浅谈以阅读为载体开展的幼儿“爱育”研究 论文

浅谈以阅读为载体开展的幼儿"爱育"研究 摘要:为了考察爱的故事绘本对孩子爱的培养的促进作用,将我园孩子作为实验样本进行教学研究。在开展教学活动,根据以三类儿童爱的情感教育题材幼儿绘本形式所独立进行而开展的系列儿童爱心教育活动,并辅之集体情感教育活动以外的教育活动(延伸活动、低结构活动)。调查显示,运用儿童爱的教育题材绘本教学形式所进行的,持续一年以上的爱的情感教育活动对孩子们爱的情感的提高,有着十分重要的促进作用。 关键词:绘本幼儿爱育

爱是一种伟大的情感,是真诚待人的前提,也是幼儿走向社会需要具备的素养,因此本文在爱的教育思想指导下,提出对幼儿开展爱的教育。爱是教育的灵魂,爱心教育就是通过开展各种有关爱心的教育主题活动,使孩子们学会爱,认识爱,体验爱。在小学阶段开展爱心教育活动能够启迪孩子对爱的情感,使幼儿从纯净向善的美好心理受到引导,并学会着去表达爱、拥抱爱心,进而建立健康向善的良好人格。对幼儿而言,正是人生的起步阶段,对一切观念都在形成中,只有给予正确的引导,就能让他们走上阳光的道理。而绘本教育也是一个很优秀的教育,因为这里的故事情节中都蕴含着丰富的哲学与文化价值,让孩子们通过读绘本故事,和在绘本阅读中的作者们展开情感交流,体会其中表达的情感,可以让幼儿更好的产生共情,接受其中的情绪情感,并进行自我表达。 因此,本文提出借助幼儿阶段常见的一些情感教育绘本,有计划的开展阅读活动,让幼儿感受绘本中的爱,并学会用自己的方式表达出来,培养幼儿爱的情感。一、选择"爱育"绘本的原则

1、难易适当,满足孩子的年龄特征

孩子年纪不同其身心发育特点会有所不同,所以我们在进行"爱育"的教学中,应按照孩子的年龄特征,身体发育情况来选取合适的绘本教学,这样选择的绘本教学才易于被孩子的理解。此外,绘本教学中的图案与语言必须适应孩子语言表达的认知特征,易于被孩子认知,才能让孩子接纳,从而引发孩子的喜爱的情感的兴趣。使之形成了解读本,与朋友分享、互动的乐趣,在游戏中感受读书的愉悦感。此外,绘本中的插图与语言要适应孩子语言表达和认知特征,易于被孩子认知,能让孩子接纳,从而引发孩子的生活的思考与情感的共鸣。2、"爱育"主题内容明确

每本绘本都有其特殊的主题设定,老师要针对课程任务与目标有针对性的选取与设计绘本书籍,所以在选用绘本书籍时,老师要仔细研究绘本教学,感受绘本书籍表达的情感和含义,然后简单写下读书心得,并对绘本书籍加以分门别类,再进行合理的选取和设计。只有在绘本中"爱育"的主体明确,才能顺利开展家庭教育活动,使孩子们感受爱的情感,并促进对爱的情感的激发和表现。 3、具有鲜明的艺术风格

不同的绘本阅读产生了不同的文化样式，而这种形式丰富多样的绘本阅读可以使孩子们感受全新的读书方式,同时了解其所传达的故事内涵,从而获得更美的读书方式,而在这过程中所获得的赏心悦目和灵魂洗涤也可以提高对孩子情感的激发。有的儿童绘本写实,使孩子们在情感丰富的画面里感受深刻,有的儿童绘本写意,从感性中感受意境美好。 二、利用绘本教育,增强孩子爱的情感

针对孩子们展开了持续有一年的"爱育"绘本教学实施活动,每3个月进行一次专题教育活动,依次是"双亲之爱"、"伙伴友爱"、"爱护大自然",以及每天举办一场的集体教育项目,每个项目共进行了五分钟。 1、教学目标的制定要符合"爱育"

教育任务是整个教学活动的先导,在提出任务时,必须认真研究、调查绘本教学活动,并全面发现绘本教学活动中关于爱的教育实践点。同时,必须贯彻幼儿园的"最近发展区"的原则,标准的确立也必须基于该班小朋友现有知识的基础上。人生目标的设定要能够从专业知识与专业技能、情绪情感这二个层面着手。以"爱育"为目标的绘本读物要注意对绘本读物内容的选取,要针对内容中有关爱的情感部分用心感受,并让孩子们了解其中的意义思想。而情绪情感目标作为图本研究的重心,也是建立在认知技能目标的基础上的,制订时要具体清楚,因此必须针对不同的爱的主题以及绘本所需要表达的教育含义,有针对性的制订不同的目标。活动教学基本目标的确定,对于绘本教学活动来说具有定向的意义,它也是确定在教学中孩子们如何能有效的感知爱表达爱的直接基础。例:在儿童绘本《我妈妈》中,我们将教学目标设定为:1.通过观察与阅读,理解画面呈现的基本涵义;.能用自己的语言大胆的表达对绘本的理解,感悟书中传达的真挚情感;3.从人生经历开始,再说到我的妈妈,感受母爱。目标一主要是在理解和技能方面的,侧重于理解故事的内涵,而目标二和三则侧重于欣赏和理解故事妈妈内容,并表达出来。2、教学设计着重于幼儿生活的情感体验

(1)、积极导入,引发思考 为有效调动孩子阅读绘本的积极性,在引导过程中,我们通常通过知识引导、猜想讨论引导、活动导入、情景引导等方法,迅速调动孩子的参与主动性。经验引导,即运用孩子现有的生活经历,借助老师充满感染力的问题来引导,以此启发孩子阅读的欲望。如在画本游戏《我爸爸》的引导过程中,提出到:"这是一位小同学的爸爸,那你的爸爸是什么样的?你喜欢你爸爸吗?他有什么比较特点的地方?"引发幼儿思考自己的爸爸,激发阅读《我爸爸》的浓厚兴趣。猜想讨论导入目的就是通过激发幼儿们有方向的猜想和判断,调动孩子的积极的想像力。这些方法不但能够增强教学效果,还能够发挥孩子的发散性思维,让孩子的思路更加敏捷。如绘本书《狐狸爸爸鸭孩子》的阅读活动过程中,幼儿教师就介绍了狐狸爸爸学着鸭子妈妈孵鸭蛋的画面,并提问:"这张图画上出现了一个甚么事物?"有小朋友就说:"他很喜爱画鸭蛋吧?""没有,

狐狸才不爱吃鸭蛋呢!""难道是狐狸肚子饿,要吃鸭蛋!""这是狐狸生的宝宝吧!"幼儿们根据这幅照片大胆猜想,在富有机智和乐趣的讨论中,引发了他们对阅读的强烈欲望,以便于更好的理解父母对幼儿们的关爱。活动引导法,即由老师通过绘本故事,创造出与之相关联的活动内容,使孩子们从活动中了解有关内容,从而形成对深入认识游戏中绘本故事情节的兴趣。在《两棵树》这一绘本中,我们还设置了"找朋友"的活动导入,孩子在活动过程中与小伙伴们分享了友谊的快乐,由此可以引导小朋友们探索二棵树间的友谊是怎样的。情境导入是利用图片、道具、多媒体等实物为幼儿创设一个相关环境,让幼儿产生身临其境的感觉,从而更好的体会绘本,体验其中的情感,提升教学质量。如绘本《我有友情要出租》中,教师运用多媒体创造森林的情境,并通过动物走路的声音引起主人公猩猩,并以此引导人类活动。(2)、利用相关策略，有效组织教学活动①积极引导观众,观察画面。因为儿童绘本的内容以图画为主的特征,所以观察儿童画面的读图能力也是必不可少的,而且还没有识字的孩子们更需要借助画面上的细节来了解儿童绘本内涵,并感受其所表达的含义。②有效提问,生成回应。孩子对绘本的主动阅读和理解很少,这就要求老师能够主动提出问题,和孩子形成良性交流,以便指导孩子更有针对性的去阅读图书,获取有用的资料。问题的形式多种多样,猜想的问题有助于调动孩子的发散式思考,自由想像;递进的问题能够使孩子在回答中更进一步,思维获得更进一步的提高。老师应该提高问题的效率,帮助孩子尽快领悟老师的问题,并善于反应做出正确而充满创意的回答,这样的绘本阅读更有意义。③自主阅读,独立领会。儿童绘本,大多数都是用大量的图像和少量的语言构成的生动有趣的童话,不认识的孩子通过认真读书就可以掌握其大概。因此我们应该给孩子们一定的时间,让孩子们静静阅读自己感兴趣的绘本,自己体会其中表达的情感。要让孩子尽可能的注意细节、理解情节,自己读书的时候也尽量充分。④动静交替、灵动课堂。绘本阅读活动,大多时候是静态的阅读,穿插教师的引导与提问,来实现幼儿对绘本的基本认知,阅读过程呆板,缺乏灵动性。单一而呆板的小说教会感到课堂气氛上有些沉闷,但假如加入了一些新角色的演出,很可能对小朋友们的兴趣就会更大一点。所以,在儿童绘本阅读的活动中,老师应注意动静结合,引导孩子们在活泼的环境中走进绘本阅读,从而认识儿童绘本。 3、拓展活动，有效帮助幼儿情感的表达

延伸课堂是学校工作初步进行以后,为提高课堂教学,丰富教学方法,并逐步调动孩子对爱的亲情的理解与体会,而开展的一系列教学活动。如艺术活动、美术比赛等。 (1)表演活动

表演游戏,也就是让孩子们通过绘本书中的故事情节,分角色的表演方式,在演绎中感受情节的推进,情感的抒发,并在演绎中引起孩子对绘本故事中的"爱"的共鸣,从而提升"爱育"的功效。在儿童绘本《我有友情要出租》中的展示环节,小朋友们可以通过表演的形式体会童话中咪咪和大猩猩人物内心的情感,小朋友们也在玩儿童绘本里的玩具和交流者的互动中,逐渐明白了友情的可贵,并需要相互付出,好好珍惜。其次,表演活动中也不需拘泥于绘本本身的内容,可放手给孩子们设想自己的故事,并将自己对爱的认识表达出来。通过加入创新的内容,通过表演的方式来传播出去。如此一来,幼儿不仅体会了绘本中表达的情感,更能以自己的方式表达出来,从而让身边的人也感受到,这正是我们培养幼儿"爱的情感"的目的。 (2)美术活动

孩子们正处在"读图"时期,孩子们对绘画有着特别的兴趣,而信手涂鸦正是他们的艺术表现。所以在爱的故事幼儿绘本的设计中,老师们还能够根据儿童美术、美工中的艺术活动进行延伸教学。而随着艺术教学活动的进行,不但使孩子们对绘本中所表达的爱的情感有更深刻的认识和记忆,更能启发孩子们利用手里的绘刀表达出内心的情感,从而使孩子的手、脑、身都共同地投入到爱的情感探索当中,从而更加丰富了孩子的情感经历。在绘本集体活动过后,老师针对绘本书中所需要传达的关于爱的主体内涵,以故事中的某个重要场景、某个简单故事为重点,引导孩子们以绘画的形态续编故事的主要内容,又或是把自身对绘本书的感受以自我的形态表达出来。 三、结语

依托于绘本的儿童爱的情感培养,对于孩子们关注家人、关心伙伴、喜爱大自然三种类型的儿童爱的情感萌发,有着很重要的促进作用。本文所提到的通过爱的绘本进行爱教育的方法,较好的让幼儿理解了社会中各种关系之间的爱,并能将自己心中的那份善良与爱心勇敢的自然的表达出来。试验结果显示,孩子们对爱护家人、伙伴