部编版语文二年级下册彩色的梦教学反思

8《彩梦教思两（）《彩色的梦》是一首丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色铅笔”它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽梦境，多么奇妙的想象。一、教学果本节课围绕着教学目，我取得了以下效果：1.以文本为载体依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。2.注重朗读，依托文朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明，越来越深刻。通过引导学生自由朗读课文读正确流出感情学生边读边想象，重视形象感悟体握生画一画自己彩色的梦拉近学生和文本之间距离，让学生对文本产生亲切感，然后引导学生先说后写降低仿写难度。3.教学中，我引导学观察梦中事物的大小、色彩、形

状都会发生变化。学思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕表现，在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中趣的事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以导是这个环节的重点。二、成功处本节课我认为成功之在于：课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。依托文本趣识字，让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅识字，在愉快中学习。三、不足处我也感觉有些欠缺：赏课文时应该让他们带着问题去听，这样孩子们的注力会更集中更认真。应该以“趣”字贯穿到整个教学活动。让孩子们在玩中学，学中玩！少一些点题的引导，应精语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。四、改进施如果我再重新来上这课的话，我会这样做：先初读诗

歌，识字学词；然后读感悟，体悟感情，引导学生通过朗读体会诗歌描绘的意。最后让学生拿起自己的画笔画一画这彩色的梦境，加深生对诗歌的理解，激发他们学习诗歌的兴趣。（）《彩色的梦》是二年下册的一篇课文，这是一首儿童诗，充满了童心和智。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出言的表现力，贴近儿童的内心世界。这节课主要是开拓学思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力点燃梦想之火。一、学效果：全诗四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦二四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。为了突出本课的阅读特性，我重点讲解了二至四小节。通过让孩子们由出声读、齐读、男女配合读、师生配合读、复沓读、回读等多种方式熟悉小诗内容，再将学生引导至诗句情境中感受气氛再读，从而读出感情。在读的过程中，加入了重字词的指导，如：滑、葱郁、叮咛以及省略号的使用。在读方法上，根据二年级学生的特点，

结合课程标准的要求我进行了以下指导：1.让学生看图理解“葱郁”是青翠密的意思。2.让学生通过动作感受雪松拉手小鸟唱歌的林里的快乐谐和团结友爱学习并练习默读：不出、不动嘴、不指读。4.让学生自由带着自己对句子的理朗读自由发挥5.加入同学评议，在比拼的氛围中读的加好。整节课学生反映良好，我想在以后的教学中，我还该多尝试这样的教学，让朗读声贯穿于课堂始终，不绝于，在读中看景，在读中悟情。二、成功之处：叶圣老先生说语文教材无非是个例子，凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能虽一首童谣但作者采用拟人的手法，丰富的想象，使句子加生动、形象，彰显语言的表现力。从表现方法上引导学领悟，让学生去积累写法，为以后练笔或写作打基础。例，在学习第三小节时，学生不仅能懂“在葱郁的森林里/雪松们拉着手/请小鸟留下歌声作者运用了拟人手法现梦境的快乐和美妙，而且学生还能从中感悟到“动植物谐相处除此以外，学生还能从此课的学习中领悟到“喻比的表达手法。三、不足之处：本课不足之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言。四、改进措施：多引学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体美术源于生活的道理，激发自己丰富

的想象力。引导学生察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考说一说自己想表现的