部编版小学语文一年级下册课文6-古对今 省级优质课 教学设计

《古对今》教学设计之传承秀经典，提语文素教材背：《古对今》是部编教材一年级语文下册第五单元的一篇识字课，全文以对子形式为我们呈现了三段韵文形象的语言和长短句交替的节奏四季轮回来，昼夜交替，万物生长的自然规律。对子是我们中国优秀的经典传统文化，是提高学生语言素养的最好范本程标准》指出，在语文学习中，要让学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，并在多种诵读过程中潜移默化的使学生得到民族文化的熏陶，提高学生的人文素养。教学目：1观察图画识字识字来认识本个生字这一个生字。2、通过自由读、对读、吟唱等多种形式反复读，在读的过程中理解对韵歌的对仗，押韵的特点。3、在字理识字和吟诵的过程中，培养学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣，为以后的国学教学打下良好的基础。教学重：1观察图画识字识字来认识本个生字这一个生字。2、通过自由读、对读、吟唱等多种形式反复读，在读的过程中理解对韵歌的对仗，押韵的特点。教学难：在字理识字和吟诵的过程中，培养学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣，为以后的国学教学打下良好的基础。教法学：诵读中识字识字中了解文化教学流一、听唱韵文，接近传统

（设计图）近传统文化，感知韵文的美，引出本课的学习。二、初读对子，整体感知1、自由读课文，注意课文中圈出的生字，读准确。2用自己喜欢的方式读课之前涉及过吟诵法长仄短的规律以是唱读）（设计图）体感知，加深对文本的理解。三、字理识字，追根求源1、学习第一小节理解“圆对方1）请学生先来阐述自己对这一对子的理解。2）出示图片，古人认为天是圆的地是方的，所以就有了一种说法“天圆地方”也就有了“圆对方”的对子经科学的探索这种说法是错误的）理解“晨对暮朝霞对夕阳”1）示“晨”的字理图，让学生观察，上面的“日”就是太阳，就是指早上太阳刚刚从东方升起，下面的字理代表人们拿着锄头去地里耕作。这也符合古代人们的作息规律“日出而作”2）示“暮”的字理图，上面的草字头就是草了草丛中，代表着太阳快要落山了，到了傍晚，古人称做“暮”3）样出示“朝”的字图，让学生跟据刚才的方式自己去理解“朝”的意思，进而出示图片，帮助学习“朝霞”一词，接着引出“夕阳”认识“夕”字。小结：这就是一天的轮回，古人根据太阳的变化，创造了这样有趣的汉字，可见我们的古人是多么有智慧呀！4）这样一天又一天阳东升西落有了我们的一年四季——春。学习“春暖对秋凉严寒对酷暑”5）春天暖暖的，我们就可以说“春暖猜会对什么，根据学生的猜读来贴出相应的词卡片“秋凉”6）夏天特别炎热，我们就可用一个字来说，就是“酷暑”同法学习“严寒”适时板书：字数相等。（设计图）字文化是我们祖先留下的智慧结晶。语文没有学好归根结底是汉字的关没有过。从汉字的根源教起，追根求源，为学生学生语文打下良好的基础。

四、诵读韵文，体会美感1）出示对子歌，把刚才学过的生字带入课文中读，加深对字词的理解2）出示画出平长仄短的对子歌，让学生根据规律，同时拿出双手来帮助诵读这首对子歌。3）体会每句之后“ang”的押韵，板书：押韵4）以自己喜欢的方式再次诵读。（设计图）名教学学家周一贯老先生说，传承经典的有效方法之一就是吟诵之，以吟诵接近传统。著名语言学家朱光潜先生曾经说：“要培养孩子纯正的文学趣味，就要从经典开妈我国语文教育优秀传统中一种有益于积累高语文能力的好方法五、拓展实践，加深理解1、出示之前涉及过的词语：山花红对（）鱼出水对（）2、诗句：白毛浮绿水对（）3、名言：一年之季在于春对（）小结：同学们，古人根据对子这些特点，编写了许多我们熟知的作品，今后我们多诵读吟唱，让我们成为一名知书达理、博学多才的人。（设计图）学一课是为了学一系列，从