育婴师课程教学大纲

《育婴师》课程教学大纲执笔人：丁翎审核人：刘育红编撰日期：2008年11月一、课程性质及教学目的和要求育婴师是厦门市城市职业大学学前教育专业开设的公共选修课，共四单元、计划总课时34节，周课时2节，一学期学完。科学研究表明0~3岁是人一生中身体和大脑发育最迅速的时期，特别需要在生理、心理、营养、保健及行为培养诸方面给予科学的指导，而父母和教师的教育观念及综合素质直接影响婴儿的生理健康、行为模式、智力发展、人格结构和未来成就，因此本学科具有科学性、权威性、实用性、和可操作性的特点，育婴师的主要任务是以宣传现代科学育婴理念为核心，以为婴儿综合发展提供全方位指导和服务为宗旨。本书全面介绍婴儿生理、心理、营养、卫生保健、疾病预防，和社会行为培养及人格发展的知识和方法，通过该课程的学习，1、使学生初步掌握0~3岁婴儿的生活照料、护理、和教育，2、掌握相应的育婴师的职业技能。为以后创造性地从事育婴师工作打下坚实的理论基础，使学生初步掌握育婴师的基本方法，为走上工作岗位做好职前准备。由于婴儿师教材是一门新兴的行业，目前可选性不强，同时与实践操作紧密联系。所以，授课时以自己的实践经验为例，以城市大学订的的教材《育婴师》为主要参考书，再根据育婴师的实际参考一些参考书和参考文献，本学期计划观摩二节带教活动。教学方法以讲授、参与互动式、操作式教学、案例分析等方法相结合。二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为34学时，是选修课无学分，学习时间为一学期。其中，理论教学时数22学时，实践教学时数12学时。本课程主要教学内容安排及学时分配：周次教学单元教学内容课内总学时理论教学时数实践教学时数1第一单元：饮食与营养。育婴员（师）的职业特点与要求、第一节饮食与营养2学时2学时2第二节睡眠、大小便2学时1学时1学时3第三节传染病的消毒2学时2学时4第二单元保健与护理第一节常见疾病的家庭护理2学时2学时5第二节常见发育行为问题2学时1学时1学时6第三节意外伤害及家庭急救（一）2学时1学时1学时7第三节意外伤害及家庭急救（二）2学时2学时8第三单元教育婴幼儿教育概述2学时2学时9第二节“婴幼儿发展观察与评价”2学时1学时1学时10第三节婴幼儿动作的评价和个别化培养2学时1学时1学时11第四节婴幼儿语言、感知和认知发展的观察评价3学时2学时1学时12第五节婴幼儿情感和社会性的主要问题分析与引导3学时2学时1学时13第四单元家长指导与培训第一节家长指导：婴幼儿教养环境的创设。2学时1学时1学时14第二节：带教与培训：0~1岁婴儿的教养要点2学时1学时1学时15第三节：带教与培训：1~2岁幼儿的教养要点1学时1学时16第四节：带教与培训：2~3岁幼儿的教养要点1学时1学时17第五节：带教与培训：0~3岁婴幼的发展评诂要求2学时1学时1学时18复习1920三、课程的多种媒体教材设计初步方案本课程的教学将采用以文字教材为基础，以面授辅导和网上教学活动为辅助手段的多种教学媒体、多种教学形式相互配合的一体化教学系统，不同的教学媒体和教学形式有着不同的特点和作用。（一）文字教材文字教材是最为重要的教学媒体，是教师教学、学生学习的基本依据，是教学内容的主要载体。本课程的文字教材采用国家劳动部和社会保障部组织编写的《育婴师》职业培训教材，以培养“具有一定的育婴员理论和技能，并有相当教育、教学能力的育婴员职业培训师”为目标，参照近5年来国际上0~3岁婴幼儿教养的最新研究成果与实践经验，结合我国婴幼儿教养的实际情况制订而成。本课程涉及理论和和实践两个方面，为了使先进的教养理念与实用的操作技能紧密结合，整个培训方案附有操作性强的示范录像、图片和操作手册等。教材辑录的还有与婴幼儿教养有关的各种法律法规，如《中华人民共和国母婴保健法》、《未成年人保护法》、《儿童权利公约》《中国儿童发展纲要（2001~2010）》、《食品卫生法》、《劳动法》，等等有助于了解育婴员（师）的职业道德规范，育婴员（师）的职业特点与要求及0~3岁婴幼儿的发育特点与保育、保健要求。（二）网上资源鉴于本课程的特点和各类学生的实际需要，本课程提供关于育婴师方面的网址及华师大张明华教授的电子文稿，及四幼亲子网上邻居早教实用课程内容。1、文本资源文本资源的内容包括导学辅导、教学辅导、复习辅导等几部分内容。导学辅导部分将提供教学大纲、教学设计方案、学习方法提示等有关文本资料。教学辅导部分包括重点和难点问题的专题讲授、课例讲评、作业布置、知识拓展等有关文本资料。复习辅导部分包括复习方法指导、重点问题提示、形成性考核实施方案等有关文本资料。2、视频资源：辅助课程教学的多媒体课件。学生应根据自身的需要，在任课教师的指导下，利用课余时间有选择地使用这些网上学习资源，以期达到最佳的学习效果。此外，目前教师正在积极采用现代多媒体技术，制作幻灯片。四、课程考核安排课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。《育婴师》课程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成。（一）形成性考核。形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了能力培养、思维培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成。1、学习内容考核，主要看记分作业和课程实践，占75%。其中，记分作业分为记分平时作业（3-5次）和专门设计的综合性作业（2-4次）两种。课程实践通过观察学生掌握基本理论、基本知识的情况，以及运用知识的程度，动手的能力等进行成绩评定。2、学习方式考核，主要看学生参加课堂讨论情况、小组学习情况、到课情况及学习笔记情况等，占25%。本课程根据不同办学模块、不同专业的特点，选用两种以上形式进行考核，兼顾内容和方式。形成性考核成绩占课程总成绩的40%。（二）终结性考试。终结性考试是课程学习结束时对学生进行的目标参照测评，旨在检查学生对《育婴师》课程所涵盖的基础知识、基本理论的掌握情况，以及对教学目标规定的育婴师职业技能的掌握程度。本课程的终结性考试坚持依据教学大纲和考试大纲统一命题、统一考试时间、统一答案和评分标准。终结性考试成绩占课程总成绩的60%。五、课程课外实训安排《育婴师》是一门实践性较强的课程，因此实践课是将先进的教养理念与实用的操作技能紧密结合的有效途径，因此对这方面的教育内容将采用操作性强的示范、录像、图片和具有较强实践能力的四幼亲子师现场带教并讲评。特别是对关于0-3岁婴幼儿发展与教育过程中关系的重要性，采取下园观摩亲子课程中的教育活动，只有这样才能切实感受育婴师的职业特点。高职学生的课外实训活动不得少于四次（12课时）。详细安排见《〈育婴师〉课程形成性考核设计方案》。六、教学内容第一单元生活照料教学要求在本章的学习中，应当着重掌握：婴幼儿消化代谢特点，掌握婴幼儿能量的消耗的作用、婴幼儿消化代谢的特点、掌握婴添加泥糊状食品的科学方法；会制定制定0~3岁婴幼儿不同阶段的食谱。提高婴幼儿睡眠质量的方法等，婴幼儿控制大小便能力的生理基础。对其它问题可一般了解。教学内容第一节：饮食与营养一、婴幼儿能量的需要1、婴幼儿能量消耗的作用主要有以下几方面：（1）基础代谢（2）体力活动（3）生长发育（4）食物特殊动力作用（5）排泄2、能量的参考摄入量.二、能量的组成和来源1、蛋白质（1）蛋白质的主要生理作用（2）蛋白质的缺乏的后果（3）蛋白质的推荐摄入量和食物来源（见表1—2）2、脂肪（1）脂肪的主要生理作用（2）脂肪缺乏和过量的后果（3）脂肪的食物来源和推荐摄入量（6个月以前母乳基本能满足需要。）3、碳水化合物（1）碳水化合物主要生理作用（2）碳水化合物缺乏和过量的后果（3）碳水化合物的食物来源和摄入量。4、微量营养素（1）维生素1）维生素A2）维生素D3）维生素B14）维生素B25）维生素C（2）矿物质1）钙，属于宏量元素2）锌，属于微量元素3）铁，属于微量元素4）碘，属于微量元素5、膳食的其他成分三、婴幼儿消化代谢特点1、婴幼儿消化道的解剖生理特点2、婴幼儿消化道的动力功能3、婴幼儿肠道吸收功能（1）碳水化合物（2）脂类（3）蛋白质、胰蛋白酶（4）肠道茵群四、婴幼儿膳食营养状况评价1、增加食物的能量密度2、全面营养、促进婴幼儿神经系统的发育

3、平衡膳食，促进婴幼儿生理系统的发育（1）品种多样1）主食2）蛋白质辅食3）含无机盐和维生素的辅食4）提供热能量的辅食（2）比例适当（3）饮食定量第二单元保健与护理

教学要求在本章的学习中，应当着重掌握：1、能够早期发现婴儿的异常并进行及时处理。2、常见疾病的家庭护理3．常见传染性疾病的原因、症状、预防和护理的方法。其它问题可一般了解。按育婴师的职业特点传染性疾病的原因、症状、预防和护理的方法。应为本章的重点。教学内容第一节常见疾病的家庭护理一、日常护理1、晨间检查2、日常观察3、婴幼儿发高热的护理（1）酒精擦浴。（2）冰袋的使用。二、营养性疾病1、佝偻病。（1）症状。（2）预防措施。1）广泛开展健康教育。2）指导合理喂养。3）多进行户外活动，多晒太阳。4）补充维生素D。2、缺铁性贫血(1）症状。1）一般表现。2）造血器官表现。3）其他症状和体征。（2）原因。1）发病原因。2）缺铁原因。①体内储铁不足。②铁的摄入量不足。③生长发育因素。④铁的丢失或消耗过多。（3）预防和治疗。3、营养不良（1）病因1）喂养方法不当。2）疾病因素。3）生长发育过快。（2）预防与治疗。1）饮食平衡。通过饮食的合理搭配实现营养摄取平衡。2）营养补充。可以通过注射等手段。3）营养强化。持续地加强某种营养的补充，如服用药物等。4、单纯性肥胖症。（1）病因。（2）表现。（3）危害。（4）对脂肪组织进行测量的方法。（5）通过控制饮食和增加运动进行预防。三、呼吸道疾病1、上呼吸道感染(俗称感冒)2、气管炎、支气管炎3、哮喘四、消化道疾病1、腹泻（含秋季腹泻）2、腹痛3、呕吐五、传染性疾病

1、麻疹2、水痘（1）原因。（2）症状。（3）预防和护理的方法。3、流行性腮腺炎4、百日咳（1）症状。（2）家庭护理5、脊髓灰质炎（1）症状。（2）预防和治疗。6、猩红热7、传染性肝炎8、细菌性痢疾9、流行性脑脊髓膜炎（流脑）10、流行性乙型脑炎（乙脑）11、手口足病六、婴幼儿夜惊的护理

七、高热惊厥是突然发作的全身或局部肌群强直性或痉挛性抽搐。第二节常见发育行为问题一、吮手指二、交指甲三、屏气发作四、习惯的擦腿五、暴怒发作第三节意外伤害及家庭急救一、婴幼儿伤害（事故）的分类和急救原则1、婴幼儿伤害（事故）的分类（烫起小水泡等，可以在家里进行简单处理。2、急救处理的原则二、基本的急救方法三、婴幼儿伤害（事故）的家庭急救方法1、外伤的紧急处理（1）擦伤。（2）扭伤。（3）关节脱位（脱臼）。2、骨折的紧急处理3、误服药物的紧急处理4、气管异物的紧急处理四、护送受伤婴幼儿去医院急救第三单元教育教学要求在本章的学习中,应当着重掌握:。婴幼儿教育的特点和内容婴幼儿教育的原则和方法，重点掌握婴幼儿精细动作发展的观察和活动提示。其它内容可一般了解。教学内容第一节婴幼儿教育概述一、教育的意义1、婴幼儿教育的生理基础2、婴幼儿教育的心理基础（1）大脑发展的关键期。（2）言语发展的关键期。（3）感觉发展的关键期。（4）自我意识形成（人格培养）的关键期。3、教育对婴幼儿成长的导向作用4、婴幼儿教育的误区5、关注婴幼儿教育对提高全民族素质和促进社会可持续发展的重大意二、婴幼儿教育的特点和内容1、婴幼儿教育的特点（1）通过感官进行学习。（2）在与环境互动中自然学习。（3）注意力集中时间短暂。（4）需要反复进行。2、婴幼儿教育的内容1）动作技能。2）评议表达能力。3）认知能力。4）情感和社会性行为。5）人格。6）艺术感受能力。三、婴幼儿教育的原则和方法1、婴幼儿教育的原则（1）尊重婴幼儿发展权利的原则（2）促进婴幼儿全面和谐发展的原则。（3）以情感体验为主体的原则。（4）保教并重的教养原则。（5）关注个别差异，促进婴幼儿个体发展的原则。2、婴幼儿教育的方法（1）积极的发应。（2）日常练习。（3）鼓励婴幼儿进行自主探索，培养观察问题和探索外部世界的能力。（4）鼓励婴幼儿与同伴进行交往，培养婴幼儿与人沟通的能力，学会建立良好的人际关系。第二节婴幼儿发展观察与评价

一、婴幼儿发展的评价1、评价的基本概念2、评价的意义3、评价和观察评价4、婴幼儿发展的评价原则（1）把握评价的客观性。（2）测评结果的科学性。二、婴幼儿发展评价的介绍1、发育诊断法（盖泽尔发育量表）2、发育筛查法3、观察评价法三、日常观察记录的方法

1、观察2、记录（1）佚事记录法。（2）表格记录法。（3）跟踪记录法。第三节婴幼儿动作的评价和个别化培养一、婴幼儿粗大动作发展的评价和个别化培养1、婴幼儿粗大动作发展的观察评价2、实施个别化教学计划二、婴幼儿精细动作发展的观察和活动提示

1、精细动作练习的意义2、精细动作练习的活动提示3、精细动作发展特征的观察与相关的练习方法（1）新生儿1）发展特征。2）相关的练习方法。第四节婴幼儿语言、感知和认知发展的观察评价

一、语言发展的观察与相关的练习方法

1、婴幼儿语言发展的观察与相关的练习方法。（1）新生儿。（2）1—3个月。（3）4—6个月。（4）7—12个月。（5）13—18个月。（6）19—24个月。（7）25—36个月。2、语言发展的观察与记录（1）佚事记录法。（2）表格记录法。3、实施有差异性的语言教育二、感知能力发展的观察评价与指导1、观察评估的意义。2、感知能力发展的观察与评估方法3、根据观察结果，调整婴幼儿的感知练习内容与进度三、认知发展的观察与评价1、婴幼儿认知发展的观察与评价的意义2、婴幼儿注意、记忆、思维发展的观察与评估的原则与要点3、婴幼儿认知发展的观察与评价的方法实施第五节婴幼儿情感和社会性的主要问题分析与引导一、情绪情感发展的主要问题1、焦虑2、胆小3、受挫4、爱哭二、社会性行为发展的主要问题

1、依赖2、退缩3、任性4、霸道三、相关概念说明

1、美感、理智感和道德感2、情商3、良好情绪的主要表现4、自我意识良好的情绪情感和社会性行为培养的途径与方法。第四单元家长指导与培训

教学要求在本章的学习中,应当着重掌握:。家长指导与培训、带教与培训的方法，0~3岁教养内容与要求。其它内容可一般了解。教学内容第一节家长指导一、指导内容二、指导家长的方法1、操作示范2、规范讲解3、耐心答疑4、及时反馈第二节带教与培训

一、带教与培训的意义、原则和内容1、带教与培训的意义2、带教与培训的原则3、带教与培训的内容二、带教与培训的方法一、教养理念

1、亲爱婴幼儿，满足需求。2、以养为主，教养融合。3、关注发育，顺应发展。4、因人而异，开启潜能。二、教养内容与要求

（一）新生儿

（二）1～3个月

（三）4～6个月（四）7~12个月

（五）13～18个月（六）19～24个月

（七）25～36个月三、组织与实施（一）在托幼机构内，其教养活动的组织与实施放要在日常生活和游戏之中，具体体现在：（二）教养活动的操作与实施。四、观察要点保教人员和家长应掌握0～3岁婴幼儿不同发展水平的内容，并自如地运用至日常教养中，促进每一位0～3岁婴幼儿健康、快乐地成长。一方面应注意分辨其是正常行为还是异常行为。对异常行为，应及时就诊、及是矫治。另一方面，应注意分辨其是偶发行为（发展中正常的新行为）还是稳定行为。对发展中正常的新行为，应及时提供刺激，促使其向稳定行为发展。保教人员和家长应遵循孩子的发展规律，正确、科学地对待观察活动和观察结果。• • • • • • • • • • • • • • • • • • 【唯美句子】走累的时候，我就到升国旗哪里的一角台阶坐下，双手抚膝，再闭眼，让心灵受到阳光的洗涤。懒洋洋的幸福。顶3收藏2• 【唯美句子】一个人踮着脚尖，在窄窄的跑道白线上走，走到很远的地方又走回来。阳光很好，温暖，柔和。漫天的安静。顶7收藏7• 【唯美句子】清风飘然，秋水缓淌。一丝云起，一片叶落，剔透生命的空灵。轻轻用手触摸，就点碎了河面的脸。落叶舞步婀娜不肯去，是眷恋，是装点？瞬间回眸，点亮了生命精彩。顶11收藏9• 【唯美句子】几只从南方归来的燕子，轻盈的飞来飞去，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，”其乐融融的山林气息，与世无争的世外桃源，让人心旷神怡。顶0收藏2• 【唯美句子】流年清浅，岁月轮转，或许是冬天太过漫长，当一夜春风吹开万里柳时，心情也似乎开朗了许多，在一个风轻云淡的早晨，踏着初春的阳光，漫步在碧柳垂青的小河边，看小河的流水因为解开了冰冻而欢快的流淌，清澈见底的的河水，可以数得清河底的鹅软石，偶尔掠过水面的水鸟，让小河荡起一层层的涟漪。河岸换上绿色的新装，刚刚睡醒的各种各样的花花草草，悄悄的露出了嫩芽，这儿一丛，那儿一簇，好像是交头接耳的议论着些什么，又好象是在偷偷地说着悄悄话。顶3收藏4• 【唯美句子】喜欢海子写的面朝大海春暖花开，不仅仅是因为我喜欢看海，还喜欢诗人笔下的意境，每当夜深人静时，放一曲纯音乐，品一盏茶，在脑海中搜寻诗中的恬淡闲适。在春暖花开时，身着一身素衣，站在清风拂柳，蝶舞翩跹的百花丛中，轻吹一叶竖笛，放眼碧波万里，海鸥，沙滩，还有扬帆在落日下的古船，在心旷神怡中，做一帘红尘的幽梦。顶0收藏2• 【唯美句子】繁华如三千东流水，你只在乎闲云野鹤般的采菊东篱、身心自由，置身置灵魂于旷野，高声吟唱着属于自己的歌，悠悠然永远地成为一个真真正正的淡泊名利、鄙弃功名利禄的隐者。顶1收藏3• 【唯美句子】世俗名利和青山绿水之间，你选择了淡泊明志，持竿垂钓碧泉绿潭；权力富贵和草舍茅庐之间，你选择了宁静致远，晓梦翩跹姹紫嫣红。顶2收藏3• 【唯美句子】那是一株清香的无名花，我看到了它在春风夏雨中风姿绰约的模样，可突如其来的秋雨，无情的打落了它美丽的花瓣，看着它在空谷中独自凋零，我莫名其妙的心痛，像针椎一样的痛。秋雨，你为何如此残忍，为何不懂得怜香惜玉，我伸出颤抖的双手，将散落在泥土里的花瓣捧在手心。顶4收藏5• 【唯美句子】滴答滴答，疏疏落落的秋雨，赶着时间的脚步，哗啦啦的下起来。听着雨水轻轻地敲击着微薄的玻璃窗，不知不觉，我像是被催眠了一样，渐渐的进入了梦乡。顶3收藏5• 【唯美句子】在这极致的悲伤里，我看到了世间最美的爱，可谁又能明白，此刻的我是悲伤还是欢喜，也许只有那拨动我心弦的秋季，才知道潜藏在我心中的眼泪。顶4收藏3• 【唯美句子】看着此情此景，我细细地聆听。像是听到了落叶的呢喃，秋风的柔软，在这极短的瞬间，他们一起诉说着最美的爱恋，演绎着永恒的痴缠。当落叶安详的躺在大地，露出幸福的模样，你看，它多像一个进入梦乡的孩子。突然发现，秋风并非是想象中的刽子手，原来它只是在叶子生命的最后一刻，让它体会到爱的缠绵，飞翔的滋味。顶1收藏1• 【唯美句子】很感谢那些耐心回答我的人，公交上那个姐姐，还有那位大叔，我不知道他们是不是本地人，但我们遇到的一个交警协管，一位头发花白的大姐，她是上海本地人，很和善，并不像有些人说的上海人很排外。事实上，什么都不是绝对的。顶2收藏0• 【唯美句子】我嗅到浓郁的香奈尔，却也被那种陌生呛了一鼻。也许，我却不知道，那时的感受了。那里没有那么美好，没有安全感，归属感。我想要的自由呢，不完全地体验到了。顶2收藏1• 【唯美句子】那些繁华的都市，车水马龙，灯红酒绿，流光溢彩，却充斥着一种悲哀，浮夸。我看到各种奢华，却也看到各种卑微，