部编版五年级语文上册口语交际讲民间故事公开课教案

《口语际讲民间事教学方教材解本单元口语交际课以“讲民间故事”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充分体现“互动一点真实有效的互中激活思维生获得平等交际的权利养合作精神；在师生互动、生生互动中，建立平等交流的交际平台。本节课在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点需要注意调动生的学习经验和生活经验用小组交流组内汇报和相互补充等方式，让学生主动参与到交际中。教学目1.创设交际情境，激发学生的交欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2.在讲故事的过程中丰富细节，至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。3.让学生在充分亲近神话人物与色体验中切感受民间故事的魅力与情趣一激发学习神话传说的兴趣。教学重1.了解故事内容，能抓住要点，行简要概述。2.能创造性地复述故事，将故事具体、讲生动。教学难能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。课前准1.多媒体课件；2.搜集民间故事素材。课时安1课教学过一谈导，发趣师：同学们，中国的传统文化博大精深，不胜枚举的民间故事影响着每一代人。这一单元我结识了舍己为人的猎海力布被牛郎织女的爱情故事所感动你的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢？生充分回答。

师：是啊惹人喜爱的民间故事在是太多了！今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。试着说一说民间故事的特点。接着提问如何将这些故事讲得人入胜大家听得津津有味呢？如果你来讲会用什么方法去讲？今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事？二创情，确务要想将故事讲得具体而生动不要熟知故事的情节还体会人物的感情变化本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。”学生在复述的时候将中的第三人称改第一人称生通过小组交流讨论后以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。学生快速理清《牛郎织女》故事脉络，抓住要点，找出关键词，在小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词进行一一展示。小组活动，互相讲故事。1.小组成员每个人都讲一个民间事，选出最好的在全班交流。2.在讲故事的过程中，我们可以当丰富细节，并填入人物对话等。3.努力做到人物形象生动、鲜明如仅可以适当添加细致的人物形象的描绘，还可以模仿人物的动作、表情等。4.各小组要对其他小组的故事进评议，评议的要点如下：（）讲人所讲故事的情节是否完整；（故时主讲人是否面向听是否自然大方没有符合故事情节的动作；（）讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。三激想，富节师：同学们，有没有哪些情节还可以再进行丰富？想一想，进行补充。学生充分发挥想象，教师注意点评时多多鼓励。（口语交际的过程也是一个不充实和完善的过程间故事中有许多情节留白本环节可以针对一些留白情节，鼓励学生挥想象，丰富故事细节，培养学生的创新思维能力和想象力，同时让学生在自由的交际和想象中爱上讲故事。）四课总，展伸师：孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了

许多美好的遐想。亲近民间故