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文档简介
么“教材教法”,我们还上这个课吗?这种说法深深刺痛了我。始于千篇一律的“作者简介一时代背景一段落大意一中心思想一写作特点”解释，即把作品(课文)主体和读者(学生)主体作为解读的主体性的形式分析——把文本营构系统及其内在的稳定性的联系割裂和分语言文化内化为学生情感和心灵的过程，语文教学的过程实质上是断地把社会文化凝聚其中。所谓“字里乾坤”,就是对汉语言文字构“本体”是一个较复杂的概念，曾有多种不同的解释和认识。对此，之所以称为“砖头”和“土木”,也只不过是人类语言对它的命名。为了切实廓清语言文字构成语文本体的基本认识，确立“语言文字”字亲密接触，让学生在文本的字里行间穿行，的语用根本。为此，我对语用理论注重探讨的是“语言运用”,出版与审美有着血脉相承的关系。这是因为汉语文会性决定了语用训练必须与生活相结合。所谓诗歌)的形式美、含蓄美、音韵美达到顶峰，极易
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