一抹蓝——中一班特色扎染活动设计与实施【内容摘要】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，激发幼儿爱祖国的情感，萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣。”“扎染”源于我国民间，在信息飞速发展的今天，很多民间艺术面临失传或已经失传，幼儿对于民族传统文化的认识少之又少。为了丰富幼儿生活经验，了解传统文化知识，培养其尊重及热爱扎染的情感，以“一方素布一抹蓝”为例，开展班级特色活动，让幼儿在欣赏和制作的基础上逐步探索和发现，体验中国传统手工的美。【关键词】幼儿教育传统文化扎染扎染古称为扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国传统独特的染色工艺，它是通过纱、线、绳等工具对织物进行扎、缝、缚、缀、夹等多种形式组合后进行的染色工艺。一、初见扎染1、一块蓝印花布

餐后，有的孩子在看书，有的孩子在区角里转悠，突然，传来一声惊呼：“咦？我们班怎么有这个布呀,谁放在这里的”？“这是什么布？好漂亮呀，上面还有一条一条的图案”。“孩子们，你们知道这上面的图案是怎么来的吗”？“是画上去的”。“我看像是印上去的”。“都不是，其实是染上去的，这种特殊工艺叫做扎染”。 “啊？扎染是什么？”

2、开展特色活动

幼儿在被充分调动兴趣后，迫不及待想要揭开“扎染”的神秘面纱，于是就“一方素布一抹蓝”作为活动主题，班级教师与幼儿一起讨论实施的具体过程，根据班级特色、幼儿兴趣，初步设计课程网络图。（1）前期调查准备。 从传统文化出发，调查幼儿和家长对于扎染工艺了解的情况，并利用调查问卷记录他们的感受。 幼儿话题讨论：你知道什么是扎染吗？你喜欢扎染吗？参与过扎染制作吗？你期待在幼儿园参加扎染活动吗？家长话题讨论：生活中你有购买过关于扎染的日常用品吗？扎染有哪些步骤？扎染课程对于孩子有哪些益处和影响？你觉得幼儿园有必要开展传统课程吗？（2）中期：集体教学

第一步：回收问卷，有的放矢的组织教学活动。活动名称活动目标《扎染的历史》1、通过活动，使幼儿初步了解扎染这一民间工艺的起源、发展、特点、用途等。2、萌发幼儿对中国民间艺术的喜爱之情，增强民族自豪感。《认识扎染》1、了解扎染的基本步骤与方法。2、激发幼儿对扎染的兴趣。欣赏《美丽的扎染》1、欣赏传统扎染与现代扎染作品，感知图案与扎染之间的关系。2、提高幼儿的审美能力及创新意识。师幼大讨论《历史悠久的扎染文化》第二步：小组进行扎结练习。二、亲尝扎染（单色） 终于等到第一次亲手扎染活动，孩子们都撸起袖子跃跃欲试，在实践过程中，孩子们又有了哪些问题和发现呢？问题一：为什么每个人的扎染图案不一样呢？ 第一次尝试的是不规则染法，小朋友们纷纷拿起手中的橡皮筋，按照自己的喜好、想法，随意给手里的布扎结。“老师，我感觉给布扎结好像你平时给我们扎头发一样”。“你看，她扎的好像艾莎的长辫子”。“我的也是”。“扎染可真好玩，好期待我的作品呀”。 其实，不到打开布的那一刻，谁也不知道是什么样子，它总带给我们意想不到的惊喜，这就是扎染的魅力所在！“咦？你看我的布和你不一样，我的图案像太阳”。“我的像花朵，上面还有波浪呢”。 孩子们对于第一次染出来的作品爱不释手，兴奋地在一起讨论、比较着，小小的一块染布承载着她们天马行空的想象力。“老师，下次我们可以都染花朵的图案吗”？孩子的询问，启发了我们对接下来课程的思考和安排，通过教学，孩子们知道了原来不同的折叠办法最终会呈现出独特的图案。抓着中心的圆点可以染出同心圆，把布料折叠成长方形扎起来可以染出条纹，叠成三角形最后就变成菱形，还有鱼鳞纹、彩虹纹...问题二：为什么染料有点臭臭的？不好闻？“老师，你这个盆里装的水是什么呀，感觉有点难闻”。“我闻到了臭臭的味道”。“孩子们，这是刚调好的染料哦，有了它，才能给白布染上颜色呢”。“可是为什么它这么臭呀”。中班孩子好奇心重，爱问为什么，在课程实施中，教师难免有时会接不住幼儿的“为什么”，怎么办呢？带着孩子一起去“知其然，知其所以然”吧，通过查阅资料，孩子们头一回听说“蓝靛”：一种纯天然的植物染料，本身是由板蓝根叶子腐烂发酵制成的，会有种特殊气味；还知道了板蓝根对皮肤有消炎保健作用，对健康有益，所以染出来的衣服，也深受大家的喜欢。问题三：为什么有的布上面，蓝颜色多白颜色少？有的蓝颜色少白颜色多呢？扎染后，孩子们很期待展示自己的成品，通过观察欣赏，孩子们又有了新的发现：有的布上面颜色有深有浅，有的布白色多，有的布蓝色多，这些问题又引来了孩子们七嘴八舌的谈论。“会不会和橡皮筋有关系呀”。“橡皮筋扎住的地方，染料流不进去，所以才会有白颜色”。实践出真知，当幼儿提出假设，表现出极大的探索欲时，不妨给予幼儿亲手操作的机会，去验证自己的猜想，于是幼儿以小组为单位，每组尝试一种扎染方法，最后孩子们神奇的发现：用皮筋紧紧缠绕的部分均不会被染上颜色，仍是最初的白色。由于每个人扎结的力度不同，使得白布染色不均，拆除扎结后，布上便出现了各具特色的花纹。问题四：扎染只能用橡皮筋吗？“老师，区角里的橡皮筋用完了，我们怎么扎染呀”？当天在区角游戏总结分享时，我们便将这个问题抛给孩子，引发了孩子间的激烈讨论：“没有橡皮筋，那就到网上买呗”“可以拿绳子代替呀”“我看到美工区还有夹子，可以用它把布紧紧地夹住”。第二天的扎染区那叫一个热闹非凡，孩子们不停地去尝试手边能拿到的工具，进行扎结练习。三、扎染变身一方小小的素布，经历过染料的浸泡，变成好看的蓝印布，可它的价值远不在于此，孩子们想用它做什么呢？于是大家又开始了头脑风暴，对于自己的布料都有不同的想法，并开始作计划挑选布料，在周末进行了一次亲子工艺品制作，蓝染布经过摇身一变，变成了小布偶、小香包、发箍、芭比娃娃的长裙......创意无限。四、扎染秀为进一步支持、满足幼儿的兴趣和需求，我们对材料进行了调整和补充，增添了一些成品染色，譬如：帽子、围巾、T恤等，希望可以取之于自然，用之于生活。“老师，我真的好想把我的作品带回家”。 “老师，扎染衣服可以穿着在表演区表演吗？”

孩子的分享欲是很强烈的，从小我们也都在引导孩子的“分享意识”，为了提升幼儿的成就感，和幼儿商量后决定在班级举办一场“扎染秀”，将扎染作品呈现给更多的人。五、扎染义卖“老师，染好的物品然后要干什么呢？”

“我们的衣服这么漂亮，我想让更多的人穿着它”。“小朋友，你们知道是谁给我们买的材料吗？”

“是我的妈妈，她用班费买给大家的。”

通过了解，孩子们知道了班费的概念和用途，可是花了这么多班费买材料，我们的班费越来越少了，有没有什么办法让班费变得多一点呢？孩子们决定将我们用扎染做的小物件儿拿出来变卖，但是在哪里买卖呢？需要准备哪些东西呢？怎么去介绍我们的物品，吸引别人来买呢？这一系列的问题等待着我们的小主人。接下来，大家各显神通，将物品进行分类，制作价格标签、设计广告牌、叫卖口号，当成人把主动权还给孩子，会发现孩子远比我们想得多、想得妙，一系列的紧锣密鼓筹备后，义卖活动打响了，在小主播的“疯狂”带货下，商品供不应求，全部售罄。时值六一，为了让更多的孩子度过一个快乐有意义的儿童节，所得善款最后分成投放班费，另一部分则购买了教玩具、书籍赠送给了特殊教育的儿童们。六、收获幼儿方面

本次特色活动，孩子们了解了扎染知识，学到了扎染的新经验，认识到了中国的传统民间艺术。孩子们在亲身操作中提高了动手能力、创作能力，“扎染”带给孩子们快乐的同时，也让他们感受到来自随机变化的朴素美，让幼儿对艺术更加感兴趣,体验不同的方式创作出多元的作品，同时耐心和专注力使孩子们的学习品质有了很大提升。同时在爱心义卖活动中，小小的他们用自己的实际行动，让每个孩子感受爱与被爱，收获世间美好与温暖，在孩子们的心中播撒下一颗“美”的种子，希望“扎染”课程能让孩子们继续探索其中的乐趣，在未来的日子里一起寻找传统文化之美……

教师方面

特色活动是跟随孩子兴趣，以孩子为主体所进行