小议小学英语与信息技术的整合教学

小议小学英语与信息技术的整合教学

Summary：在小学英语的教学过程中，学生学习时会受到母语的影响以及环境因素的限制，往往会选择运用母语的方式来进行学习活动。除此之外，教师在进行教学时也会存在一些不规范的教学行为，这些都会影响到课堂教学效率的提升。因此，需要教师有意识地完成教学观念的转变，通过引入信息技术进行辅助教学来提高学生的英语学习能力。Keys：小学英语；信息技术；整合教学导言：信息技术的不断发展演变，催生出了诸如电子白板、平板、投影仪等多媒体设备。现代化的教学模式在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用，各个学校可以结合自身信息化技术设备的现状开展灵活多变的教学活动，促进课堂教学效率的快速提升。小学英语教学一直是小学阶段一项有教学难度的科目，很多小学生对英语的学习兴趣较低，面对大量的英语词汇记忆时常表现得力不从心。因此，为了提升小学英语课堂教学的质量，很多英语教师开始着手信息化教学的研究，希望可以将信息技术与小学英语课堂教学整合在一起，实现小学生在英语学习方面的重要突破。

1信息技术与小学英语教学整合的策略1.1运用信息技术完成英语教学情境的创设学生进行知识学习的动力往往来自实际生活情境，也就是说，创设教学情境能够将英语知识和学生的实际生活进行充分的结合，当然在此过程中也能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。运用信息技术进行辅助教学，能够搜集与教学内容相关的图片以及视频等资源，在此过程中有助于完成教学情境的创设。在传统的教学过程中，大多数教师并没有认识到信息技术进行辅助教学存在的真正作用，因此，并没有将其运用在教学情境的创设中，从而影响了教学质量的提升。比如说，教师在带领学生进行《Unit7Wouldyoulikeapie?》这一课的学习时，教学之前可以运用信息技术去搜集一些相关的资料以及视频，例如：Wouldyoulikeapie？等等。之后，教师可以继续运用信息技术来将视频的内容进行编辑，保存相关的内容，并在课堂上运用多媒体设备进行播放。在此过程中，学生可以通过观看视频的内容，更充分地理解视频中的对话，并且能够运用视频中的对话方式来完成交流，例如：Mary，wouldyoulikeapie?Yes，Iwould．Sister，wouldyoulikeanorange?Yes，Iwould．Honey，wouldyoulikeapresent?Yes，Iwould．事实证明，通过将信息技术与小学英语这一学科进行整合，去搜集一些与内容相关的视频，并且通过多媒体的形式为学生所呈现，能够为学生营造出一种轻松愉快的学习氛围，如此便能够有效地激发学生知识学习和活动参与的积极性，与此同时，还能够帮助学生对不同国家的文化进行学习。教师在实际教学的过程中应该注意，不断地优化和创新信息技术与小学英语这一学科的整合策略，从而真正地推进信息技术与英语知识的充分整合，进一步打造高效的英语课堂。1.2利用信息技术，进行任务教学想要达到良好的课堂教学效果，就必须有明确的教学目标。教师应针对教学内容，将教学目标分割为无数个小的教学任务并分发给学生，让学生在明确任务的指引下，进行有效的英语学习，保证课堂教学的质量和效率。任务教学能够充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，从被动转变为主动，增加课堂的活跃度，保证教学效率的实质性提高。比如在《School》单元中，要求学生能够掌握Chinese、computerstudies单词和相关的重点句型，能够做到熟练掌握并使用生词和句型。在对重难点知识的讲解中，教师可以将知识点分配到不同的任务中，让学生像打游戏通关一样逐一完成任务，进而掌握课堂的知识内容。比如教师可以布置学生写一封Email，在信中向自己的朋友介绍自己喜欢的课程，要求在信中用到本节课中的新单词以及句型，使学生能够对所学知识学以致用，从而提高学生掌握知识的程度，让学生能够通过模仿，学会举一反三，增加自主学习的能力。1.3利用信息技术，丰富教学内容信息技术的优势并只停留于其丰富的展现形式上，依托网络资源，还能够拥有更多获取知识的渠道，给教师和学生带来更为丰富的教学资源。教师通过利用信息技术，为学生提供更多的教学内容，帮助学生更好地理解抽象性的概念和难懂的知识点。在教学过程中，教师通过利用多媒体中声音、图像的呈现方式，为学生展示更加生动的相关知识点，帮助学生更好地掌握课堂内容。比如，在《Holiday》这一单元的教学中，教师可以让学生利用网络来搜索相关的知识点。学生可以自行选择自己感兴趣的内容，并围绕教学的内容，搜集相应的背景知识。在这一过程中主要锻炼学生自主学习能力，让其掌握信息技术的使用方法，为其今后的学习生活打下坚实的基础。2信息技术与小学英语教学整合需要注意的问题2.1遵循学生身心发展的特征小学生的心智尚不成熟，因此自控能力比较弱，对于新鲜事物的好奇心比较旺盛，其行为主要由自身的兴趣爱好所决定。通过与信息技术的结合，在多媒体灵活的展示方式下，能够让原本枯燥的书本知识鲜活起来，将原本抽象的知识变得更加浅显易懂，在观看有趣的视频和生动的音乐中，感受到不一样的英语学习过程。同时，教师在利用信息技术时，还要结合多种教学方式，如游戏教学、情境教学、故事教学等方式，提高学生的兴趣和探究欲望，让学生在玩乐中更好地掌握课堂中的知识。在将信息技术与英语教学整合时，教师要遵循小学生的心理特征和认知规律，顺应小学生的探究心强、好奇心旺盛等心理特征，将信息技术融合于丰富的教学方式当中，营造有趣的课堂氛围，提高学生学习英语的欲望。2.2恰当地使用时机多媒体教学作为辅助教学手段，其教学的目的主要是提高英语课堂的教学质量，因此信息技术并不是课堂的主体，教师在运用信息技术时，要重视并把握信息技术呈现的时机。只有在恰当的时机内，适时使用信息技术，才能够充分发挥其辅助教学作用，达到良好的教学效果。比如在《Askingtheway》这一单元中，教师可以利用多媒体中的闪烁功能，展现问路的过程，在整个课堂教学当中，需要利用信息技术辅助教学的功能，有针对性地使用信息技术，既能够做到充分调动学生的学习热情，又能够不滥用信息技术，发挥出其应有的作用。因此，教师要注意信息技术在课堂中演示的次数及演示的时机，利用信息技术突破课堂教学的重难点，启发学生开动脑筋，顺利完成教学目标和任务。2.3把握课堂的教学节奏信息技术能够在有限的时间和版面中，在课堂上呈现出更多的教学内容，因此，部分教师在利用信息技术进行教学时，会不知不觉地加大课堂的教学内容，加快教学的节奏，这就导致部分学生没有吃透知识点，在还没有完全掌握上一个知识点时，教师就进入了下一个知识点的学习，这样就会造成学生英语的基础不够扎实，影响到英语教学效果。因此，在教学的过程中，教师一定要结合学生的学习水平，配合其思维进度，控制好教学节奏，进行科学的教学。在进行新章节的学习时，由于学生刚刚接触新知识，生词和重难点内容还没有完全掌握，因此，教师在课程一开始，就要考虑学生的整体情况，照顾大多数学生的节奏，循序渐进地进行教学，这样才能够达到最佳的教学效果。3结语综上所述，信息技术与小学英语课堂教学的有效整合可以为小学生学习英语提供更加生动、直观的效果，营造丰富、多变的教学情境，还可以为他们提供各种英语交际的练习场合、庞大便捷的资源库。为此，在今后的小学英语课堂教学中，教师应结合多种信息化技术教学形式，不断优化英语学习活动，让学生的英