浅谈农村中学语文现代文教学困境与策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈农村中学语文现代文教学困境与策略摘要：阅读是语文学科中的重要组成部分，也是学生获取知识的重要途径。中学生阅读水平的高低直接决定着他们获取知识的水平，甚至辐射到各个学科的学习。而在相当一部分农村中学里，语文现代文的阅读教学受固有的教学理念束缚，依旧面临着较大的困境。我将结合实际教学经验，简要剖析农村中学语文现代文教学的困境，并在此基础上提出解决上述困境的相应对策。关键词：农村中学，语文现代文阅读教学，困境，策略引言：语文新课程标准指出：“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”而阅读则是一个人修身养性，提高自身必不可少的重要途径，因此，阅读教学在中学语文教学活动中占据重要地位。但由于地域性差异，农村学生的阅读水平较为低下，农村学校的阅读教学更面临诸多困难，如何合理分析教学中存在的现实困境，切实提高学生的现代文阅读能力，已经成为许多农村中学语文教师热切关注的问题。 一、农村中学现代文阅读教学的现实困境

1．学生阅读兴趣缺失，整体阅读水平低下

我所就职的是一所典型的乡镇初级中学，整体学生数量在同级乡镇中尚处于上游水平，但从学生的语文阅读水平来看，情况却不容乐观。中学生面对着中考的升学压力，文化课成绩的要求较高，而现代文阅读在中考语文试卷中的分值近40分，地位举足轻重。农村学生相较于城镇，基础设施不够完备，学生拥有的阅读资源不够丰富，学生对于课内外阅读缺乏兴趣和主动性，这对学校的阅读教学都是非常不利的。在我任教的两个班级中，学生失分最多的题目就是现代文阅读，且大多数都是审题不明、文章理解不清晰造成的。究其根本，与学生阅读兴趣低、阅读面窄和阅读资源未得到有效整合有着密切关系。这一切无疑都对教师的阅读教学提出了更高的要求。 2．教学理念落后，缺乏创新

在乡镇中学里，部分教师还沉浸于以往的讲授式教学中，无法跟上日新月异的信息化教学的脚步，缺少对丰富的教学资源的整合利用，忽视学生在课堂上主体地位的发挥。我发现，无论是经验丰富的老教师，还是如我一般的年轻教师，在语文课堂上常常陷入一种“误区”：由于农村学生语文底子较为薄弱，生怕自己讲的不够多、不够细，生怕12022年安徽省中小学教育教学论文评选学生听不懂。这样的思维定势往往导致了我们不愿意将课堂放手给学生，总是把课堂节奏牢牢把握在自己手中，无法与学生形成良好的互动，课堂气氛较为沉闷，教学效果差。这些教学理念的滞后性、教学方式的传统性都限制了学生语文阅读能力的提升，学生缺少对于文章美的感受与体验，无法深入到文本中，展开自己的合理想象，只能被动的接受课堂上教师传递的讯息，强化刻板的知识记忆，难以将对文章的审美体验内化为自己的文学素养，自然在课后的练习与测验中无法进行知识的迁移运用，造成得分率低的负面现象。 3．对现代文阅读的认知不足，缺乏针对性

现代文阅读教学不同于其他教学，有自身的特性。一般的现代文阅读分为课内阅读和课外阅读两个部分，课内阅读是学生形成良好的阅读能力的基础，课外阅读则是对学生能力的强化与拓展。在实际的教学情境中，相当一部分语文教师习惯采用泛化统一的形式进行教学，没有将现代文教学与文言文等教学区分开来，教学方法缺少针对性，这也给学生的学习带来了一定的负面影响。同时，部分教师也存在对现代文阅读认知不足的问题，在教学中没有对文章的体裁、文体类型分门别类，进行专门化的指导，没有做好课内外阅读的有效衔接，导致学生将课上课下的现代文阅读割裂开来，无法有效提高自身阅读水平和成绩。 二、提升农村中学现代文阅读教学水平的相应策略1．有的放矢，转变观念要想突破农村学校语文现代文教学的困境，首先需要任课老师积极转变教学观念，在教学过程中要加强对现代文阅读的重视程度，有针对性的进行现代文阅读教学，有意识的引导学生主动参与到课堂中去。比如在学习七年级上册第一课《春》时，教师可以以四季中学生最喜欢的季节入题，引发学生讨论，再自然而然地引出“春”这一话题，有的放矢，让学生自由展开联想，介绍春天的标志性景物。再联系文本，归纳总结出文章中着重描写的“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”和“迎春图”，让学生真切感受到朱自清笔下的春天，体会到写景散文带给我们的美的享受，真正深入到语文课堂中去，提高课堂学习效率。在这一过程中，教师要转变观念，敢于创新，注重对不同体裁的现代文文本的分析，将阅读的自主权和探究权交还给学生，让学生自主的了解文本内容，理解文本内涵，感知文本情感。从根本上改变教师的教学观念和学生的学习观念，逐步缩小城乡学生的阅读水平差距。22022年安徽省中小学教育教学论文评选 2．培养兴趣，拓宽视野

我们常说：“兴趣是最好的老师”，要想解决农村中学语文现代文教学的困境，就必须重视对学生阅读兴趣的培养。农村学校的很多学生都是留守儿童，日常生活由爷爷奶奶照料，而祖辈大多只能关注到孩子的生理需求，学生在家里的时间更多的消耗在了网络和游戏上，这就造成了家庭内部文化氛围不浓，学生对课内外阅读缺乏兴趣。如何激发培养学生的阅读兴趣就成为了语文教师必须解决的问题。只有农村学生对于现代文阅读的兴趣大幅度提升，才能调动学生学习的积极性。因而，在实际的教学过程中，教师一定要学会利用丰富的课程资源，备好课，采取行之有效的教学方法，吸引学生的注意力，让学生对课堂上的现代文产生阅读兴趣，并将这种兴趣渗透进课外阅读，产生良好的蝴蝶效应。比如，在学习魏巍的《谁是最可爱的人》时，我们可以先以近几年的大热电影《长津湖》的视频片段导入，吸引学生的注意力，将学生带回到抗美援朝时期，让学生阐述自己的看法；其次由教师结合史实，向学生介绍本文创作背景，渲染课堂气氛；再次由学生小组合作，带着问题去探讨究竟“谁是最可爱的人”，切身感受志愿军战士的可爱可敬，将课堂的主体回归到学生本身，教师更加注重在教学过程中的补充与引导。除此之外，教师还可以在课后向学生推荐一些与本文体精神主旨相似的文章，供学生品味鉴赏，进一步激发学生的阅读兴趣，让学生的阅读视野得以拓宽，体会到现代文阅读对于中学生思想境界的陶冶与精神涵养的提升，在之后的现代文学习中更加积极主动。 3．有效结合笔记与心得体会，培养审美情趣

俗话说：“好记性不如烂笔头”，对于农村中学生来说，他们大部分的生活经验都来自于学校，如何将校内外阅读有效结合起来，就成为提高孩子阅读水平的关键。进行现代文教学时，教师要有意识的引导学生做好课堂笔记，对重要文段进行点评批注，将自己的感受与心得体会记录下来，锻炼思维和表述能力。同时，还要将这种习惯拓展到课外的阅读中去，养成做读书笔记的习惯，不断提升阅读水平。在实际的教学情境中，我们多开展阅读心得交流学习，让学生学会积极主动的分享自己的阅读体验，激发他们观念的碰撞和情感的融合。语文学科作为一门基础学科，工具性和人文性是它的基本特征，语文的学习是一个长期积累的过程，阅读是语文积累的必要途径之一，学生通过笔记和心得体会的记录，能够积累大量的阅读经验和知识点，拔高自身阅读理解的水平，提高整体的语文素养。4．加强阅读方法指导，因地制宜32022年安徽省中小学教育教学论文评选要想切实提高农村中学生的现代文阅读水平，就必须结合农村学校的实际，加强阅读方法指导，通过有目的、有计划的反复指导让学生形成良好的阅读习惯。如果我们长期使用单一的阅读方法，就会压抑学生对阅读的主动性和积极性。随着现代教学信息化进程的加快，农村学校也享有了许多线上教学资源和阅读资源，如何在课堂上合理利用授课资源，增加学生的阅读量，指导学生进行课外阅读，就需要语文教师仔细地进行研究。拿语文教材中的名著导读举例，部编版语文教材中选取的名著，都具有较高的艺术价值和丰富的思想内涵，书中塑造的文学形象能给学生提供广阔的想象空间，作品流露的思想态度与价值观也能深刻浸染学生的心灵。在之前的教学中，受农村地区的条件限制，大部分学生没有机会阅读完整的名著，对名著内容一知半解。如今智慧课堂技术的引进，给学生提供了丰富的名著阅读资源，教师可以通过指导学生圈点与批注、速读、跳读、选择性阅读、摘抄和做笔记等方式，让学生沉浸到阅读中去，整体把握文本内容，积累优美的词句，强化学生阅读的主体意识。同时，针对一些阅读基础薄弱的学生，教师要做到因材施教，先指导学生进行短文本的阅读，再逐步涉猎复杂文本的阅读赏析，在不断积累深入的过程中体会到语言文字的奥妙。除此之外，农村中学的教师需要注意到农村的地域性特点，因地制宜，语文天然是与生活联系在一起的，农村孩子虽然拥有的阅读资源相对较少，但却能更接近书中的生活。在学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，教师可以联系学生的实际童年生活，调动学生的多种感官，去感受作者笔下“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚……”这些贴近孩子的农村景物更贴近孩子们的生活，让学生与鲁迅先生产生共鸣，从而更深刻的理解封建教育对于孩子的禁锢，引起学生对文章内涵的思考。教师通过丰富的阅读方法指导，再结合地域实际，能让学生真实地领悟作品蕴含的人性美、体会作品的自然美，品味作品的语言美，获得审美情趣和能力，提高学生整体阅读能力。三、结束语总而言之，农村中学语文现代文阅读教学仍旧面临着现实困境的侵扰与亟需突破的期待。部编版语文教材对于现代文教学的要求更加明确清晰，同时更加注重将课内阅读向课外阅读延伸，这对中学生的阅读能力提出了更高的要求。切实提高农村中学生的阅读能力与水平，首先，需要教师充分重视现代文阅读教学，主动转变教学观念，凸显学生在课堂上的主体地位；其次，关爱学生，从农村学校的实际出发，激发学生对于现代42022年安徽省中小学教育教学论文评选文阅读的兴趣；再次，指导学生养成良好的阅读习惯，将笔记和心得体会紧密结合，培养学生审美情趣；最后，利用多样的阅读方法指导学生阅读，扩大