运用信息技术可以解决教学问题

第第页运用信息技术可以解决教学问题运用信息技术可以解决教学中的哪些问题学习了信息技术之后，我认为通过信息技术可以解决教学中的这些问题：一、运用信息技术，将抽象的内容直观化，突破教学重难点在教学中，常常会碰到有些内容光凭老师讲解，同学很难理解的情况，这时通过多媒体的演示，可以把抽象的道理简单化，化难为易，达到事半功倍的效果。二、取得网络信息、扩大课堂信息量在学习过程中，同学和老师能在网络上进行有目的的取得所需要的信息资源，并把这些资源融合课堂教学，还可以利用数字化平台和信息资源，生生、师生之间打开讨论，并通过资源收集再利用、再发觉学问。三、信息技术帮忙注意力不集中的同学回归课堂。依据心理学规律和同学学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，同学极易感到疲倦，就很简单显现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激同学，吸引同学，创设新的兴奋点，激发同学思维动力，以使同学连续保持最佳学习状态。俗话说，万事开头难，好的开头等于成功的一半。老师可以运用信息技术将一幅漂亮的图片或一信息技术帮忙新课导入，激发学习爱好。使同学产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出同学积极探究的情感，能使同学的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，在轻松愉悦的氛围中学到学问。这样就加强了同学学习的爱好。结合我任教的学科，老师在这些实在教学行为中运用信息技术可以有效提高同学的学习效率?一、信息技术创设情境，激发同学爱好。如在讲授初二物理“光的直线传播”这一节，老师没有单刀直入，急于把“光沿直线传播”的结论亮出，而是利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次显现日全食情景来引入新课，同学会被日全食漂亮、壮观、神奇和情景深深吸引。这样可启发同学的思维，再由老师结合其他生活中例子引导同学得出“光沿直线传播”的结论，从而给同学产生难以忘却的印象。二、化难为易，突破教学重难点，激发同学学习爱好多媒体的呈现方式多样，具有巨大的表现力，极大的突破了常规教学手段的局限，可以形象地呈现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大化小，化静化动，化远化近，化抽象为实在，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。因此，我们可以利用它来弥补教学中同学感性材料不足的缺陷，帮忙同学充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。在《凸透镜成像规律》一节课中，内容多、时间紧，为了让同学明确凸透镜成像规律，我们采纳了制作课件，用动态画面供给示范，导控试验步骤，让同学清楚看到一个变动过程，并能通过现象获得较精准的结论。再如，电流方向的判定及大小计算在初三电学中是重点，但电流在导体中看不见，摸不着的，对中学同学来说是较抽象难以理解的、导致在电路分析和计算常常出错，课本中虽然有多幅相关插图，但却是静止的，不能让同学动态感觉。倘若利用多媒体技术中动态软件设计，特别便利地制作出导线中电流方向画面，直观化、夸张化，同学理解起来就不那么困难。还有很多现象及应用我们在课堂上无法做的试验，我们也可参照仿佛做法。极大地提高了同学学习的爱好。篇2:以信息技术为载体促进小班幼儿生活习惯养成文章来源课件以信息技术为载体，促进小班幼儿生活习惯的养成中国有句老话“先入为主”，所以对刚入园的小班幼儿进行良好生活习惯的培育是特别紧要的。良好习惯的培育是幼儿从家庭生活过度到幼儿园生活的“必修课”，也是老师对幼儿进行教育的第一个环节。小班是幼儿踏入集体生活的转变点，也是进行常规教育的关键期。陈鹤琴先生曾说过“生活即教育”，的确，幼儿园的很多活动都是在生活中进行。因此，培育小班幼儿良好的生活习惯就显得尤为紧要。本学期我们在上学期的环境暗示、儿歌引导、赞扬激励、反复练习等方法的基础上，重点以信息技术为载体，对幼儿进行了生活习惯的培育。重要运用了两种信息资源：网络信息资源和自制信息资源。下面就来介绍两种信息在在习惯培育中的运用。一、洗漱（一）洗手我们班的孩子到了冬天就不爱洗手，每次都用水冲一下几个手指就好了，有的幼儿就干脆不洗手了。但是天气变暖后，孩子们就特殊喜爱洗手，每次都要在水池前待上好几分钟，走进一看，却发觉他们在玩水，玩泡沫等等。于是，我借助孩子们喜爱看的巧虎动画――小手洗洁净，让幼儿知道洗手的步骤，洗手时应当注意些什么。动画片在艺术形式上融视觉、听觉、动觉于一体，在较短的时间内以浓缩的方式给幼儿的感官以有效的刺激，并以其儿童的画面、音乐、语言紧紧地捉住幼儿的心。此动画中不仅有洗手的过程，而且还将洗手的步骤编成了歌曲，巧虎边唱歌边洗手吸引了幼儿的注意。在之后的洗手过程中，我发觉孩子们有的边唱洗手歌边洗手，有的边看步骤图边洗手，动作快了很多，小手也洗得比平常洁净了。（二）漱口平常孩子们漱口时，总是会把本身的衣裳、地面弄湿，有的甚至会将漱口水吐到他人的头上，依据这个情况，于是我请了一名生活自理本领比较好的幼儿拍摄了漱口步骤的照片做成了PPT，让幼儿直观的了解漱口的步骤，而且也起到了模范示范的作用，最终我还将漱口的步骤和方法编成了歌曲，帮忙幼儿把握和记忆。二、如厕在平常的一日活动中，我们发觉幼儿在平常上厕所的时候，会把小便弄出来，特殊是男孩子会把小便弄在本身的裤子上，而且上好厕所之后个别幼儿不洗手；而女孩子上了厕所之后，尽管会用便纸来擦，但是擦拭的方法不对，而且她们会用许多的便纸，造成了肯定的挥霍，上好厕所之后也不冲掉。考虑到擦屁股这一动作很难用语言来表达，所以我依据小班幼儿的年龄特点，他们平常爱看动画片，所以我给他们播放了巧虎的“我会擦屁股”，既足够了他们的爱好喜好，又生动形象地播放和讲解了如何擦屁股。在看完动画之后，我对男女小便的步骤进行了总结归纳，男孩小便：脱下裤子至膝盖处，面对便池，两腿分开站立，肚子略向前挺，对准便池小便，便后提好裤子，冲净马桶，再去洗手。女孩小便：脱下裤子至膝盖处，蹲在蹲坑上，便后拿卫生纸擦拭前部后扔进蹲坑里，便后提好裤子，冲净蹲坑，再去洗手。三、进餐（一）挑食我们班大部分幼儿能明白吃饭不挑食的道理，部分幼儿表示以后再也不挑食了。但是饮食习惯不是很简单更改的，不挑食不是靠语言来证明的，尤其是小班的孩子意志力不强，因此还是需要老师在进餐时不绝的督促，所以我将各种颜色艳丽的蔬菜制成了PPT，而且结合儿歌《宝宝不挑食》激励幼儿样样菜都要吃。在之后的就餐中，个别幼儿将不爱吃的蔬菜挑出来，旁边的小伙伴就会用儿歌来提示他不应当挑食。（二）掉米粒午餐时，幼儿饭粒洒落在桌上、地上的现象较多。“大公鸡和漏嘴巴”是很经典的儿童故事，既生动又富有教育意义。所以我通过故事教学，让孩子养成正确的进餐习惯。这样，平常在午餐时也能运用这个故事常常提示幼儿注意不做漏嘴巴。四、穿脱衣裳（一）塞衣裳冬天的时候，衣裳不塞进裤子里，露出肚脐眼，孩子很简单着凉，所以我们要求孩子在便后把秋衣塞进裤子里，我们发觉个别本领强的幼儿基本可以本身塞衣裳了，但是大部分幼儿由于衣裳比较多或者动手本领比较软弱还不会塞衣裳。于是我们通过故事让幼儿了解小肚子露在外面会着凉的，而且通过示范和儿歌，引导幼儿如何塞衣裳。而且在之后的一日活动中，将进步的孩子塞衣裳的过程拍成视频，让幼儿观看，起到模范示范的作用。（二）叠衣裳冬天孩子们穿得衣裳比较多，睡觉前我们让幼儿先把外套脱掉叠好放在小椅子上，在叠放的过程中，发觉好多孩子不会叠衣裳，有的孩子脱衣裳的时候把袖子反过来了，所以她不会翻正；有的幼儿叠的不整齐所以放在椅子上就掉下来了。在生活活动中，我出示了两张照片：一张是叠的整齐的衣裳，一张是团得乱糟糟的衣裳，让幼儿感受和比较哪一张照片上的衣裳看上去整齐。然后通过播放叠衣裳的视频，帮忙幼儿把握和巩固叠衣裳的方法。当然，光靠幼儿园和老师的努力是不够的，还需要家园搭配。家庭是幼儿第一学校，孩子的成长离不开家庭的熏陶，培育孩子良好的生活习惯，特殊需要成人在教育上要求一致，特殊是几代同堂的家庭。有的孩子上幼儿园后，在老师的教育和同伴的影响下，生活已基本上能自理了，但一回到家却又“饭来张口，衣来伸手”，一个小宝两个样，良好的生活习惯很难养成。为此，我们在家长会上，向家长介绍了培育幼儿生活自理本领的意义、计划及家长需要搭配的事项，希望家长尽量让孩子本身管理本身的生活，学会做一些力所能及的事。家长的支持和搭配，家庭教育和幼儿园教育形成合力，使我们的教育取得了事半功倍的效果。文章来源课件篇3:教学心得体会：信息技术课备课应注意什么问题教学心得体会：信息技术课备课应注意什么问题信息技术课是中小学新兴的一门学科。由于多种原因，目前该学科还没有形成完善的学科体系。但不管如何，要想提高教学质量，就必需细心备课。因此，备课就成为信息技术课教学一个很紧要的方面，现谈谈信息技术课备课时应注意的几个要素。一、备教材由于信息技术课的特别性，目前没有全国统一的教材。但各地、各校依据本身的实际情况开发了很多不同版本的教材。这些教材虽然形式各异，但都在肯定程度上足够了教学的需要。因此，教材是老师进行教学活动的紧要依据，是同学取得学问的重要来源，是顺当完成教学任务的基本条件。所以，老师备课时，肯定要吃透教材，正确处理教材，理清各章节在教材中所处的位置，确定合理的教学目标，把握重点、难点和关键的地方，对哪些地方应增补什么内容，以及上机试验、思索练习题的布置都要心中有数。尤其值得一提的是，相对于一**千里的信息技术，信息技术课教材总显得有些滞后。为了使同学能够跟上信息技术进展的脚步，老师要想方法把最新的信息技术学问、业界最紧要的新闻事件适时传播给同学。如可以采纳主教材（传统文字教材）和辅佑襄助教材（各种软件光盘、活页讲义等）相结合；也可以通过老师在课堂上增补、同学课后上Internet浏览信息及采纳黑板报、墙报、报告会、讨论会等形式来弥补教材滞后的不足。二、备同学依据平常对同学的了解情况，老师备课时应注意哪些学问同学易于接受，哪些学问同学接受时有困难，从而依据不同层次同学的学问基础和教材的特点，确定出不同的教学目标，以及如何依照同学的思维本领和理解规律进行启发、引导、点拨，做好分层次教学，从而达到因材施教的目的。二、备硬件软件信息技术课的教学离不开计算机、投影仪等硬件和教学软件的使用（有条件的学校可做到人手一机、多媒体网络教学）。课前对硬软件的准备显得非常紧要，由于它直接关系到教学的成败。因此，老师在课前肯定要认真地检查机器（老师机、同学机、网络设备等）的性能，确保机器设备能正常运转，所需软件都已安装并能正常运行，布置给同学的上机任务能在同学机上实现。三、备教法学法教学方法是提高课堂教学效率的一个很紧要的因素。教学有法，但无定法，老师备课时，要依据教材特点、同学实际、本校条件、个人特长选择合适的教学方法，从而更好地突出重点、攻破难点，圆满地完成教学任务。同学学习方法的好坏，直接影响着教学质量的提高。苏霍姆林斯基认为：“教给同学方法比教给同学学问更紧要。”老师备课时要依据《引导看法》的要求、教材内容和同学实际，教给同学合适的学习方法，使同学由“学会”变“会学”，从而培育同学的自学本领、实践本领和创新精神，进一步提高教学质量。讲授法、谈话法、自学法、任务驱动法、讨论法、试验法、察看法、联系法、专题讨论法等教法、学法都是经实践检验过的行之