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三年级心理健康教学工作结2012――2013第二学三二张花菊小学生心理健康教育是据小学生生理理发展的规和特点，运用心理学的教育方法和手段培养小学生好的心理质促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育近新课了每一位学生的发展的理念扑面而来它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐更关注人的情绪活和情感体验更关注的德生活和人格养成，更关注学的尊。这味着，今后对老师的要求仅是要完成“传道、授业、惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员承担起开展心理健康教育的新任务因此在程革科有效地开展心理健康教育显尤为重要下面我两自课程改革中自己对心康教育作的点尝试体会：一、树立现代和教育是对的总的点的总和是在一的导对的的教育科学的和教育是教师展小学生心理健康教育的提。二、和谐、人的教育教学质。一一地花一，自一养，感。，的成。包括习游戏文因素家姆林认感作这样一贴比喻：感同这个“感这““心切“心这一个理感习心理心理就走老老攀谈并成朋够全发打下扎实基础诚解铸就成在人际交真诚是重做解别人设身处他人着想在面前必须表现个真实真诚去待每位实可蒙梭说：是个是个家因指童”开健康育个原则就是解成年人渴望解小孩更解许多功育案例告诉们解来育们只过各途径深入解们才成功育目辅员果解儿工断也在变着社因素家庭育们育带来定度唯适应新况敢面才能不断地发现儿童的最新动态走出一条与时俱进而不会落后的道路。代的教育观为，教师不该是教育的主宰不应该，不但否定了学生的权利和尊严的而且扼杀了生的创力。放架子力创设宽、和谐围，以朋友的，你才能深入他们的内心世界能使他们从心里接受你善意的意见与建议。3.注真心真，促进感情内。师生心理融的基础感性的情，也是爱的投入。教师应重那些在各缺点的学生，多关心有心理障碍的学生因为这些学生常那的因理受，，性，心理也。学生到心时会生不情，学和造的让这种的到最认为教师应入了学进的情，的，师的爱关，的的情到倾生关师

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