如何培养学生对英语课堂的兴趣

第页如何培养学生对英语课堂的兴趣“教学的艺术并不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞!〞从一开始，我就细心保护每个同学兴趣的萌发，设法捕捉一切能激发同学兴趣的契机，每周三节英语课，使同学学习英语的主要途径，我尽量用英语组织教学，让同学感到英语课确实不同与其他课，充满了“洋腔洋调〞，使他们置身于一种优良的语言环境下，经过一段时间有计划、有步骤、反复保持用英语组织教学，日积月累，同学耳濡目染，反应能力加强，自然激发了他们的学习兴趣。

在课堂教学中我还注意创设情景，将同学置身于情景之中，在自觉和不自觉状态中去听、去看、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的，我把每课的Speaking创设情景，让同学即兴表演，如在学习第一册第十课句型Pleasegiveme……(anorange，apple……)Hereyouare.Thankyou.后，我就请同学们自己准备了orange,apple,banana,sweet等实物,让同学进行分组表演进行比赛,关于表演优胜小组，以打红星给予激励，这样孩子门兴趣盎然，跃跃欲试，从而创造了优良的语言环境。

词组记忆中的乐趣：以往有些同学不愿背词组，认为太花工夫而往往不见实效。我想语言还是要靠一定的积存的。可如何才干变机械的记忆为有趣的背诵呢?如当同学在背catchacold(患感冒)时，我有意请同学猜一个谜语Heatorcold,whichrunsfaster?(冷和热，哪个跑的更快?)此时，同学往往听懂了谜面，但总是猜不出谜底，可是这时兴趣却被激发起来了，这时我抛出了catchacold这个词组，我想聪慧的同学稍加思索就可以结实了。因为我们可以catchacold,但我们从不曾catchaheat,所以谜底应该是Heatrunsfaster.这种方法起到了很好的效果，同学也发出了会心的微笑。我想他们会永远记得这个词组。

2建立和谐融洽的师生关系

俗话说：“亲其师而信其道。〞科任老师对同学学习英语的兴趣的培养有很大的关系。中同学“亲师性〞较强，但他们的逆反心理也强。如果他们佩服、喜爱科任老师，他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，反之，如果他们讨厌某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学这位老师授的课。因此，教师要对同学充满爱，多表扬，少批评，并深入同学，和同学打成一片，了解同学的兴趣、爱好以及心理情绪的变化，做同学的知心朋友，建立起互相信任、互相理解、共同进步的优良学习环境。

在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关怀每一个同学，使每一个同学都能获得在课堂上展示风采的机会。在这过程中，尤其要善待后进生，要特别注意给们们创设成功的机会，把合适差生回答的问题留给他们解决。这样，他们就觉得教师喜爱他们，加强了差生的自信心，学英语的兴趣就会越来越浓，教师就收到了优良的教学效果，达到了教学的目的。无论是在教学还是在与同学相处的过程中，教师应该树立师生平等观念，《走进新课程》中指出：“民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。〞

3减少同学学习英语的障碍

由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别;英、汉文字在音、形上迥然不同;在词义、词性上也不能完全对等;英语的词序、语序与汉语也有所不同;英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国同学学英语带来了一定的困难。要让同学排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让同学多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让同学反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨同学学习中可能碰到的困难，教学中做到有的放矢。

英语动词的时态是同学最感困难的，我就用同学熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让同学听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同的时态的句子，让同学理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上;精讲多练，及时归纳;融汇贯穿，举一反三。这个做法收到了较好的教学效果。此外，记忆单词是同学最头痛的事，这中间有同学怕吃苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究教学方法，教会同学求知的本领，既能使同学学好，又不使同学感到太累。在单词的教学上，可以三个方面来指导同学的学法：

(1)构词法让同学了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。我与同学一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。

(2)同音词、同义词、近义词、反义词的归类。

(3)按照句子→词组→单词而不是单词→词组→句子的顺序。如：Everycoinhasitstwosides.我首先让同学把这句子念得滚瓜烂熟，同学也记住了Everybodyhashisorheradvantagesanddisadvantages这一句子，不用孤立地记一个一个单词，这样同学容易记，不枯躁，用得上，他们的学习兴趣也就油然而生。

4采纳形式多样的新课导入

Wellbegunishalfdone。使用单一教学法的课堂是乏味的课堂，即使是一个好方法，也会失去它的魅力。要想把英语课上得有特色，一个吸引同学的与众不同的好开头是十分重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养同学的兴趣，激发同学激烈的好奇心和求知欲。例如，在教学AbrahamLincoln时，先告诉同学“AfamousAmericanoncesaidinhisspeech“Americanmuststrengthengovernmentofthepeople,bythepeopleandforthepeople.〞然后在黑板上写下所引的话，接着，问同学“Doyouknowwhosaidit?〞一些预习过课文的同学马上说：“Lincoln〞。趁此，在黑板上写下课题“AbrahamLincoln〞。接着用英语讲述林肯生平中的一些故事，自然而然地引入课文，使同学对课文发生了深厚的兴趣。

1.利用图片充分利用每篇课文的插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。

2.问题导入教师可依据文章的内容，提出有关切合同学实际又能体现课文内容的问题，使同学在体验自己的生活中进入新课学习。

3.同学〔演讲〕教师可要求同学在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使同学自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动同学自觉钻研教材的积极性。

4.展开想象教师给出课文标题，让同学们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提升口语表