2023年-初中地理教学心得

第页2023初中地理教学心得初中地理教学心得

当我们心中积累了不少感想和见解时，就非常有必需要写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是我细心整理的初中地理教学心得，希望能够帮助到大家。

初中地理教学心得1

一提起初中地理教学，大多数老师可能都会感到很无奈，因为初中地理在八年级就进行毕业考试，不是中考学科，学生、家长乃至学校都不是很重视。地理学科常常被称为“小三门〞、“次科〞而不被重视，教学水平处在低谷状态。那么，怎样提高初中地理教学质量呢？通过自己的教学实践，我认为在不增加学生课外负担的状况下，只有努力提高课堂教学的效率，向课堂要质量，从而提高我们的教学质量。如何提高课堂教学的效率呢？以下浅谈一下我的几点看法；

一、注意地理教学中的情感因素

“人非草木，孰能无情〞，情感作为非智力因素的核心，如同地二、创设良好的地理课堂教学情境

〔一〕细心设计导入，创设问题情境

在起先上课时，学生的留意力简单停留在课前某些活动的刺激上，头脑里还有兴奋的余波，这时老师应快速组织好教学活动，把学生的留意力尽快集中到课堂上来。新奇新颖的课堂导入设计，简单引起学生对新学问内容的爱好，从而将学生尽快引入新的教学情境之中，为开拓思路、提高实力做好了铺垫。因此，恰如其分地导入是营造地理教学情境的重要措施之一。，

在讲地理八年级上册?中国的气候?一节关于我国的降水和干湿地区时，我首先提出一道问题让大家思索：“7月底，北京连降大雨。刘梅从北京出差去吐鲁番，妈妈提示她别忘了带雨衣。9月下旬，北京秋高气爽。刘梅要去广州开会，爸爸也让她带上雨具。刘艳爸爸妈妈的做法，哪个必要，哪个多余？〞学生觉得这个问题特别有意思，激发了求知的欲望，于是带着问题先看书，再经过热情的探讨，最终得出结论：爸爸是必要的，妈妈是多余的。为什么呢？老师带着学生边看图边讲解我国降水和干湿地区的分布规律、形成缘由、雨带的推移规律等。学生最终明白：吐鲁番处于我国的干旱地区，7月份的气候特点是燥热枯燥，极少下雨，所以没必要带雨具；广州处于我国的潮湿地区，又位于我国的南方，雨季来得早，退得晚，4月—10月份都处于雨季，所以有必要带雨具。通过问题式的情境创设，学生引发了学习爱好和求知欲，同时对地理学科产生好感，做到愿学、爱学、乐学。

〔二〕运用身边事物，创设生活情境

地理教学过程，要力争把系统的地理科学原理用丰富多彩、引人入胜的形式表现出来，用简明扼要、生动活泼的语言表达出来。因此，地理课堂应充分利用挂图、插图、照片、剪贴画等再现课文描述的情景，或者从学生亲身经验和身边的实际动身，主动创设良好的生活情境，努力培育学生的地理情趣。

如；讲人教版八年级地理下册我国新疆“三山夹两盆〞的地形轮廓时，可用“疆〞字来形象地说明。“疆〞字右部上面的一横为阿尔泰山，当中的一横为天山，下面的一横为昆仑山，右上部的田代表准噶尔盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓说明新疆的国界线形如弯弓，弓之外的土字那么表示因中俄伊犁条约等一系列不同等条约，满清政府被迫割让一系列领土给沙俄。这样描述，就会给学生留下深刻的印象。再如，可将意大利比方为一只秀美的女靴，还可将阿拉伯半岛比方为一只粗大的男靴。

〔三〕借助地理嬉戏，创设教学情境

华盛顿儿童博物馆有句格言：“我听见了就遗忘了，我望见了就记住了，我做过了就理解了〞。可见嬉戏的作用是多么重要。在地理教学中奇妙地穿插嬉戏，让学生动手、动脑、动眼，真正做到寓教于乐，无疑会提高教学质量。如政区拼图嬉戏；省名、省会名接龙竞赛；猜地理谜语等。在嬉戏的情景与气氛中，学生的学习主动性、想象力和主动性都被激发出来，学生在嬉戏中驾驭学问，在玩中做，在做中学。一次胜利的活动能给学生留下深刻的印象。

三、课后反思是实现由优质教学向有效教学转变的保证。

叶澜教授说过：一个老师写一辈子教案不肯定能成为名师，假设一个老师坚持写三年教学反思就有可能成为名师。课后反思，积累阅历，促使进步。课堂教学反思是一个深层次相识过程，是构建高效课堂、老师专业开展和自我成长的核心因素。每一位老师课后要擅长反思，要常常与学生、同伴、教研人员探讨、沟通课堂教学中的问题。要对教学中重难点的处理，学生的主体地位是否得到确立，学生的创新思维实力是否提高等状况进行反思，然后再回到实践中去探究，使教学与探讨实力得到提高。

总之，教学是一门学问，须要不断学习与探讨；教学是一门科学，须要立教于学；教学是一门艺术，须要讲究技巧、方法。一名地理老师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法〞，让学生在轻松、开心的气氛中驾驭学问，课堂教学就会产生事半功倍的效果。从而更加高效地完成地理学科的教学目标，以到达高效课堂的目的，最终使学生从“相识地理〞到“学会地理〞，走进“会学地理〞的海阔天空。实现地理有效教学和高效课堂，是我们不懈追求的教学模式，在构建高效课堂改革的道路上，“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索〞，让我们共同努力，打造出更精彩、更高效的地理课堂！

初中地理教学心得2

半年过去了，不知不觉我又工作了这么长时间。在这半年里在各位领导和老师的热心帮助和指导下，我的教化教学实力有了很大提高。下面就这半年的工作状况作简要的汇报。

第一，在教学方面。

在这半年里，为了弥补我工作阅历缺乏的缺点，我常常听老老师的课，借鉴老老师新教材试教的成果和他们多年来的阅历，虚心向他们请教，取人之长，补己之短，努力提高自己的业务素养。上课时，留意利用启发式教学，激发学生学习与求知的欲望。气氛活泼，力求做到学生为主体，老师为主导的原那么，而且做到了因材施教。我教四个班，其中一个是理科试验班，所以对不同的班级我做到了因材施教。在试验班我注意了多学科的综合，提高了他们的学习爱好。同时我注意多种方法教学，避开了死板，多给学生一些地理感性学问，同样提高了他们的学习爱好。课下我主动备课，仔细编写教案，广泛地阅读各种参考资料，获得间接阅历，深化探讨教材，钻研大纲。依据新教材的精神实质，把握重点与难点，并突出重点，弱化难点。多与学生进行沟通，觉察学生出现的问题，刚好进行解决反应，取得了良好的效果。会考前夕，我把我全部时间利用上。而且我还把我的各种联系方式告知我的学生，以便他们遇到任何为题都能随时询问，因此也收到了较好的收获。除此之外，我还主动参与各种按时参与了市教研室的教研活动，了解教学新动态，从而指导自己的教学工作。用一颗真心，满腔热忱对待学生，同等对待每一个学生，与每一位学生成为了挚友，奉献一片爱心，帮助关切学生。被学生称为“最可爱的人〞。

其次，在自身学习方面。

工作之余，我丝毫没有放松个人的理论学习。新的世纪是一个学问经济的时代，学问的获得是有代价的，必需提高自己的素养，这不仅要求学生要好好学习，同时也要要求老师终身学习，把握时代的命脉，这样才能成为一个合格的老师。这学期我阅读了?学问经济?、?走向将来之路?、?中学教学全书(地理卷)?、?谁主沉浮??世界高校?等书籍，常常在网上查阅关于地理的学问，提高了自己的学问水平。

这学期就要结束了，通过半年的工作与学习，我在教化教学等方面都有了很大的进步，但同时也留意到自己还有缺乏的地方，在以后的工作中，我会更加不遗余力，争取取得更好的成果。

初中地理教学心得3

首先是运用多媒体打算课件，因为地理要求一些空间想象实力，让学生对课本上的平面图去发散思维很难有太大的效果，因此在学生在接触地理时，就用立体的空间的影像给学生建立起最初的印象，为以后的联想定好基架，为学生在学好地理打下良好的根底。

在渐渐深化的学习过程中，我们会觉察学生须要丰富的空间联想实力应用在地球学问这一面，还要有缜密的逻辑思维实力对学问进行推导，以及良好的理解记忆实力记住大量的学问点。

如何将课本上的学问能够运用更加浅显的语言表达出来，让学生在上课时就能轻松的理解，我在这几年当中有一些感悟。比方细心制作课件，用生动好玩的比方让学生理解事物之间的联系，还有就是联系生活，紧跟实事，活泼课堂的气氛的同时也让学生更加简单的驾驭学问，让同学们能够主动主动的去学。比方在学习洋流时，世界都有几大渔场都是因为洋流的作用而形成的，为什么会出现这样的状况。

在地理教学中还有一个重要的点就是联系记忆，将学问点进行分类归类整理，确定学问点之间的联系，将其串联起来，运用到实际中去。活用地理教学须要的工具，比方地球仪，还有中国地图的拼图，让学生对于世界地理更加的了解，而中国地图的拼装更让学生了解各个省份的地理位置和简称。

当有足够的打算之后，我觉得须要不断的练习表达的技巧，用简洁的语言概括完要学的根底学问，之后将这些学问进行延长，这时就须要老师和学生共同参加进来。须要老师和同学起先思索，活泼我们的大脑，集思广益将我们课本上的学问进行拓展，开阔我们的眼界。

初中地理教学心得4

一、发挥学科优势，调动学生的学习主动性

在课堂教学中，只有学生产生了深厚的学习爱好，主动主动学习，才能学得好。由此可见，学习爱好是调动学生学习主动性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不行分。从地理学问来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得干脆爱好供给了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习爱好。运用多媒体课件协助教学，可让课堂动起来，活起来，以爱好带动学生的学习。

在地理教学过程中，我留意发挥地理学问趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味学问加以渲染，深化挖掘潜在的趣味学问并进行合理的加工，努力寻求趣味学问的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习主动性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的留意力快速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了深厚的爱好，从而产生了主动学习的心理，主动性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思索和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向改变的规律，再进行教学，不仅熬炼学生的语言表达实力,且让学生联系实际生活探究地理问题。

二、充分挖掘教材，培育学生的主体作用

地理教材中有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成局部，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我留意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来〞，使学生充分参加教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读?六大板块示意图?，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读?世界地震带和火山分布图?，引导学生视察地震带和火山的位置，再与前图比照，学生相互探讨得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培育了学生读图、分析图的实力和独立获得学问的实力。

充分利用课本中设计的“活动〞，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，须要动手做试验、开展社会调查，进行合作探讨等各个方面，从不同角度培育学生的实力。例如在?多变的天气?教学时，我利用“活动〞中供给的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生稳固了本课所学的天气符号，还熬炼了学生读图、语言表达实力和应用实力。

新课程标准规定，初中地理的目标是通过7——8年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与开展问题，获得根本的地理技能以及地理学习实力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续开展观念。

本次课程改革的亮点之一就是将“关注学生的学习过程〞作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法〞的重要动身点，一改以往片面注意结果，关切结论的做法，对学生在探究、体验的学习过程，对学生获得学问与技能的过程赐予高度的重视与确定。

对于新课程的教学，我认为应面对全体学生关注个体差异，培育创新人才是我们教化的动身点，初中生活泼好动，具有丰富的情感，活泼的思维是一群身心不断开展的青少年。学生的单纯是抽象的学习者，更是有着丰富特性的完整的人，因此我们不能用一个模式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的差异，要成认差异、敬重差异、善待差异。

地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，简单理解的，而对另一些学生来说是生疏的，难以理解的，老师在教学实践中应当依据学生的实际状况，对教材进行适当的删、增、替换例子，调整教法。要探讨每个学生成长的须要，不能只把他们看做一种学问的容器。要与学生主动互动、共同开展，要处理好传授学问与培育实力的关系。

初中地理新教材突出了实践性和探究性，注意开展学生的实践实力和创新实力，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在老师指导下进行活动，通过活动主动参加到教学过程中，在活动中自己驾驭学问，并逐步培育与提高实力。老师的作用主要是领导与调控，老师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。恰如其分的导入更能激发学生的爱好，活泼课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深化的开展，对教学内容的驾驭更深刻，为开拓思路，提高实力作好铺垫。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要表达。

老师必需常常有意识地反省自己的教学实践，从中总结阅历教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和主动借助他人的反应来分析自己的学习须要，进而不断充溢自己教与学的学问库。另外，老师还要主动参与科际间的评课、观摩，研讨等活动，虚心学习，努力提高。

初中地理教学心得5

反思之一：解放学生认知习惯，培育学习爱好。

对于初中阶段学生的心理特征和相识实力，可以让他们联系身边的事物来相识、获得地理学问。例如结合生活中南方民居多用尖顶，而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点。结合南方水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。让学生懂得：生活中到处有地理。还可结合报刊杂志、电视新闻，接收各种音画逼真，生动形象的地理学问。例如通过收看近几日央视一套的天气预报节目，视察电视屏幕上的天气预报图，学会天气符合并能分组报导天气状况。此外，地图是地理学科的灵魂。要让学生用好地理图册、填充图、教材彩图、插图。通过读、填、绘、析，养成手不离图，图文比照的学习习惯。例如通过引导学生看课文插图“哈尔滨冰灯和广州花市〞，学生明白了我国冬季南北温差很大这一气温分布特点。通过引导学生看课文彩图“台风云图〞，学生形象地相识了台风及其特点。

反思之二：解放学生的头脑，培育创新思维。

在详细学习过程中，应以学生为主体，老师不越俎代疱，不包办代替，鼓励学生大胆动脑，大胆创立。不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结阅历教训过程中增知长智。例如在学习台风时教材提出了“台风有过也有功〞的观点，我趁热打铁引导学生谈谈自己对沙尘暴、火山的看法并分成正方、反方两组进行辩论。正方提出沙尘暴影响人们出行、污染环境，反方那么提出沙尘暴也能降解空气中的有毒物质，在一

定程度上到达净化空气的作用；正方提出火山爆发释放的气体可能致人于死命，火山喷发的炙热岩浆消灭了庞培古城。反方那么提出火山喷发后的土壤肥沃，农作物长势喜人，甚至还提出人们用来表达真心永恒的钻石就是火山奉献的精品。同学们在剧烈的辩论中不知不觉增长了学问，从而也懂得了一分为二，辩证相识地理事物的方法。俗话说“反弹琵琶出新意〞，在教学中，有时我还有意与教材唱反调，培育学生的逆向思维实力。例如讲我国地势西高东低的地理意义时，向学生设问：假设我国地势东高西低，将对气候、河流产生什么影响？讲气温的改变时，向学生设问：三峡工程的建成，将对当地的气温日较差、年较差产生什么影响？学生思维被激活后，课堂气氛特别活泼，学习效果显著。

反思之三：解放学生的嘴，培育表达实力。

“独创千千万，起点是一问〞，课堂上让学生大胆发言，表达自己的看法、体会，得到能说会道的熬炼，并能和老师、同学常常性沟通。例如在地理教学中，通过鼓励学生，在学习过程中学生也能独立提出问题：

为什么九大行星中只有地球上有高级才智生物存在？

为什么地球形态是两极略扁，赤道略鼓？

为什么北方多沙尘暴而南部沿海多台风？

为什么印尼、伊朗、日本地震不断？

初中地理教学心得6

一学来，在学校领导和教务处的领导下，地理教研组依据学校教学、教研工作安排提出的根本要求仔细制订教研组教学、教研工作安排并主动开展教学、教研活动。我们坚持落实学校教学工作的指导思想：“依据大纲、活用教材、落实双基、开展智力、培育实力〞。根据新大纲、新教材的教化和教学根本要求，在抓好传统常规教学的同时，借助现代教化信息技术，主动参加深化课堂教学改革，培育学生的自主学习、创新思维和实践实力，努力提高教学质量和科研水平。详细工作如下：

一、加强自身修养，针对教材特点，改革教学方式

1、新教材设计的活动敏捷新奇，没有现成的答案，答案开放性过大，这对老师的要求特别高，针对这一点，我们一方面要加强自身修养，强化教化理论与地理学问的学习，刚好更新自己的存量学问，建立多元化的学问结构，努力使自己成为具有新型教学理念和学问结构的创新型老师，成为课程教材的建构者和改革者，进而走在新课改的前面。另一方面，对学生的状况也做了具体的分析，在课堂上让学生运用所学学问展示自己对问题的说明，运用证据和共同探究的策略，通过学生小组合作，不同组之间进行辩论，让学生自己寻求合理的答案〔非唯一性〕。为此，我们从课堂听讲和作业收缴入手，做好学生思想工作。

2、新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，主动让学生参加，学生很活泼，由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地理教学任务重，课时少的现象。针对课时不够的特点，详细做法是在平常备课时按单元进行课时备课，对每一节课要讲的内容进行统筹支配，同时，大力开展探讨性学习，拓展学生学习地理的时间和空间，把获得地理学问信息的渠道延长到课外。同时也提高了学生自主学习和自主探究的实力。

3、针对学问缺乏系统性，零碎这一点，每进行完一节课都要进行课堂小结，每进行完一个单元也要进行小结，对学问点进行梳理归纳，把一些陈述性学问变成具有生成性的学问，让学问开花结果。

二、坚持做好教学反思，提高教学效率

新教材正文简短，篇幅小，弹性大的特点，很多学问点点到为止，留给老师发挥的余地过大，同时，课程标准要求不详细，讲多深，讲多少，很难把握。我们每周四定时、定点地进行课后教学反思、教材的探讨，形成有安排、有目的的地理备课研讨的气氛，并且在组内统一各年级组的教学进度、统一备课，针对教学中存在的问题进行分析，编写专题练习进行强化训练，稳固落实所学学问，全面提高教学成果。

三、激发学生爱好，化难为易

学生普遍感到地理难学，而且地理学问缺乏系统性，零碎很多老师说：新课标地理教起来困难，学生学起来更困难。我们在平常的地理教学中尝试用胜利来激发爱好。把学习目标分解，定下阶段性的小目标，刚起先要求放低一点，这样一实现便能鼓励学生再接再厉的志气，爱好就会越来越深厚。同时加强学习方法的指导。

四、加强教研组建设

1、组内资料建设，指导学生动手自制教具。

以往我们地理组缺少系统的课件体系，本学期在各位地理老师的努力下，适应地理课改的须要，组内老师的`努力下，我们自己制作了一些教学课件，并且实行资源共享。依据课程活动要求，我们指导学生自制——地球仪，提高学生的学习爱好，帮助他们学习地理。

2、深化开展地理探讨性学习活动，提高老师科研实力

3、主动参与各种培训活动，提高老师自生素养。

初中地理教学心得7

在?地理新课标?的根本理念指导下，以新课标，新环境，高要求进行地理教化教学工作。在初中地理新课程标准课堂教化教学中，要从以下几个方面进行课堂教化教学改革：

在地理教学中应加强“情感〞教化。初中地理老师的教学意识的更新和教学技能的提高，须要从地理老师的主客观两方面进行。对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不剧烈，开心、爱好是学生学习驱动力之一，甚至对老师的好感也会成为学习的驱动力。假设学生不喜爱地理课、不喜爱地理老师，那么怎么会喜爱“地理〞？怎么能学好地理？所以，在初中地理教化教学活动中，老师更要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒〞和“以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融〞努力创立一个轻松、和谐和安逸的师生关系，才能使师生都充溢着自由自在地共同“自由地呼吸〞亲切的地理课堂教化教学和环境的气氛。因此，地理课堂教学中应当有欢声笑语，更须要地理老师留意增加自己的组织实力与亲和力。在整个教学活动中，老师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教

学才智、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生深厚的爱好。特殊在初中阶段，“开心〞仍旧是学生乐于学习的缘由之一。

在地理教学中应用“互动教学〞法。学生的学习环境改变了，特殊是地理学问传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理学问与技能的唯一渠道。因此地理老师应当转变“老师角色〞，变更过去老师单向讲授为主的习惯性教学方法，将师生“互动教学〞引入地理课堂，“以学生活动为主，老师讲解并描述为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后〞的原那么。

要有“情境〞引入。由于长期以来不少初中地理课由其他学科老师兼任，在教学中往往沿用了其他学科的教学方法。普遍存在着两种引入新课方法。一种是“讲〞法，即“同学们，今日我们讲……〞，“同学们，现在老师讲……〞，这样就把师生互动的地理教学活动引向“老师讲学生听〞的单向活动。还有一种是“翻书〞法，即“同学们请把书翻到……页〞，把以地图教学为主的地理课变成看书划线的枯燥的文字教学课。初中地理老师应当努力用“学习〞或“探讨〞来代替“讲〞，用翻“图〞来代替翻“书〞。虽然是“一字之差〞，这也代表着地理课堂的实

质进步的一面。

地理教学过程中要地图化。“没有地图就没有地理学〞，所以地图教学是地理教化中培育学生“创新意识、实践实力〞的主要途径，也就是说地图是其他任何工具无法取代的。在当今的信息社会中，学问的更新速度特别之快。由于初中地理学科内容的根底性特点，学生无须死记硬背地理学问，完全可以借助地图来驾驭有关学问。即使是地理根本原理的学习，也可以借助地图来学习、驾驭。地图是地理信息的重要载体。对初中学生而言，是帮助其树立空间地域概念的根底，也是培育其地理思维的主要手段。所以，地图在肯定意义上既是教具，也是学具。学好地图，并用好地图，对学生来说，是至关重要的。当前初中生的地理学习还是停留在简洁的、机械的记忆水平上，对地图的学习和运用那么显得比拟薄弱，关键在于缺乏良好的学习方法，很难真正懂得地理学问的一种行之有效的学习方法。不仅如此，学习和驾驭地图学问，对于学生学习其它科学学问以及开发学生的智力都有着不行替代的作用。

总之，在新的地理课标理论的指导下，“以学生开展为本〞，“学习对生活有用的地理〞和“学习对终身有用的

地理〞的根本理念，加强地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，老师讲解并描述为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后〞的原那么，与时俱进，适应网络环境下和计算机协助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成地理学科的教学目标。在地理课堂教学中，通过互动的地理教学与生活亲密的地理学问的联系，传达地理思想，培育学生学习地理的爱好和初步的实力，最终使学生从“相识地理〞到“学会地理〞，走向“会学地理〞。

初中地理教学心得8

时间很快，一个学期就要结束了，全部工作也进入了最终阶段，回首这一学期，收获颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对过去阅历教训的整理，也是对将来的提示。本学期我担当了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最终终于能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺当进行，不负学校期望。现将一学期的详细工作总结如下：

一、主动仔细参加教研活动与备课活动

每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，探讨教学效果，反思学生状况，组织练习工作，沟通各自的教学进度，支配下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有安排、有组织、有步骤、协调统一顺当地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

二、主动参与新老师培训

依据统一支配，我与其他学校的老师在泉州师院参与了为期一周的新老师培训，通过培训，对?一般中学课程方案(试验)?进行了解读;相关方面老师介绍了有关老师法律法规学问，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮中学课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的相识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

三、仔细完本钱职工作

备课仔细，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的运用多媒体课件，在备课过程中，我主动找寻各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让学生更简单接受，结果反映不错，学生对地理的爱好有很大的提高。除了教授课内的学问，还留意帮助学生拓宽视野。在授课过程中，适时地插入相关课外学问，既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的爱好。始终认为学习是求知的过程，从本身的需求动身更简单让人接受，所以，在教学中注意联系实际，引导学生从生活中觉察问题，并运用所学学问解决问题。

四、仔细做好教学反思

作为新老师，对教学状况的驾驭还不够熟识，这就须要不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学实施状况进行反思，还要主动深化学生群体，了解教学效果，接受学生反映状况，做得好的坚持，做不好的改良。教学是一种双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，那么不断减弱，最终可能导致学生对该学科失去信念，因此，教学反思必不行少。同时，我也存在着很多缺乏，包括：对学生的要求不够严格，有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不仔细或表现反常的学生，有时没有刚好谈心沟通;对没有交作业或作业做得不仔细甚至有可能是抄袭的学生，不是每次都过问，这些都是我今后的教学中必需要留意改良的问题。

初中地理教学心得9

新学期起先了一个多月了，我又参照地理课程标准重新回忆了这段时间的地理教学。这段时间的地理教学中以学生为主体，创设了一些符合教学内容的问题情境，地理课的开展紧扣“学议导练〞模式以学生的活动为主要形式。就如何提高老师在课堂中的“讲〞的有效性也有了自己的一些看法：

一、在课堂上能发挥地理学科的联系生活特征，充分调动学生的学习主动性

生活本身就是一个巨大的地理课堂。初中生虽然年龄小，但他们日常生活中接触到的地理学问非常的多。如“太阳为什么东升西落啊〞、“为何冬季白天时间短〞、“潍坊夏季为什么吹东南风〞等等，我们能够适时引用，能够很大程度上增进他们对于某些地理学问的理解。比方学到温带季风气候的时候，学生不明白东南季风与西北季风的区分，适时引用生活中他们对夏季风和冬季风的感受，问题就迎刃而解了。地理老师在讲的过程中，应当把教材内容与生活实践结合起来，才会取得更好的教学效果。

二、能够关注差异，善待错误

讲究教学的实效性，不能不提到数学课堂中两个特别有价值的要素：学生间的差异和学生的错误。

我们经常把某些学生看成是“差学生〞，对他们的要求就是在课堂上不捣乱就好。其实有些时候，适时的将一些简洁的问题交给“差学生〞去解答，再给以一些鼓励性的语言，他们的学习主动性也会提高，至少会将一些简洁的根底学问仔细的稳固。正视学生之间的差异，注意整体，提升实力才是我们作为老师的责任和义务。

老师要善待课堂教学中学生出现的“错误〞。有些错误是有共性的，学生或许会因这些错误而增进对学问的了解和相识。比方学习欧洲气候，在问到欧洲气候海洋性明显的缘由时，七班姜永琪答复时将北大西洋暖流划分到了“海陆因素〞，其他同学补充时能够指出错误但说明不了缘由。遇到这这种出了初中教学范围的问题，作为地理老师就要合理把握形象说明。假设就此放过，会让学生对这一环节的学问点留下猜疑。不利于整体学问的掌控。

三、重视整理，形成网络

地理新教材特别留意依据学问结构的特点进行编排，但是，教材是以静态的序列呈现的，不行能充分满意学问学习的结构化要求，这就要求我们老师的授课必需依据学问的理解，对教材进行加工，形成一个流畅的学问网络。比方，第七章第三节西亚局部。教材上给出了四个板块，牵扯到了位置范围、资源、产业和宗教这几个方面，相互之间过渡困难。我查阅了一些资料，利用西亚地区的斗争频发这一现象，让学生查找缘由，将西亚的学问进行统筹，构成一个整体网络。学生的学习激情明显高了许多。

总之，课堂教学必需是一种有目的的、讲求效益的活动。老师如何有效地讲才能让学生更高效地学才是教学的生命。我们老师只有踏踏实实立足于平日的教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后实践，在实践后反思，在反思后改良，在改良后再学习。如此地潜心钻研与探究必能逐步提高自己的课堂教学水平，必能更有效地完成教学任务。

初中地理教学心得10

经过一年的仔细工作，本学期的地理教学工作就要结束了，我担当了八年级五个班的地理教学工作任务，回忆本学期的教学工作，有阅历、有教训、有胜利、有喜悦，为使今后的工作做得更好，现将本学期的教学工作总结如下：

一、指导思想和教学目标

八年地理下册主要内容是中国地理第一章到第四章的内容，包括“中国的疆域与人口〞，“中国的自然环境〞，“中国的自然环境〞，“中国的主要产业〞，希望同学们通过本学期的学习，了解中国自然地理和人文地理各方面的根底学问，相识到四大地理区域的差异，并进一步驾驭学习地理的根本方法和根本技能，树立科学的人地观和可持续开展观。

二、学生状况分析

由于学生对地理学科的不重视，在加上学问面狭窄，对外界了解甚少，使学生学习起来比拟困难。但是中国地理相对于世界地理简单理解，好驾驭;学生的学习主动性还算高，这一学期的学习效果还算好。

三、详细措施

本学期八年级所运用的教材是义务教化课程地理教材。其内容主要是中国地理第五至八章。包括““中国的疆域与人口〞，“中国的自然环境〞，“中国的自然环境〞，“中国的主要产业〞。我希望学生通过一学期的学习，根本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步学问，相识我国的根本国情，并进一步驾驭学习地理的根本方法和根本技能，树立科学的人地观念和可持续开展观念。

当我第一次走进教室的时候，通过提问我才觉察学生的地理根底学问非常薄弱。于是，我通过与各班主任老师、局部学生代表进行沟通，了解同学们的'学习看法、学习方法;通过上期的期末检测成果，分析同学们的学习效果。同时，从与同学们的沟通、交谈中，深化到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，为他们翻开一扇心灵的窗口。

在此根底上，依据我校明年地理学科要参与统考的实际状况，确定从本学期起先培育学生的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前支配。据此，本学期除完成八年级地理上册的教学任务外，还将组织学生学习下册课本的局部内容，为复习奠定根底。

四、自觉落实教学常规

1、由于自己是一名“非专业〞的地理老师，要真正具备相应的学科教学实力，就必需付出比别人多的时间和精力。为此，我仔细探讨教材及学生，悉心查阅资料，学习时新的教化教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的阅历。平日里，主动利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的打算。

2、教学中我力争做到精讲，把重点放在学问体系、结构、联系和思维方法上，避开四平八稳、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上，主动引导学生熟识教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究实力的培育，让学生在驾驭学习方法的根底上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题刚好予以订正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习爱好。

3、仔细对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的开展指明白方向。每一个班级的学生数都在六十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对积累如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成果差的同学的作业，我更显得仔细细致，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为，作业是与他们最多的沟通、与沟通方式。像?2?的汤金鑫班同学，上学期期末地理考试不及格，而本学期他对地理产生了新的爱好，作业做得仔细了，成果也提高了，每一次测验都在及格以上。这与我对他的鼓励和“作业沟通〞是分不开的。在学生的作业本上我根本上不划“×〞，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个“?〞，有时也给一些提示性的评语，告知学生应当怎样避开错误。

4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学习效果。虽然有时成果不尽人意，但我没有放弃希望。因为很多同学不仅仅是地理根底薄弱的问题，还有学习看法、学习爱好等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，明显还有些难度。尽管如此，我仍旧以主动的心态，坚持培优辅差。且盼望期末有一个好结果。

五、主动参与校本探讨

1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教化思想的学习、运用与实践。主动参与学校组织的听评课、优质课竞赛、教化技术实力大赛等校本探讨活动。虽然自己的水平和实力比不上很多优秀老师，间或也遇到了一些困难，但我并不气馁。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越〞，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬〞。

2、学以致用，主动探究教化教学的新模式。运用学校先进的教学设备，自己动手制作课件，合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索的教化教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、刚好反应的教学模式，力求实现化的教学目标。

初中地理教学心得11

摘要：变更课程实施过于强调接受学问、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。

关键词：初中地理教学心得

正文

新课程标准规定，初中地理的目标是通过7、8年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与开展问题，获得根本的地理技能以及地理学习实力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续开展观念。在教学的过程中，我主要有以下几点体会：

一、发挥学科优势，调动学生的学习主动性。

初中学生的年龄特点确定了其认知水平重在“感知〞，而他们的活动需求大于他们的活动实力。因此，在组织教学活动时，应从学生的感性相识动身，尽可能地把地理课设计成活动课，以满意学生的心理须要，让学生在“玩中学〞，在“学中玩〞。

在课堂教学中，只有学生产生了深厚的学习爱好，主动主动学习，才能学得好。由此可见，学习爱好是调动学生学习主动性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不行分。从地理学问来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得干脆爱好供给了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习爱好。运用多媒体课件协助教学，可让课堂动起来，活起来，以爱好带动学生的学习。在地理教学过程中，我留意发挥地理学问趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味学问加以渲染，深化挖掘潜在的趣味学问并进行合理的加工，努力寻求趣味学问的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习主动性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的留意力快速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了深厚的爱好，从而产生了主动学习的心理，主动性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思索和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向改变的规律，再进行教学，不仅熬炼学生的语言表达实力，且让学生联系实际生活探究地理问题。

二、充分挖掘教材，发挥图像的直观作用。

利用地图进行教学是地理课的突出特点。传授地理学问、讲授地理事实，分析地理现象，说明地理原理等，都必需依靠地图。地理教材中有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成局部，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我留意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来〞，使学生充分参加教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。

例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读?六大板块示意图?，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读?世界地震带和火山分布图?，引导学生视察地震带和火山的位置，再与前图比照，学生相互探讨得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培育了学生读图、分析图的实力和独立获得学问的实力。充分利用课本中设计的“活动〞，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，须要动手做试验、开展社会调查，进行合作探讨等各个方面，从不同角度培育学生的实力。

例如在?多变的天气?教学时，我利用“活动〞中供给的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生稳固了本课所学的天气符号，还熬炼了学生读图、语言表达实力和应用实力。

三、地理是一门实践性很强的学科，视察是学生学习地理的一个重要途径。

在课堂教学中，恰当地运用多媒体帮助地理教学，能增加学生获得信息的数量，假设再协作动感的图像会使学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感性的相识，从而为教学增加新的活力。例如：八年级“我国铁路干线的分布〞图，让学生视察有什么特点，给学生提出南北向的铁路〔自东向西排列〕，东西向的铁路〔自北向南排列〕，使学生有一事实上的爱好，从而到达学生的视察实力挖掘新潜能的作用。

四、注意双方沟通沟通。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的觉察，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同开展。

课堂教学中，变更传统意义上的老师教和学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体〞。老师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，沟通意味着人人参加，意味着同等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种相识活动过程，更是一种人与人之间同等的精神沟通。对学生而言，沟通意味着主体性的凸显、特性的表现、创立性的解放。对老师而言，沟通意味着上课不仅是传授学问，而是一起共享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。老师由教学中的主角转向“同等中的首席〞。

参考文献：

甘肃教化教化文苑新课改下老师角色

初中地理教学心得12

这个学期我教六个班的地理课，这是一个很艰难的任务，我不仅要扎实学生的根底学问，还应当培育他们的学习爱好以及增加他们对地理的信念，这就须要在平常的工作中进行心得体会。

学生没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。加之地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事务纷繁困难，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起敏捷，难度大。针对这样的状况，我在教学中除了运用肯定的技巧扎实他们的学问根底，同时渗透着先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信；使学生养成良好的学习习惯，强化他们的地理思维实力。

首先，备课前，我会将课本、教学大纲、会考说明仔细钻研，做到心中有数。然后收集一些相关的事实材料，把握好每节教材的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较完整而具体的教案。同时，我会特殊留意导入的设计，因为这样可以牢牢抓住学生的留意力，诱发学习动机，激发学习爱好。其中可采纳的方法许多，比方歌谣法、地理故事、地理嬉戏、地理大事务等趣味较强的教学方法。

其次，在传统的地理课堂教学中，老师都以自己为中心，老师在讲台上讲，学生在下面被动地听。这样不但对老师没有任何的挑战意义，也不能提高学生的学习爱好和主动性。今日，地理新课程标准的理念告知我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教授教材，传授学问要点。而是要教授对学生的生活及终身开展有利的地理学问。教学中，我主动地学习老老师和优秀教化工作者的先进阅历，平常主动了解时事动向，学习各种学问，并运用到教学中。实践证明，这样的教学，可以调动学生的思维，活泼课堂气氛，使学生成了学习的主子，真正把课堂还给了学生，增加了他们的学习爱好，加深了他们对地理学问的深刻理解。

地理这门学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事务纷繁困难，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来却很难。为避开陷入此局面，我在教学中运用学问性、趣味性、现实性相结合的原那么。学问性是要求学生驾驭教科书上地理学问，这也是教学的主要目的；趣味性那么是为避开课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习爱好而行。初中学生新奇心强，这是他们的特点，也是我们要充分利用的特点。因此，假设在课堂教学中常常利用影像资料、图片、电脑等生动的教学模式，除了能让学生多看、多听之外，还能调动他们主动的学习爱好，活泼课堂气氛，增加他们对学问的记忆。假设再适时地引导学生动脑筋，结合事实和生活中较常见到的事物去想问题，那就可以在不知不觉中加深学生对学问的理解，增加他们对学问的驾驭，更好地了解和熟识课本内容。这样不仅扎实了根底，而且使学生对地理的爱好变浓。有人说“当学习充溢乐趣的时，才更为有效〞。在爱好的根底上，加上我常常性的表扬，学生学习的效果相当好。

最终，课后时常找学生了解状况，比方上课的速度是否相宜，作业的完成是否有困难，并让课代表收集同学的看法，刚好了解学生的状况，这样就可以适时改良课堂教学，从而提高课堂教学质量，()也让学生的学之有效。

复习期间，我以强化训练作为主要手段，以提纲复习为辅，并抓住对根底学问的识记，通过反复识记、理解与运用，实现对学问点的识记和读图题解题思路的培育，为期末考试做好充分的打算。事实证明，在师生的共同努力下，我带的四个班级都取得了相当大的进步。

作为老师，我深切地感受到：一日为师，就应当扛起责任，为学生负责究竟。因此，必需树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和学问，不断地在实践中心得体会阅历教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教化教学的实力。随着教学实践的增加，新问题、新冲突也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的老师，要学的东西还有许多许多，要走的路还有很长很长。因此，在以后的工作中，我会接着保持现在的工作状态，不断改良工作方法，心得体会阅历，查找缺乏，同时，将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。课前细心备课，做到形式多样化，通过相互听课、沟通，让自己从前辈身上学到更多东西，不断的完善教学，充分地熬炼自己，从而更好的完成地理教学工作，争取在新的一年，取得更大的进步。高考数学教学心得体会六年级下学期语文教学心得体会三年级数学下学期教学心得体会

初中地理教学心得13

通过国培远程学习，我认为老师要置身于整体的地理教学情境中，从更广的社会、伦理及教化的层面激发自我意识的觉醒，更重要的是，地理教学是一种面对将来的教学活动。进行新理念下的教学反思我认为应当从以下几个方面。

一、对教学观念反思

老师应进行新课程理念的系统学习，主动对自身教学观念进行反思，在较深层次上促进教化观念的更新与转变，并以此指导教学实践。

例如，以学习“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存、开展的意义〞的相关内容时，我以矿产资源为例，一方面我用相关的例证向学生说明矿产资源的分布、数量、质量和组合状况对是影响工业布局的重要条件，一些工业基地往往是建在矿产资源的旁边。但有些工业基地旁边并无矿产资源，但却是闻名的工业区，缘由是借助优越的地理位置的兴旺的海运摆脱了矿产资源的地域限制。如上海宝钢。通过上述辩证的分析，一方面学生明确了自然环境可以影响人类社会牟开展。另一方面明确了这种作用不起确定性作用。

二、对教学设计的反思

在进行地理教学反思时，地理教学效果与预期的效果相差很大，课后细致分析一下，缘由在于，在进行教学设计时无视了对教学实践的反思，因而也就难于使教学设计发挥预期的目标。因此，老师应主动反思教学设计与教学实践是否适宜。刚好看到教学实践中出现的反差，不断探究教学目标、教学工具、教学方法等方面的问题。主动改良，从而优化教学，有效促进学生的学习。

三、对教学过程的反思

新课标提倡的是“探究式学习〞，这样能供给更多的学习渠道，了解学问的发生的过程。推动学生关切现实，了解人生，体验现实，并积累肯定感性学问和实践阅历。

四、对自身教学行为进行反思

老师在教学过程中要仔细的检讨自己的言行：是否从权威的教授转向同等的师生对话与交往；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的情感，以及敏锐的推断力和丰富的想象力等。

五、对教学反应的反思

课堂上不公要视察学生的行为，还要通过学生作业获得教学信息，在信息反应中对学生学问的驾驭、实力的开展，学习中情感的体验等获得全方位的体察。这样常会觉察在课堂上教学的内容和习题，在考试中学生往往还会有很多困惑，其中一个缘由就是学生学问的习得不是自己学会的，而是老师教会的。所以我们给学生学习和方法比教会学问更为重要。

初中地理教学心得14

本学期我任教九年级的地理教化教学工作。在学校教育处的指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本学期的教化教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下几个方面：

一、仔细分析，主动制定切实可行的教化教学安排

本学期，本人根据教育处制订的学期行事历，结合学生的实际，制订出具体的教化教学安排，希望学生通过一学期的学习，了解地理学习的根本方法和根本的技能。

学期初，通过与原来其它科任老师进行沟通，了解他们在上一学期中的学习看法、学习方法，通过上期的本县期末质量检测成果的名次，分析同学们的学习效果;从与同学们的沟通、交谈中，深化到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受。培育良好的学习习惯，为本学期复习做好打算。

二、仔细备课、上课，细致批阅作业

(一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四非常钟要质量〞，离不开夜以继日的探讨教材及学生、查阅资料、学习各种新的教化教学思想、手段。常常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富阅历的老老师请教，从他们的阅历中吸取教训;到图书室查找资料，到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了很多的精力，也为课堂良好教学奠定了根底。因此，每次课堂下来，我都有种充溢的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们快乐的笑容是我的鼓励与欢乐。

(二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重学问体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避开了四平八稳、拖泥带水等一些问题。在每节复习课中，我重点教给学生们如何总结归纳教材内容，把比拟烦杂的内容梳理清晰，使复习内容条理清楚，学生在复习中得到了事倍功半的效果，同时也驾驭了根本的学习方法。在练习中，我做到精选、精练，对出现问题的学生刚好地指导，提高了学生的学习效果，增加了学习的爱好。做到讲练结合，努力提高了复习效率。

(三)仔细对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的开展指明白方向。每批改一次作业就是一项沉重的工作。我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成果差的同学的作业，我更显得仔细细致。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最干脆的沟通、与沟通，对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。

三、深化教研教改，加强校本探讨，不断提高教化教学的水平

主动进行新教材、新教法、新教化思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教化的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教化教学思想蓬勃开展，只有融入这时代的步伐，都能适应教化的开展。我主动参与学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。本学期，我听课、评课的次数都能到达学校的要求。

四、注意实力培育，实施素养教化

本人在教学中注意培育学生的实力，把课本学问与实践结合起来，利用理论学问说明生活现象，通过实践阅历证明理论学问。本学期，先后实行过两次地理学问辩论活动，在唇枪舌战中，虽然有的同学“独占鳌头〞，有的同学“败下阵来〞，但是，他们均使出了“浑身解数〞，把理论学问和实践阅历有机地结合起来，在辩论中增加了学问。

一学期的工作很快就要结束，在以后的教化教学工作中，我会接着保持现在的工作状态，使自己成为一名优秀的人民老师。

初中地理教学心得15

如何上好初中地理，使教学更有效率，做到事半功倍，是我担当地理老师以来始终思索的问题。下面我结合自己的实际状况，谈谈我在教学中的一些做法和心得体会。

初中地理内容庞杂，从地球地图到中国地理、世界地理，不同的地理区域特点各异，而同一地理区域内部各地理要素(自然环境、人文环境)之间相互影响、相互联系，构成区域地理环境与全球地理环境的整体性。人类活动是建立在各地理区域固有特点的根底上，同时又对各地产生影响，进而产生各种区域乃至全球性的环境问题，“人地关系思想〞和“可持续开展观念〞在地理学中得到了深刻的表达。自然地理的区域性和整体性、人文地理要素的区位因素和可持续开展，构成了初中阶段地理学习的主要内容。

新课程标准的改革理念，要求把学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等目标整合于课堂探究的过程中，把主动权还给学生，变更地理学习方式，依据学生的心理开展规律，联