19春福师《心理学》在线作业一

(单选题)1:行为主义心理学作为传统心理学的叛逆，是在的哲学基础上，在动物心理学和机能主义心理学的影响下产生的现代心理学派别。A:朴素唯物主义B:机械唯物主义C:辩证唯物主义D:历史唯物主义标准解答:)2:（）A:动力B:需求C:内驱力D:诱因标准解答:(单选)3:心理定势对解决问题具( A:积极作用B:消极作用C:既有积极也有消极作用D:没有作用标准解答:(单选)4:1903年，美国心理学( 编著出版的《教育心理学，是西方第一部教育心理学命名的专著。A:斯金纳B:布鲁纳C:华生D:桑代克标准解答:(单选)5:有些学生虽然知道道德规范也愿意遵守但却受个人欲望的支配不能抗拒惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学( 。A:缺乏正确的道德认识B:缺乏良好的情感C:道德意志薄弱D:没有掌握正确的道德行为方式标准解答:(单选题)6:个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()。A:追求利益的倾向B:避免失败的倾向C:回避困难的倾向D:追求刺激的倾向标准解答:)7:A:刺激性B:应答性C:操作性D:感知性(单选)8:爱国主义情感属( 的道德情感A:直觉的B:想像的C:行为的D:伦理的)9:对于人类被试而言，A:系统性B:教育性C:客观性D:整体性(单选)10:皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属A:感知运动阶段B:前运算阶段C:具体运算阶段D:形式运算阶段标准解答:(单选)11:世界上最著名的智力量表( 量表，该量表最初由法国人比纳和西于1905年编制。A:S—B量表B:斯坦福量表C:韦克斯勒量表D:比纳量表标准解答:(单选)12:按照艾里克森的社会化发展理论，儿童在、7岁－12岁处阶段A:勤奋感对自卑感B:角色同一性对角色混乱C:主动感对内疚感D:自主对羞怯标准解答:(多选)13:罗杰斯的学习观集中表现A:学习是有意义的心理过程B:学习是学习者内在潜能的发挥C:学习应该是对学习者有用的，有价值的经验的学习D:最有用的学习是学会如何进行学习)14:A:结构化B:一体化C:网络化D:标准化(多选)15:影响迁移的个人因素包A:智力B:年龄C:认知结构D:学生对学习和学校的态度E:学习的心向和定势标准解答:(多选)16:自然实验法的基本组织形式包A:单组实验形式B:等组实验形式C:同组实验形式D:循环组实验形式标准解答:(多选)17:大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分( A:给定的条件B:要达到的目标C:存在的限制或障碍D:存在的疑点标准解答:(多选)18:苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别( A:试误是顿误的前奏B:顿悟是试悟的结果C:试误发生在学习过程的早期D:顿悟发生在学习过程的中、晚期标准解答:(多选)19:建构主义学习观强调学习。A:社会性B:主动性C:情景性D:目的性E:人文性标准解答:(多选)20:问题解决能力培养的措施包A:训练逻辑推理能力B:加强专业知识的学习C:扩大知识面D:注意掌握好的问题解决策略标准解答:(多选)21:学习策略可以从以下几个方面进行描( A:学习策略是学习方法或技能B:学习策略是学习的调节和控制技能C:学习策略是内隐的学习规则系统D:学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E:学习策略是元认知标准解答:)22:A:复述策略B:管理策略C:时间策略D:精致策略E:组织策略标准解答:(多选题)23:影响问题解决的因素包括。A:定势B:问题情境C:功能固着D:知识经验)24:A:准备律B:练习律C:效果律D:联想律)25:尝试一错误学习的基本规律有()。A:效果律B:练习律C:准备律D:尝试律)26:构成品德心理结构的基本成分是()。A:知B:情C:意D:行E:态度标准解答:(多选)27:凯利Kelly）认为，无论采用何种评估方法，有效的心理评估的基本要都应包。A:当事人的现有状况及问题所在B:当事人以什么样的构念来看这个世界C:当事人所处的环境中诸因素对他有何影响D:辅导教师的基本构念如何E:辅导教师应怎样处理眼前的问题标准解答:(多选)28:在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面A:判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面B:心理健康概念具有相对性C:心理健康既是一种状态，也是一种过程D:心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题标准解答:(多选)29:示范法由于范例的不同( A:辅导教师的示范B:角色的示范C:他人提供的示范D:E:有关读物的示范标准(多选)30:专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现( A:课时计划的差异B:课堂教学过程的差异C:课后评价的差异D:教学方法的差异标准解答:(多选)31:影响品德形成发展的外部因素包A:家庭环境B:学校集体C:个人交往D:社会化标准解答:(多选)32:组织策略可利用的图形( A:系统结构图B:流程图C:模式或模型图D:网络关系图E:双向图(多选)33:动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部力。动力是组成。A:内驱力B:需要C:诱因D:期望标准解(多选)34:20世纪六七十年代的迁移研究包A:能力说B:布鲁纳论迁移C:奥苏贝尔论迁移D:认知迁移理论标准解答:(多选)35:按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特将创造力分A:前创造力B:潜创造力C:普通创造力D:真创造力标准解答:)36:教师在教育过程中主要涉及()A:敬业精神B:职业素养C:专业知识D:专业技能E:教学风格)37:系统性原则主要表现在。A:整体性B:层次性C:开放性D:动态性E:自组织适应性(多选题)38:教育心理学研究的类型包括。A:基础的科学研究B:基于问题的研究C:外推的基础研究D:应用水平的研究标准解答:(多选)39:问题解决的心理过程可以分四个阶段A:准备B:酝酿C:思考D:明朗E:验证标准解答:(判断题)40:当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作强化。A:错误B:正确标准解答:)41:（M.E.P.Seligman,A:错误B:正确标准解答:(判断题)42:元学习能力的核心是自我认识。A:错误B:正确标准解答:(判断题)43:依从阶段的行为主要受控于外在压力，而不是内在的需要。A:错误B:正确标准解答:(判断题)44:在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应刺激是条件刺激。A:错误B:正确标准解答:(判断题)45:格式塔和桑代克之间的明显对立在于顿悟和试误。A:错误B:正确标准解答:(判断题)46:当教师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。A:错误B:正确标准解答:(判断题)47:学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即感性概括和理性概括。A:错误B:正确标准解答:(判断题)48:直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。A:错误B:正确标准解答:(判断题)49:从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是中高程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。A:错误B:正确标准解答:(判断题)50:神经性厌食可采用行为疗法、系统脱敏法予以矫正。A:错误B:正确标准解答:(单选)1:行为主义心理学作为传统心理学的叛逆是的哲学基础上在动物心理和机能主义心理学的影响下产生的现代心理学派别。A:朴素唯物主义B:机械唯物主义C:辩证唯物主义D:历史唯物主义标准解答:)2:（）A:动力B:需求C:内驱力D:诱因标准解答:(单选)3:心理定势对解决问题具( A:积极作用B:消极作用C:既有积极也有消极作用D:没有作用标准解答:(单选)4:1903年，美国心理学( 编著出版的《教育心理学，是西方第一部教育心理学命名的专著。A:斯金纳B:布鲁纳C:华生D:桑代克标准解答:(单选)5:有些学生虽然知道道德规范也愿意遵守但却受个人欲望的支配不能抗拒惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学( 。A:缺乏正确的道德认识B:缺乏良好的情感C:道德意志薄弱D:没有掌握正确的道德行为方式标准解答:(单选题)6:个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()。A:追求利益的倾向B:避免失败的倾向C:回避困难的倾向D:追求刺激的倾向(单选)7:斯金纳认为人的行为主要是条件反射构成的A:刺激性B:应答性C:操作性D:感知性(单选)8:爱国主义情感属( 的道德情感A:直觉的B:想像的C:行为的D:伦理的)9:对于人类被试而言，A:系统性B:教育性C:客观性D:整体性(单选)10:皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属A:感知运动阶段B:前运算阶段C:具体运算阶段D:形式运算阶段标准解答:(单选)11:世界上最著名的智力量表( 量表，该量表最初由法国人比纳和西于1905年编制。A:S—B量表B:斯坦福量表C:韦克斯勒量表D:比纳量表标准解答:(单选)12:按照艾里克森的社会化发展理论，儿童在、7岁－12岁处阶段A:勤奋感对自卑感B:角色同一性对角色混乱C:主动感对内疚感D:自主对羞怯标准解答:(多选)13:罗杰斯的学习观集中表现A:学习是有意义的心理过程B:学习是学习者内在潜能的发挥C:学习应该是对学习者有用的，有价值的经验的学习D:最有用的学习是学会如何进行学习)14:A:结构化B:一体化C:网络化D:标准化(多选)15:影响迁移的个人因素包A:智力B:年龄C:认知结构D:学生对学习和学校的态度E:学习的心向和定势标准解答:(多选)16:自然实验法的基本组织形式包A:单组实验形式B:等组实验形式C:同组实验形式D:循环组实验形式标准解答:(多选)17:大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分( A:给定的条件B:要达到的目标C:存在的限制或障碍D:存在的疑点标准解答:(多选)18:苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别( A:试误是顿误的前奏B:顿悟是试悟的结果C:试误发生在学习过程的早期D:顿悟发生在学习过程的中、晚期(多选)19:建构主义学习观强调学习A:社会性B:主动性C:情景性D:目的性E:人文性标准解答:(多选)20:问题解决能力培养的措施包A:训练逻辑推理能力B:加强专业知识的学习C:扩大知识面D:注意掌握好的问题解决策略标准解答:(多选)21:学习策略可以从以下几个方面进行描( A:学习策略是学习方法或技能B:学习策略是学习的调节和控制技能C:学习策略是内隐的学习规则系统D:学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E:学习策略是元认知标准解答:)22:A:复述策略B:管理策略C:时间策略D:精致策略E:组织策略标准解答:(多选题)23:影响问题解决的因素包括。A:定势B:问题情境C:功能固着D:知识经验)24:A:准备律B:练习律C:效果律D:联想律(多选)25:尝试一错误学习的基本规律( A:效果律B:练习律C:准备律D:尝试律标准解答:)26:构成品德心理结构的基本成分是()。A:知B:情C:意D:行E:态度标准解答:(多选)27:凯利Kelly）认为，无论采用何种评估方法，有效的心理评估的基本要都应包。A:当事人的现有状况及问题所在B:当事人以什么样的构念来看这个世界C:当事人所处的环境中诸因素对他有何影响D:辅导教师的基本构念如何E:辅导教师应怎样处理眼前的问题标准解答:(多选)28:在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面A:判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面B:心理健康概念具有相对性C:心理健康既是一种状态，也是一种过程D:心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题标准解答:(多选)29:示范法由于范例的不同( A:辅导教师的示范B:角色的示范C:他人提供的示范D:E:有关读物的示范标准(多选)30:专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现( A:课时计划的差异B:课堂教学过程的差异C:课后评价的差异D:教学方法的差异标准解答:(多选)31:影响品德形成发展的外部因素包A:家庭环境B:学校集体C:个人交往D:社会化标准解答:(多选)32:组织策略可利用的图形( A:系统结构图B:流程图C:模式或模型图D:网络关系图E:双向图(多选)33:动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部力。动力是组成。A:内驱力B:需要C:诱因D:期望标准解(多选)34:20世纪六七十年代的迁移研究包A:能力说B:布鲁纳论迁移C:奥苏贝尔论迁移D:认知迁移理论标准解答:(多选)35:按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特将创造力分A:前创造力B:潜创造力C:普通创造力D:真创造力标准解答:(多选题)36:教师在教育过程中主要涉及()A:敬业精神B:职业素养C:专业知识D:专业技能E:教学风格标准解答:)37:系统性原则主要表现在。A:整体性B:层次性C:开放性D:动态性E:自组织适应性(多选题)38:教育心理学研究的类型包括。A:基础的科学研究B:基于问题的研究C:外推的基础研究D:应用水平的研究标