《太阳》优秀课堂实录

《阳秀堂第课第一分师生互相问好开始上课。师：敢积极发吗？生：敢。师：我现在要课堂上的第一个问题不管问题有多难，不管会不会答，你都敢尝试一下，请举手。（学生陆续续举手）举得不痛快放下手。后面犹豫豫的同学见前面的同学举手了，不举有点不好意思，才手举起来，所举手的动作有点豫。现在你们想好，尝试就把手举起来（学马上举手）哎我还没让举手呢不敢尝试你就老老实地不举，好不好？生：好。师：谁敢尝试的第一个问题？（众生马上举手）你来告诉家我们今天讲的课题是什么生：今天我们的是第十课，课题是太阳》。师：对不对？生：对。师：我看大家经读过课文了，是吧生：对。师：你们还想想读？生：想。师：想读咱们读，不想读就不读了想不想读了？生：想。

师：想读，就我提要——各放开声音读一次”。听出来了，我这句话有几个要求？要求你“先总后分”的办来回答我的问题。生：这个问题共有三个问题。第一“各自”，第二个“放开声音”，三个是读次”。师：内容没错，但是不能说这个问题一共有个问题”。应该是这个问题一共有三个要”。能再说一次？生：老师一共出了三个问题…师：（打断）出了三个要求。生：第一个要…（学生思考，教对他耳语）第一个要求要放开声音。（众笑）各自……开声音……师：（打断）一个，各自。生：第一个是“各”，第个是“放开声音，三个“读一次”。师：大家听懂有？生：听懂了。师：好啦，听了就按要求做吧。（生各自朗读课文）师：读完了？生：读完了。师：还想不想？生：想。师：谁想站起读？（学生陆续举手好了，停止举手。刚才手的同学还举起手来，没有的不能举了。课堂上手发言的机会是你自己取到的。你举不果断，机会就给别人了。在课堂上想说话，就得快点举手犹犹豫豫就没机会锻炼了，听没有？举手不果断就有发言权了。

生：听清了。师：现在举手同学站起来。没有举的不许站，你没有权利好，站起来的同学读第一段读完了就坐下。第二谁想读就赶快站起来，站起就读，包括现在站着的同学自己争取机会。现在始。（站着的学生齐朗读，读完后教师上说坐下，读第二段赶快站起来，接着读。”全体学生站起来，一起读完第二段）师：好，都坐，不要再站了。为什不站了呢？大家都起来过了，就不这样读了。我现想给一些同学特殊照：谁觉得自己平常朗读础比较差？举。有没有差的？，我就给你一次机会（无人举手）这样吧，别再想练一练举手。好，举的站起来，一起读第段，开始。（学生读完三段）师：咱们作为个人哪，不管你是现在学习是将来去工作，都要有自信心。什么叫自信心？就是相信自己，一能经过努力把工作做好有这份自信，来才能成为一个作为的人在问敢举手表一下是全班读课文最好的？好，你第一个手，请你读第四段。学生读文）师：读得确实错。你先别坐下，他在站在奥运会第一名的奖台上，谁要比他读得好，就站在台上，他坐下谁能把他读坐下？（学争着举手）师：好，你来下一段。（学生站起读第五段）师问读四、五段两个学生）你们两个觉得自己应该坐下来，自坐。（众笑）两个都不坐？那可客气了，（指刚才读五的学生）你该坐下来。哎，你先别坐你得坐得明白是吧，一，读错了一个字；第翻页的时候不快，读到快该翻页了，该事先准备好。等读那一句时，马上把页翻来接着读，中间就不至于中。你没有提前做好翻的准备，所以你读到这的时候中断了接受不接受这个见？（生：接受）好你先坐下。指站着的学生，问大）谁能把他再读坐下谁有百分之百的把握（学生们争先恐后地举）师：好，你来我有一个条件，你要不坐下他，罚款。罚款元。（众笑）行不行？行？你带钱没有？（众笑）没有？没钱你为什么说行（众大笑）那你先读，下课说，你一定要把他读下。（学生开始读第六）

师：非常遗憾语速太快，缺乏节奏那罚款怎么办？这次给免了，因为你勇气可嘉，行？坐下，找一个女同把他倒（女生开始读第七段师：把句子中“它字读得再低一，再重读。（女生重）师：这回该谁下？（学生指男生）师：都认为他好啦，你这一届的朗冠军当完了，你该坐下。（学生争着举手要读第八）师：咱们大家最后一段，把她读坐下好不？生：好。师：拿出精神，开始。（学生一齐读最后一段）师：（问女生这回你坐不坐？该坐了，大家把读坐下了，但是也跟着一起读了，所把你读坐下的其中有你自己。是吧？战胜人还是比较容的，但是战胜自己超越自己，是最困难。你今天尝试了，非常。刚才你们读课文最后的“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱世界”这开头的“句话”三个字，在这起到了什么作用呢？生：这一句话括了…师：（打断）说的是一句话”三个字，在句子中起到了什么作用生：就是说没太阳，就没有这个世了。师：没说清楚生：这三个字一个总结作用。师：对不对呀生：对。师：能够在句中起到总结作用的，去“一句话”这三个字，还有什么词？生：还有可这样”。

师：“可以这样说”，可以以生：还有总”。师：“总之，成四个字是什么？生：“总而言之。师：还有什么生：“说来说去。生：“总的来说。师：“总的来说，有？咱们试一试吧，我说个带有总结性词，你们读下面的句子好？生：好。师：先按书上。“一句话，。生：（读）“没太阳，就没有我们这美丽可爱的世界。”师：总之——生：（读）“没太阳就没有……”师：总而言之—生：（读）“没太阳就没有……”师：不管怎么—生：（读）“没太阳就没有……”师：总的来说—生：（读）“没太阳就没有……”师：再听，综所述—

生：（读）“没太阳就没有……”师：还有一个，也是带有总结的意，你们注意啊，你说什？生：这个词是“反”。师：对了，注：“反正—”生：（读）“没太阳就没有……”师：刚才这些是不是都是起总结作？生：是。师：对了，所你们想，咱们汉语是非常丰多的，一个意思能用不的好多词来表达。想不想读课文？生：想。师：这回大家读。拿出一支笔来，两个工作：在读课文的程中，你认真思考，哪讲了什么，你明白了，就把它下来；哪里有疑问，就个问号，懂了没有？生：懂了。师：读了这么次课文烦不烦？生：不烦。师：对了，你想学会阅读，就，没有别的办。一边读，一边认真考，这是唯一的办。（学生默读，勾画这么多的同学都划完了咱们试一试，先说一说，你读了什么？生：我读懂了“晒地寸草不”师：这是从那传说里读懂了，是吧生：是。

师：你说这传的事是真的假的？生：假的。师：哎！这就怪了，这篇文章是介科学知识的，科学的东可不能来半点虚假。可是为么介绍科学知识的文，先讲一个假的故事？生：因为……师：没考虑好生：因为他是个传说。师：为什么要写传说呢？有什么内就直接写什么多痛快！生：因为他先传说，把太阳引出来然后再介绍科学知识。生：我觉得应是先吊吊读者的胃口师一吊者胃口？有意思开你们读这传说得有意思是吧？有意思就愿意下读，这叫引人……生：“入胜。师：（问刚才答的同学）你读的课书多不多？生：您说的是什么课外书呢？师：各种课外，博览群书。（生无）读得多？（学生争着举，指一个学生）你说你得多，我考考你，敢应吗？还是那样，考住罚款！（众笑）生：以后再给？（众大笑）师：以后再给，行。第一个问题，上十个太阳，射下九个，射太阳的这个人是谁？（大家）别人不许说啊生：后羿。师：后羿的太叫什么？

生：嫦娥。（别人的提示下）师：那他妻子？生：嫦娥。师：他夫人呢生：嫦娥。师：怎么都是呀？生：太太、妻和夫人都是一个意思师：对。那我你，后来嫦娥去哪儿？生：月亮。师：去月亮了她在月亮上住的那个墅叫什么名字？生：广寒宫。师：哎呀，真考不住你啦，那就别款了！你看，多读书就懂得多。好了谁还读懂了什？生：我读懂了阳非常大。师：非常大，多大？生：有一百三万个地球才能比得上个太阳那么大。师：对，有一三十万个地球那么大对。这是你的收获，把写到黑板上去谁还读懂了？生：我还读懂太阳非常热。师：嗯，非常，有多热？生：有一段课说太阳表面的温度是千多度。

师：好，把这写到黑板上去，谁还懂了什么？生：我读懂了阳离我们虽然很远，是它和我们的关系非常切。有了太阳我们才能生产们的用品。假如没有阳，那一切都不能生长，我们再不会一个人活着。师：你把你这段话概括成四个字。生：没有太阳…师：（打断）个字，太阳和我们的……生：太阳和我的关系非常密切。师：四个字。生：非常密切师：什么非常切？生：关系密切师：对，写到板上去。谁还读懂了生：我读懂了太阳光有杀菌的能力师：因为它有菌的能力，所以它还什么作用？生：还有……防，治疗疾病的能力师：预防、治，两样。你能用两个把这两样都说出来吗？生：治病。师病？没有把预防说进去“预防”治疗”这两个词中各提出一个字就行。生：预治。师：哪能预”呀，“防”提出一什么字？

生：“