初中美术说课稿范文汇总5篇

初中美术说课稿范文汇总5篇我今日讲的是冀教版七年级美术上册的第四课图形与联想，我是从以下几个方面进展的：

一、教学构造与内容简析

（一）教材的地位和作用：图形与联想是初中美术第七册第四课的内容，这一课内容属于造型表现的内容。学习本课学问能使学生初步了解联想的方法、通过创意联想活动提高学生的想像力和制造力。为以后创新练习打下根底。

（二）教学目标：

1、学问目标：知道图形联想常见的一些方法

2、力量目标：通过创意联想活动，提高学生的想象力和制造力

3、情感目标：在图形联想创意过程中，体会制造的乐趣

（三）教学重点：知道图形联想常见的一些方法,通过创意联想活动，提高学生的想象力和制造力

教学难点：通过创意联想活动，提高学生的想象力和制造力

二、教学方法和手段：

1、采纳演示法和学生的自主学习和合作学习相结合的方法2、运用多媒体帮助教学的手段，利用课件进展教学。课件中使用大量的图片进展直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参加争论课堂中消失的问题。

三、学法指导：

要求学生擅长观看，积极争论，勤于思索。培育学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。

第6课图形与联想

预授时间12月1——12月4实授时间12月1日授课人：吕晓珂

教学目标1、知道图形联想常见的一些方法

2、通过创意联想活动，提高学生的想象力和制造力

3、在图形联想创意过程中，体会制造的乐趣

教学重点：1、知道图形联想常见的一些方法

2、通过创意联想活动，提高学生的想象力和制造力

教学难点：通过创意联想活动，提高学生的想象力和制造力

教学过程：

一、创设情景，导入新课

师：在上课之前先让大家看张图片（放幻灯片一张鸟窝），看完后你想到了什么建筑？生：鸟巢，师：说的很好，那么你从鸟窝想的鸟巢的这个过程叫什么呢？今日我们就来解决这个问题。带着这个问题我们来学习新课。出示课题：图形与联想

二、探究求进，讲授新课

1、什么是联想？联想是由一种事物联想到另一种事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。（刚刚我们由鸟窝想到鸟巢的过程叫什么呢？现在知道了吗？）

２、图形联想的常见方法：接近联想（由魔方想到手）类似联想（由圆想到了太阳）因果联想（由云想到了雨）比照联想（由红花想到了绿叶）（幻灯片展现）由学生举例

难点的解决：联想时要找事物之间的联系点，举例说明（幻灯片7）

三、教师示范，引导观看

除了从外形上联想之外，还可以从颜色、味道，声音等方面绽开联想，举例（幻灯片8、9、10）

四、热身活动：图形循环联想

由一个图形绽开联想，经过几个环节最终还回到原始图形。

五、绽开争论，激发思维

1、创新思维培育，幻灯片展现

观赏利用虚拟物过山崖的动画，分析创意

2、看图,画想像画

六、奇思妙想展现

学生互评教师点评

七、教学反思

本节课主要是通过创意联想活动，培育学生的创新思维，从而提高学生的想象力和制造力。在教学过程中，我发觉学生们的想像力都很丰富，学生们的思维很活泼，但是当让学生动手画出自己的想像画时，问题就消失了，许多学生想的很好，可是却不能精确的画出来，这点可以看出来学生的实际动手力量参差不齐。本节课的重点是创新思维的培育，所以当学生消失画的难看时，我表扬学生的创意，鼓舞学生在课下要多动手画，以提高手绘力量。

初中美术说课稿篇2

今日我说课的内容是《民间美术剪纸》。

下面，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学预备和教学过程七个方

面来汇报我的教学设计。

一、说教材：

本课节选自湘教版七年级美术上册第五单元《喜庆吉利的民间美术》活动一的内容，是第四学段设计应用学习领域的根底局部。剪纸是我国民间传统装饰艺术，历来被广阔劳动群众所宠爱，学生对剪纸技法、运用也比拟熟识，所以本节内容要突出”喜庆吉利“的内涵。以学生理解传统剪纸艺术的图形寓意为主，在稳固小学阶段的剪纸技法的同时，能通过借鉴传统图案进展肯定的图案创新设计。

重点：传统剪纸图案的吉利寓意及剪纸中的常见装饰符号。

难点：剪纸图形及装饰纹样的组合变化

二、说教学目标：

1、学问与技能目标为：学习传统民间剪纸图案的象征含义，初步了解剪纸图形制造手

法，进一步把握剪纸技法。

2、过程与方法目标为：通过观赏民间剪纸作品、争论传统剪纸图案寓意、分析南北剪

纸作品风格、制作剪纸等学习活动，使学生了解民间剪纸的特点和魅力，学会从传统艺术中吸取养分并加以创新。

3、情感、态度价值观目标为：通过学习使学生对中国民间艺术产生兴趣，使学生喜爱生活、在生活中发觉美、制造美。

三、说学情

学生对剪纸这个贴近生活的教学内容并不生疏。但他们仅停留在小学比拟简洁的几何形

图案制作上，在熟悉上也不全面。因此较精致的剪纸作品展现对他们还是有很大的吸引力。且剪纸的学习材料易得，对学生的绘画根底要求不高简单出成果，采纳直观性教学就能有很好的教学效果。

四、说教学法

通过观赏熟悉—分析争论—提高熟悉—创新设计的教学过程，充分调动学生的学习积极

性，使学生自主分析材料、创新思维，成为课堂的仆人翁。实现学生学习方式的转变，即从被动承受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。

教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参加者。在教学过程中重视师生沟通、生

生沟通、生生合作的互动过程，应关注学生的力量培育，让学生自主分析问题、解决问题，教师仅仅点拔学生的思维，实现制造。

五、教学预备

巧妇难为无米之炊，因此备好工具材料是上好本课的前提条件。

教师预备：多媒体课件、剪纸作品、图形剪影、工具材料等

学生预备：剪纸工具材料等

六、说教学过程：

课前：组织教学、检查学具、学前预备状况

（一）、创设情境，激发兴趣（3分钟）

课前开头播放民乐《金蛇狂舞》营造喜庆气氛，课件展现精致的剪纸作品，引导学生回忆嫁娶喜事时在彩礼上、门窗上都要贴上象征吉利美满的剪纸窗花。同时分组发放实物作品让学生看、摸，通过真实的视觉和触觉感受，营造吉利喜庆的气氛激发学生对民间剪纸的兴趣。

（二）教师引导、学生探究（10分钟）

利用营造的剪纸气氛，通过教师引导观赏，学生的自主分析，解决教学重点问题。

1、播放一段民间艺人制作剪纸的视频，同时教师给学生讲解剪纸的历史、阳刻阴刻的剪法分类、及在生活中的应用。并用用表格列出南北剪纸的风格特点。请学生观看教师供应的剪纸作品风格，把相应风格的作品贴在对应表格一栏。

2、学生观看剪纸作品《三多图》，识别其中包含哪些植物？象征着哪三多？包含怎样的祝愿？

3、分组说说本组拿到的的剪纸作品中包含哪些植物，象征着什么。引导学生熟悉剪纸图案中常用的移花接木组合手法。

（三）争论沟通，启发思维。（8分钟）

通过学生的合作争论、实践探究，解决教学难点。

1、教师举例：民间剪纸中常用的装饰纹样：月牙纹、锯齿纹。

2、请学生依据教师的示范，结合自己小组拿到的剪纸作品，提取出其中较常用的剪纸装饰纹样、并尝试组合装饰纹样。学生在组内沟通，教师查看每组活动状况。

（四）创作实践活动。（16分钟）

教师提出要求：尝试用所学的剪纸学问，为自己朋友或长辈剪刻一件蕴含吉利喜庆意义的窗花。动植物纹样均可，留意搭配适当装饰纹样。

学生体验创作欢乐，在制作过程中，培育学生学习力量、创作力量，同时播放喜庆的背景音乐，给学生制造情境，让学生在情境气氛中获得创作灵感和欢乐。

（五）展现评比，加深理解。（5分钟）

每组选出优秀作品展现，培育学生观赏评价美术作品的力量。并请说明这幅剪纸的包含哪些动植物图形？用他们表达怎样的祝福？

通过展现评比强化剪纸图形寓意这一学问的把握，突出教学重点难点。

（六）教师总结，课后拓展。（3分钟）

我总结以问题形式消失，设计三个问题：

1、你学会了什么？2、剪纸表达了人们怎样的感情？3、剪纸艺术就在我们身边，从中我们发觉美存在于哪里？

目的是通过学生回忆内容，课堂体验，感受美来自于生活、生活制造美。要擅长在生活中发觉美，找到欢乐。

2、课后拓展：请学生观看生活中还有那些民间美术形式。

其中导入3分钟，引导探究10分钟，尝试体验，创作练习24分钟，评比展现5分钟，总结拓展3分钟。

初中美术说课稿篇3

一、说教材

《民间艺术的颜色搭配》是人民美术出版社初中美术十四册中的第7课。民间艺术是中华文化的一个重要组成局部，主要来源于劳动人民之手，以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完善地表达了民间意识形态中最美妙的抱负和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。突出特点是把对颜色的教学综合化，在稳固已有颜色学问的根底上，重在强调对颜色的搭配练习。

二、说学情

中国民间艺术种类繁多，特色鲜亮，乡土气息深厚，要使学生对其认可并喜爱，必需先使学生对其深度有肯定了解，基于学生已把握根本信息手段，因此有必要在美术课中引导他们利用网络等手段查找相关信息主动探究。应从民间美术的内涵入手，加深对民间美术的了解，增加兴趣，进而感受民间美术的形式美感，探讨民间颜色搭配的规律。是否能把学生从浅薄的熟悉带入到对民间美术理解的气氛中，是本课胜利与否的关键。

三、说教学目标

【学问和技能】

明确民间美术的颜色搭配的主要特点，并学会运用比照的手法进展创作表现民间艺术；

【过程和方法】

通过利用网络收集和处理信息，提高对民间艺术颜色搭配自主、探究的力量；

【情感态度与价值观】

理解民间美术的文化内涵，增加爱国主义和民族骄傲感，激发学习美术的长久兴趣。

四、说教学难重点

【教学重点】

明确民间艺术颜色搭配的主要特点及规律；

【教学难点】

了解民间美术作品是怎样运用颜色的剧烈比照手法的，分析不同的颜色搭配表达的文化内涵。

五、说教学方法

(一)教法分析

在教法中，我运用了情景教学法和启发诱导等多种教学方法。运用多媒体课件，网络平台等教具，实行多种教学手段，创设教学情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，进而也丰富了课堂教学内容，增加学生学习和运用学问的技能。

(二)学法分析

基于本课教学内容的独特性，因此在本节课当中主要采纳自主学习法与合作学习法相结合，如此能够更大程度的启发学生的学习兴趣，调动其积极思维，强化学生主动学习的意识。

六、说教学环节

环节一：激趣导入，引入新课

播放视频，引导学生观赏东北秧歌，使学生对生动绚烂的民间艺术有个剧烈的感知印象，学生针对着衣者的颜色搭配谈感受，引起他们对民间艺术颜色搭配的关注。

事实说明：在学生观赏视频的时候，颜色能够吸引学生很大的留意力产生学习动力。进而引出本节课的课题：《民间艺术的颜色搭配》。

环节二：创设情境，激发兴趣

(一)说一说民间美术的在种类

设疑：依据自己对民间艺术的理解，尝试说一说民间美术种类有哪些？

学生翻阅教材回答下列问题，教师总结。

(二)了解民间艺术形式及其颜色

在了解民间艺术的种类的根底上，引导学生从美术的角度分析民间美术的艺术形式是怎样的？有什么样的特点？

学生分组争论问题，并派小组代表回答下列问题。

目的：通过设疑方式，以此激发学生学习的主动性，表达美术学科强调视觉感受，以怀疑带动兴趣的新教学理念，并产生愉悦的学习心理，为深入地探究民间艺术颜色搭配的.形式手法、文化内涵，打下了认知上的根底。

环节三：自主探究，感悟新知

(一)教师组织学生以小组为单位，利用网络资源进展相关信息(民间艺术)的调查，培育学生自主探究合作的学习方式，以及收集和处理资料的力量，并在这一过程中感受民间艺术的颜色魅力和它所表达的文化内涵，进而解决本课的难点。

目的：利用网络可以使学生更直观的理解本节课的教学目标、重难点。

(二)教师明确详细步骤

1.学生登陆指定网址收集和处理资料，利用网络教育平台做以汇报。

2.代表性民间艺术作品赏析：组织学生以颜色为导向，分析民间美术的颜色搭配特点。

3.总结民间美术颜色搭配特点：纯度较高的颜色、采纳强比照的手法、地域性强。

4.回忆颜色学问：色相比照、纯度比照、明度比照

5.通过再次观赏不同形式的民间艺术作品图片，进一步感受民间艺术的颜色魅力和它所表达的文化内涵，使学生对本节课的学问有一个回忆提高的过程。

通过教师引导，学生以合作争论、小组探究、分析发觉等学习方式营造了轻松开心的教学气氛，并且对民间艺术的颜色搭配做以小结，这样不仅完本钱节课的教学目标，且通过教师总结，使学问得以正确全面的呈现。从而解决了本课的重点，进而又一次地突破教学难点，以学生为主体，表达学生主动参加到教学中来，使学习不再枯燥无味。

环节四：放飞想象，实践创新

依据学生自己对民间艺术颜色搭配特点的理解，利用画图软件来完成民间玩具涂色练习，以此来解决学生在绘画方面的缺乏之处。

通过实践的方式完本钱节课教学目标，培育了学生独立意识，为学生终身进展打下根底。

在整个活动中，教师力求做到学生学习的组织者、引导者、参加者，激发学生主动尝试应用的乐趣，再一次突破了本课的难点，并感受到民间艺术来源生活，又应用于生活这一特征。

环节五：作品展现，沟通评价

通过多媒体教学平台展现作品的方式让学生主动评价作品，使学生参加到教学中来，和教师一起拥有讲台，拥有说话的权利，提高学生语言表述力量，表达美术学科与信息技术学科的整合。

同时开心的心情体验促使学生积极思维，主动参加，这为今后的学习作好了充分的心理铺垫。

环节六：总结提高，情感升华

通过师生共同总结，培育学生对祖国优秀文化遗产的喜爱，加强民族骄傲感，并把发扬传播民族文化视为义不容辞的责任。课后学生之间可进展彼此间的沟通。进展后续的学习。

目的：鼓舞学生学以致用，主见共性表现，强化民间文化的传承意识，培育民族责任感与骄傲感。

五、说板书设计

民间艺术的颜色搭配

一：民间美术的种类

二：民间艺术形式及其颜色

三：民间艺术颜色搭配的规律

初中美术说课稿篇4

一、说教材

1、教材的解读：

《甜美的梦》为冀教版低年级美术教学内容。本课属于造型表现学习领域，是为了培育学生想象力，激发学生喜爱生活的情感而设置的课程。以孩子熟识的生活中常遇到的“梦”为题材，让孩子回味各种各样的“梦境”，体验“甜美”的美妙感受，再通过独特的表现技法—蜡纸刮画来表现，让孩子在新颖中体验制作过程的乐趣，从而既培育了孩子想象、动手、制造力量，又在此根底上给他们以“欢快之旅”，渗透了“构图”、“细节表现”等根本绘画学问，让孩子欢乐学习，又得益匪浅。且针对低年级孩子具象思维(形象思维)更突出的年龄特点，本课立足于“梦”的表现，让孩子在天马行空的想象中来表现。所以说本课特别适用于低年级孩子。

2、教学目标(三维)：

“新课标”教育理念：重视学生美术实践，培育想象力、制造力、创新力量，陶冶其高尚审美情操，我确定：

⑴学问与技能目标：了解蜡纸刮画的有关学问、技法，能利用各种笔触表现画面;

⑵过程与方法目标：通过对“甜美梦境”的感受及表现，培育学生感知美的力量及制造力;

⑶情感态度价值观目标：技法孩子喜爱生活的情感，提升对美术学科的兴趣。

重点：对美妙梦境的体验，感受蜡纸刮画的技法、表现;

难点：运用蜡纸刮画表现梦境。

3、课前预备：

教师：⑴“美妙梦境“的录像片段;

⑵表现梦境的名家画作;

⑶若干蜡纸刮画作品;

⑷蜡纸、各种笔头(尖、扁等)、全套泥塑笔、实物投影仪;

⑸展板若干放置于教室两旁墙壁;

⑹优美的北京音乐。

学生：⑴蜡纸;

⑵各种形式的刮笔。

二、说思想：

针对本课重难点，我采纳以下方法：

⑴“情境教学法”：情境对孩子有感染、示意、鼓励等作用。用录像等表现美的梦境的直观音像资料，可以让孩子更好地进入状态，对梦境有更直观形象的体验，从而为最终的作业作很好的铺垫;

⑵“直观演示法”：在蜡纸刮画表现技法上，让孩子最快最有效地把握，教师演示(示范)是最有效的。在实物投影下，教师用不同笔触刮擦，表现不同形体，让孩子立刻把握技法;另外，范作的出示也是翻开孩子思路和促进其把握的途径之一;

⑶“谈话法”与“讲授法”相结合。

三、说程序：

闻名心理学家利泊说：宽松和生动活泼的气氛可以使心情具有动机和知觉作用的积竭力量。因此，如何更好开发孩子的想象思维，活泼他们的思想和语言，奠定预约宽松的课堂气氛是很关键的。因此：

㈠引导阶段(激趣)：

⑴在课还没开头前，教师的屏幕上就开头播放一些特别唯美的画面(真实)：A颜色斑斓的海底世界，多采多姿的鱼儿拘束游览;B各国的漂亮风景：荷兰的风车;威尼斯的五彩楼房和小艇;欧洲的多样城堡;我国各地各季美景;C宇宙广渺无边的漂亮风光：太阳系;银河系;流星划过的漂亮痕迹……再配上优雅舒缓点的背景音乐，我想，未等上课铃响，孩子们就已经沉醉了。(这一步的目的是，开拓孩子的思路，使他们等会的“梦境”有更多的现实中的“美景”来支撑;另外，一些美的画面，也会给最终的作业供应更多的可描绘的素材，为孩子的作业更有“话”可“说”打下伏笔。)

⑵铃声响后，我在屏幕上打出闻名画家卢梭的《梦》：旖旎的颜色，安静的场面，郁郁葱葱的森林中(叶子、花卉等形形色色，颜色多变)隐蔽着各种小动物和野兽。它们特别和谐地相处在一起。师：在这个漂亮的画面上，你能找出哪些动物朋友呢?孩子们确定跃跃欲试，七嘴八舌找开了。(这里没有直接点出“梦”这个主题，而是现让孩子查找，目的是激发其奇怪心，提升课堂基调，为揭题作预备。)生：有狮子、老虎、长颈鹿、小兔子、狼、大象，还有黑人小朋友……师：好美的画面呀!可是现实生活中，它们有可能这样欢乐和谐地相处在一起吗?生：不会!老虎、狮子还有狼会吃其它小动物……师：那为什么画家会画出这样的一张画呢?生：由于他画的是他的梦!师：说得真好!确实是这样的，画家在梦里的故事被他画下来了。你看，多美呀好!这么多动物欢乐地生活在一起。他在梦中实现了他的抱负。这真是一个甜美的梦啊!

(揭题：板书：甜美的梦)

㈡进展阶段：⑴屏幕放映：一些动画片的梦境片段：太空城、植物王国、蚂蚁城堡……师：这些片段大家确定都是很熟识的，它们来自小朋友们特别宠爱的动画片。这些都是多么美妙的画面呀，怪不得人们说，梦是甜美的。(点题)。你做过哪些甜美的梦吗?教师请小朋友们闭上眼睛，好好回味一下，等一会教师请你来说说你的梦境。(轻音乐)(目的：让刚刚感动的孩子能平稳下来，更好进入状态，并更广翻开思路。)⑵两分钟后请孩子答复。(这里，孩子们的答复确定五花八门，有多种可能。有的可能比拟现实，如成为荣耀的少先队员;上公园玩之类;有的比拟天马行空。那么，可针对不同的答复，给于不同的提示、拓展和鼓舞。)

㈢实践阶段：听了这么多漂亮的梦的故事，教师的心都被甜美涨得满满的了。小朋友们的梦真美呀!大家等会可以把它画出来。不过呢，大家不要焦急画，教师现在也有一个梦和小朋友们共享。大家情愿来和教师一起感受一下我的梦吗?(生：情愿!)

在实物投影仪下，教师示范：金钥匙形的飞船上，教师带着小朋友们一起畅游学问王国的情景(重难点在教师的示范下开头解决)：尖头的铁笔描绘人物、飞船等形状和细节的刻画;“■”型竹笔用来划出远景的城堡虚虚的隐在后面的透视关系;“﹋”笔头可以划出银河、流星的感觉(虚线);而棉花棒软软的笔头可以把虚的云层严厉的状态表现出来……孩子们确定睁大了眼睛看得很仔细。当教师画完后，还可因势利导，让学生还带来的范画，稳固技法的把握。

师：现在，大家有把握用教师刚刚的方法表现自己的甜美的梦了吗?(开头作业)

教师巡回指导。(屏幕上回放课前放过的美景图片，并播放轻音乐。目的：给孩子良好的作业环境和心情的同时，再给他们以实物形态的支持。)

教师在巡回指导的过程中，有共性问题可统一讲解，并进展个别辅导。发觉好的作业准时展现表扬。(目的：渗透绘画的一些根本学问，让学生相互借鉴学习。)

四、作业展评：

让孩子把作业贴到教师两旁的展板上，采纳自评和互评向结合的方式，评出作业(“梦境”的表现由创意和绘画两方面来看)，让学生得益更多。(目的：评价是为了促进学生的进展，最终的目的是让学生在评价后有所收获。)威廉.詹姆士(心理学家)曾指出：“人类本质最殷切的需求是渴望被确定。”因此采纳自评、互评等多种评价方式，是为了确定学生。同样，全部的孩子的作业全部展现也是为了这个目的。

五、课后拓展：

师：教师看到小朋友们的画，真的很美!想法也都很独特。课后教师向请小朋友们用“我的甜美的梦”为主题，再写一篇小美文，描述一下你的画面上的梦。咱们下节课再来好好沟通。(目的：将美术与文字严密结合起来，训练学生书面表达力量的同时，让他们对本科有更深刻的体验。)

六、本课特点：

⑴紧扣生活与艺术：整体以兴趣为前提，以生活为主线，让孩子通过感受生活(梦境)的美，再表现其精彩。从中明白“艺术从生活中来，到生活中去”的道理。

⑵丰富体验与感受：通过观赏画作和教师示范，给于学生丰富的情感体验和美的熏陶。同时还获得技法的把握的收获，让孩子提升对生活的感悟，进展其想象力、制造力、动手力量。最终的评价，促进了孩子的自信念。

⑶强化时间与运用：让孩子在一系列感受之后，多多自己动手，给他们敢于尝试敢于探究与实践的决心和士气，把孩子现在的学习和将来生活需要联系起来，将学生创作与解决问题联系起来，使学生“敢想敢画“，得到更大收获。

初中美术说课稿篇5

教材分析：

印象主义绘画是19世纪xx年月在法国消失的艺术流派。在西方近现代科学的启发下，他们对绘画的光线、颜色的表现进展了独到的探究，并为西方现代主义绘画的发生制造了条件。

本课向学生介绍了印象主义绘画的很多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的画。从观赏中，使学生知道印象主义绘画探究的艺术原则和表现形式的独特风格，以及印象主义绘画尤其是后印象主义绘画在主观与客观艺术与自然的关系的革新及重大意义。

本课要讲清晰各个派系的画家、作品的名称、观念和形态的共同点和差异是什么？并重点分析画面色与光的千变万化的科学依据是什么？使学生听后感到多而不繁，杂而不乱，到达教学目的。

教学目标：

了解印象主义绘画的艺术观念，及表现自然界瞬息万变的光色效果的艺术风格。

提高对西方绘画作品的观赏力量。

感受印象主义绘画的形式美感。

教学重点：

熟悉并了解西方印象主义绘画的艺术观念与风格。

感受印象主义绘画颜色变化的形式美感。

教学难点：

对西方印象主义绘画的艺术观念的理解。

教学方法：

观赏法、争论法、讲解法。

学习方法：

上网查资料法、总结法。

教学手段：

为了更好的完成教学目标，采纳现代教学媒体棗网络查找资料，实施创设情景，激发学习兴趣；主动探究，强化独立思索意识；点拨导思，激发学生自学力量。

教学过程：

一、导入

继浪漫主义以后，在19世纪xx年月，法国又消失了一个新的艺术流派，就是印象主义绘画。印象主义的画家们走出画室，直接面对自然进展绘画，他们热中于表现自然界瞬息万变的光色变化和对自然的直接感受。他们不象古典主义，浪漫主义和现实主义画家那样强调画面的故事情节和主题思想，而是受光学理论的启发，把所描绘的客观物象作为绘画讨论的试验媒体，探究和表现它们在自然光下所