部编版小学语文一年级下册6《树和喜鹊》表格式教案

6树和喜鹊导学案设计课题

树和喜鹊

课型

新授课设计说明课前准备课时安排

本文是一首优美的散文诗，又像是美丽的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。作为导学案设计，我将教学重点放在学生的学上，充分调动学生学习的积极性和主动性，采用小组合作的方式，引导学生充分地读，边读边欣赏插图，边读边思考。在朗读中想象，在朗读中感悟，通过多种形式的读来了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。学生)2．制作多媒体课件搜集关于友爱的小故事。(教师2时教学过程第一课时教学环节一、谈话导入，揭示课题(用时分钟)

教师指导出示喜鹊图，介绍喜鹊。2．揭示课题并板书3．引导质疑。

学生活动看图认识喜鹊。2．朗读课题。3．说说想知道什么

教学提示课前让学生搜集喜鹊的资料，了解这种鸟。2导学生质疑的过程中对敢于质疑的学生要及时给予鼓励。带着问题听老师读课文。二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)

范读，引导学生边听边思考：课文讲了树和喜鹊的什么故事？2．指导学生小组合，自主学习生字新词。3．指导学生开火车生字。4．指导学生读词语认识并积累AABB词语。

2．学生带着疑问自朗读课文。(1)到生字圈出来，用喜欢的方法认识它们。生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号(3)小组内互相交流识字成果，结合“孤、单”学习子字旁和倒八个偏旁。(4)组合作读课文，相互检查、纠错。3．开火车朗读生字说说自己识字的好方法。4．认读卡片上的词。比一比，谁读得更准确、流利。说说AABB式词语。

要给学生充分的自读课文时间，学生在反复朗读的基础上达到读通顺、读流畅。．教师重点指导读准后前鼻音“邻”，认识个多音字并且指导组词。3生汇报AABB词语时师要适当问学生是从哪里知道的这个词语，潜移默化地鼓励学生多读书，多积累。5．指名逐段朗读课，正音。5导学生读课文师相机正音。“招”是翘舌音好多音字“只、4读文正音时要充分调动其他三、创设情境，感受孤单(用时：15分钟)

6．引导学生整体感课文内容，抓住表示心情的语句归纳课文大意。师范读第1然段指学生感受树和喜鹊的孤单。2．指导学生想象画，用自己的话描述一个人孤单时的感受。3．指导读好第1然段。4．指导朗读第2然段。

乐”在本课的读音。6．再读课文，找出示树和喜鹊心情的句子。听老师读第1、2自然段，边听边想象文字描绘的画面。注意倾听老师怎样读好“一”的变调。2．互动交流。自己的话说说眼前好像看到了怎样的景象。

学生的积极性，让他们当小老师及时正音。尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。

四、自主识字，发展能力(用时：10分钟)

出示生字学生认读并组词。2．重点指导“招、、呼”这几个字。示“招、快、呼”。指导学生观察它们的部首，分析字的结构，这几个字都是左窄右宽。过范写引导学生写好字。3．反馈评议。挑选秀、一般、较差的几类作业进行投影展示，指导学生进行评点，并提出改正意见。

语境中理解“只有”。会孤单，说说孤单时的心情。图想象树和喜鹊的内心。3．有感情地朗读第1自段。4．有感情地朗读第2自段。小老师领读字词。2．观察“招、快、”三个左右结构的字。析字的结构说出怎样才能把写端正。说说它们的共同点：都是左右结构，都要写得左窄右宽。察老师的范写书空描红生字并练写。3．交流点评，并根反馈情况再次练写。

2指导学生联系生活体验，抓住三个“只有”，读出孤单的感情。3指导学生抓“也”，读好第二自然段。相信学生，给他们自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生达到共识。．注都“口”，要写得大小适中合”的右边不是“央”要写得舒展。第二课时教学环节一、复习字词，回忆课文(用时分钟)

教师指导听写课文中的生字新词。2．说一说课文的主内容。

学生活动学生听写词语。2．用简洁的语言说课文主要内容。

教学提示对学生容易写错的字要及时订正。学生分别读课文第35自然。指名学生分别读第～5自然段。思考：结合自己的生活体验想想为

引导学生说自己和好朋友快乐相二、想象场景，感受快乐(用时：18分钟)

2引导学生说说为什么树和喜鹊变得很快乐。3．指导想象“打着呼一起飞出去”的场景。4．结合课文说说什是邻居。想象他们会一起做什么。

什么后来他们觉得很快乐交流现在有了邻居。)3．想象自己和好朋一起上学时的快乐。4．和同桌交流“邻”的意思并想象邻居在一起会做什么。

处时的情景，可以提供如下提示：我和好朋友在学校一起_，一起_______一起_______真是快乐极了！2学生有感情地朗读时要读好5指导有感情地朗读35然段。教师指导下有感情地朗读课3～

第自然段中的“都有”，第4自三、指导写字(用时：12分钟)四、总结升华，

6．朗读自然段，能用“很……也很……”说话。着重指导书写生字：单、居、乐。1．指导观察这些字结构特点，引导学生写好“”。2．师范写。3．指导学生书写。4．指导反馈交流。指导学生说说自己的收获，体会

5然段，读好“一”的变调。6．朗读第自然段，并用“很……也很……”说话。观察三个例字的结构特点说怎样写才能把字写得更好看。2．观察老师的示范书空。3．描红，并练写一。4．同学点评。根据馈意见再练写一遍。说说这个事让你明白了什么道理。

然段中的“也”，第自然段中的“一起”。重点指导学生观察：“单”上面是“丷撇要写得互相呼