高中化学探究性实验的教学研究

高化究实教研《中学化学课程标准提出：“中学化学教育必须以创新精神和实践能力为点”;“让学生学得生动、主动，让学生亲自体验、手并用，让学生应用新技术、获取新信息，让学生参与教学尝试成功”。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验学更有利于学生进行化学探究性学习，化学实验探究是学学科中最主要的探究方式，也是化学学习中重要的学习式。一、对探究性实验概的界定探究性实验是由教师生运用实验手段探究未知的实验现象或数据，并在得现象和数据的基础上得出实验结论究性实验教学以问题为核心的教学种教学方式，为学生提供了发现问和解决问题的机会。学生可以通过搜集、查阅大量的资料寻求解决问题的途径设计解决问题的实验方案通过实进行观察分析……最后将问题解决。化学探究性实验和验性实验是不同性质的实验，探究性实验是以探究问题和任带动的，学生可以充分发挥主动性和自主性。1.实验选题探究性实验的选题范很广以来源于教学实验中出现的异常现象和疑难问，如碳酸钠、硫酸镁、氯化钠导电性差异的探究也可以对教材中学生未知的理论事先进行探1页

究，使学生的知识学提高探究而获得，如探究不同组成的盐溶液的酸碱性等;可以是与生活和环境密切相关的现象或事物等的探究，如作番茄电池、探究原电池的工作原理等。2.实验目的实验目的统领学生的验设计思路和实验步骤的实施究性实验的目的是在设的指引下获取支持假设或推翻假设的科学实证，从而证假设，在这个目的指引下，实验者更重视获取对假设有的实验信息。3.实施实验步骤实验步骤是实验者对验的过程进行控制的有序过程究性实验的步骤在实者的设计中占有主要的地位，什么样的实验步骤取决于实者对探究性实验目的的理解程度，以及对实验结果的假想细致程度。实验者在自己的假设中通过创新思维活动设计实验步骤并完成操作，既有对步骤的期望也有对操作精确的自我要求，目标直指获得假设的成功。4.实验结果评价探究性实验的结果评相当注重整体的评价，包括选题、实验方案的设计、实的实施过程以及实验成果等几个重要方面，它注重过程的价和学生在此过程中的活动表现评价。2页

二、教师在探究性实教学中所起的作用1.提出探究任务或问——创设问题情境探究性实验教学的第要素和实施环节是生必须有一个明确的任务，或者某一情境中自己发现问题。教师创设一定的问题情境，引学生发现并提出问题或教师直接提出问题，使学生明确究任务，是开展探究性实验的前提。化学实验的直观性动和变化性使其自身充满了探究的悬念，易引起学生问题意识和探究兴趣。利用化学实验创设问题情境是探究实验教学中最重要的创设途径之一，其适用范围很广，如素化合物及其反应产物的性质探究;按一定要求制备物质实验设计(装置、药品、操作);证明概念、理论或习题的关实验探究;联系实际解决生活问题、趣味实验的探究等等2.搜集信息和分析问——调控探究过程在学生自主进行探究实验阶段师的主要角色是组织者和指导者。高中学需要得到外界的帮助和支持，教师作为教学的重要资源，根据具体的探究活动和学生的行为特点给予指导和帮助。除在化学实验操作技方面的指导外需在学生参与探究性实验的学习过程探究过程中意外情况的处理、通过评价促进学生的探究等面予以指导和帮助。例如探究过程中如何提出猜想与假设如何设计实验方案、如何处理实验数3页

据，教师要通过搜集类信息并分析相关的问题，来帮助学生更好地进行探究性验。3.表达和交流——组结果评价交流环节是对探究性验的总结和提升般是在学生进行充分地探究之后，师生共同完成的。教师作为组织者和引导者，其主导作用非常重要。三、实施探究性实验学的策略1.充分挖掘教材中的源，培养学生探究性学习的兴趣教材是化学知识的集体，这些知识大多设计了实验证明，但并不是把知识生成过程还原为科学发现的过程，这为我们的探究性实验学提供了很丰富的资源。如课本讲了湿润的氯气具有漂白用，但没讲干燥的氯气、氯化氢是否具有漂白作用，在这可以引导学生提出问题，进行假设或猜想、验证猜想、得结论，从而激发学生的学习兴趣，培养发现问题、解决问的能力。案例：由氯气溶于水成氯水，探究氯水的成分和性质，推测可能发生的化学应。①观察氯水的颜色，心闻其气味。推测1：氯水中含有分子实验验证氯水滴KI-粉溶液中现特殊的蓝色。(教师提示：有析)②用pH纸或蓝色蕊试纸测氯水的酸碱性。4页

推测2：氯水呈酸性能有盐酸存在。实验验证：在氯水中加AgNO3液，析出白色沉淀。再滴入数滴稀，白沉淀不溶解。③发现蓝色石蕊试纸氯水中先变红后变白。推测3：氯水可能有白作用，氯水具有氧化性。实验验证将红色条投入干燥的氯气中明显变化;氯水滴在红色布条上布条褪色。b.氯水慢慢滴入少量含酚酞的NaOH溶液中pH≤7，溶液褪色;上述溶液中反滴NaOH至过量，溶液不红。说明氯水的漂白是氧化作用。按氯水的组成和已有生的事实推测，有可能生成了具有氧化性的④日光照射盛满氯水倒置的圆底烧瓶，有气体生成。推测4：HClO在光照件下分解，放出难溶于水的O2。实验验证取漂白粉[Ca(ClO)2]或其它次氯酸盐适量加稀盐酸，生成HClO液。继而做光照实验，与氯水比较。氯水加入液做漂白性实验。结论：氯水中含分子，具有刺激性气味氯气溶于水发生化学反应，生成HCl和HClO，既有酸性，又有漂白性。反应方程式为Cl2+H2OHClHClO。2.对课本实验的改进探究学生的创新精神和实践能力5页

如课本上提到喷泉实仅简单介绍只提供了一种实验方法。为此，教师将问题设计成一次探究活动，事先给出几个提示性问题，让班同学围绕这些问题通过互联网收索，查阅中学化学教教学类的报刊杂志、历年高考题、教学和教材参考资料等结合自己原有的知识，提出假设并设计实验方案，方法越越好。结果整理出的方案大致有以下几种，都能做成喷泉验：3.从大量的试题中寻探究性实验的素材高考和各种模拟试题有大量的不断翻新的试题些目中蕴含着很多探究实验教学的切入点，如次氯酸使氢氧化钠的酚酞试液褪色因的探究等等。对这些问题的实验探究不仅能提高实验技，而且对思维能力、观察能力、表达能力等的提高都有积作用。例题了探究硫化晶体(Na2S?nH2O)在空气中的变化，某兴趣小组的实验步及现象记录如下：①将少量硫化钠晶体置于表面皿上，暴在空气中。②三天后将样品放入盛水的烧杯中，搅拌后得色澄清溶液。③取少量该溶液加入过量盐酸中，有气体放，且溶液保持澄清。i.请你根据上述记测所放出气体的成分可能是至少写出三种)ii.若所放出气体为种气体的混合气体使用品红溶液、浓溴水、澄清石水三种试剂设计一个组合实验分析该6页

混合气体的组成，简写出实验方案、现象和结论。实验方案可能的现象和相应的论iii.如果要检验硫钠晶体是否被氧化生成了硫酸钠，请简要说明检验的方、现象和结论(可兴趣小组实验的基础上设计实验：参考答案：i.①H2S③CO2、CO2⑤SO2、CO2ii.实验方案可能的现象和相应的论将混合气体依次通过有品红、溴水、澄清石灰水的洗气瓶。若品红褪色，溴水不全褪色，澄清石灰水变浑浊，该气体、的合气体；若品红不褪色，溴水色（或变浅）且有浑浊出现，澄清石灰水浑浊，该气体为、CO2的混合气体。iii.取题中实验③所得溶液，加入BaCl2液，若有沉淀出现说明生成了Na2SO4;无沉淀，则说明没有生成Na2SO4。从教育心理学的角度的学习方式有接受和发现两7页

种。在接受学习中，习内容是以定论的形式直接