基于核心素养培育的语文信息化教学优化策略探析

基于核心素养培育的语文信息化教学优化策略探析

Summary：从2022版语文课程标准要求“关注数字时代语言生活的新发展，体现学习资源的新变化”、“充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间”、“充分利用现代信息技术促进评价方式的改革”等方面可以看出，借助现代信息技术教学，可以构建更有效的语文信息化教学模式，提升语文信息化教学质量，促进学生核心素养的形成与发展。Keys：核心素养；语文；信息化教学；优化策略语文是一个十分关键的科目,它不但能够培养学生的思维能力,而且能够提高他们的表达能力,老师可以借助现代信息技术,对课程加以补充,在课堂教学上和学生交流,不但培养他们的阅读兴趣,更是可以提升学科核心素养,使语文这一科目的教育效果最大化。

1.基于核心素养培育的语文信息化教学的意义1.1提高教师课堂教学效率由于年龄还小,导致学生的自制力不会太强,学生在课堂上要表现的十分活泼,你有条件能够把精力集中到课堂教学上,这样对教学的课堂效果会有一定的作用。所以老师需要根据这种情况以更加生动有趣的形式来吸引学生的目光,提升课堂学习的质量和课堂效果,把中小学的语言教学实现数字化,以一些生动有趣的画面或者音频去吸引学生的目光,这样教学效果才能更佳。

1.2丰富学生的语文知识储备现在有一些中小学教师受以往的教学模式的影响，仅对课本上内容照本宣科，没有进行课外内容的拓展，限制了学生的学习视野。根据课程标准所要求的信息化融合，教师可以利用网络资源，将课内和课外内容相互结合，对课堂内容进行拓展与补充，使学生对课本内容有更好的理解，也能拓展学生的视野，让学生对于课本内容有更加深层次的理解与认识，同时也可以提高中小学生在课堂上的积极性。学生在利用多媒体进行资料阅读时，在观看画面的时候可以更加直观的感受课堂内容，不仅对老师所讲的知识有更好的理解与吸收，以达到拓展视野的目的。2.当前语文信息化教学存在的主要问题虽然当前的信息化手段很大程度上促进了语文学习工作的推进，但使用课件仍然是一种最为普遍且最为典型的应用模式，但实际上很多教师在课件应用方面往往存在着过度依赖的问题，老师在做完课件的时候应该提前预览和练习一下；即便可以在网络上下载课件，教师也需要根据学生的实际学情，对其中包含的资源作出调整，或是根据教育目标对课件进行修改等。这些教师往往会因为过度注重课件，忽视了对于基础知识的理解和掌握，导致无法聚焦核心素养，从而产生了本末倒置的情况。此外，教师在开展教学过程时会以学生的知识接受情况作为主要判定依据，从而让多媒体设备可以得到广泛应用。但基于考核标准来看，这一方面的内容尚需要得到完善和优化。例如在对学生的学习效果进行评估时，很难确定一个具体化的量化标准，对于教学成果的考核只针对教师“是否”应用信息化手段，而非教师应用信息化手段取得的“成果”。3.基于核心素养培育的语文信息化教学优化策略3.1创设教学情境，调动学生积极性在语文课堂中，教师可以利用现代信息技术，将图片和视频与教学内容结合起来，使教学内容更加的生动有趣，提高学生们在课堂上的的积极性，使学生们可以投身于所创设的教学情景中，让课堂氛围变得更加活跃。这些信息技术支持的图片和视频抓住了学生们的眼球，提高学生注意力，对于课堂内容就有了更深层次的理解。例如《泊船瓜洲》这首诗中，瓜州和京口和钟山这三个位置学生如果光凭文字很难理解，但如果利用电子地图和一些有趣的图片和视频，可以使学生对于这些内容有进一步的认识；还可以在课堂上播放一些有趣的音乐，如播放《春江花月夜》让学生们身临其境，融入到《泊船瓜州》这首诗的情景中，加深学生们对于这首诗构建的意境和所表达的理解。3.2运用多媒体，增强师生互动教师要改变以往在课堂上单一的教学方式，利用信息化教学替代将以往的填鸭式教学，让学生从被动接受知识现在主动探索知识，并在课堂上进行互动，让学生变成课堂上的主角。教学方式的变革，可以提高学生们的学习效率与学习的积极性使学生们融入课堂，并且主动思维和表达。例如教学《雪地里的小画家》时，可以利用多媒体设备找一些有趣的树叶或动物的图片展示，将文章内容结合展示的图片组织学生分组讨论、探究。这样的教学方式让教学内容更加的生动和有趣，可以提高学生们在课堂上的积极性与注意力。3.3借助信息技术，拓展学生的思维语文信息化教学可以借助信息技术拓展学生们的思维与眼界，以提升他们的核心素养。学生因客观局限导致他们的知识认识水平和思维能力较弱，教学过程中涵盖太多的文字对于他们而言是难以理解且非常的枯燥。所以说语文老师可以借助信息化技术，将这些枯燥和难懂的文字变成有趣的图片或语音或视频，让这些知识和内容变得更加生动有趣，让学生更加容易接受，也会提高语文课堂的教学效率和教学质量。例如在教学《小壁虎借尾巴》这堂课中，可以用做游戏的方式或者找一些有趣的插图进行课前引导，让学生更加集中注意力，对这堂课充满了好奇。也可以通过各种数字资源平台布置适量的作业，让学生预习或复习课堂内容，从而了解学生们的学习情况，对后台数据进行分析优化教学内容。3.4基于信息化教学需求，优化评价机制基础教育改革的根本目的是为了促进学生的主动发展培养核心素养，因此教师要改革以往的传统教学方式和评价方式，更加关注教学设计是否能够满足学生的能力发展要求。对于学生而言，语文教学的目的并不是必须要让学生掌握更多的知识，而是培养学生的语文学科应用能力和创新分析的能力。例如，学生是否能够通过信息化教学培养自身的交流沟通能力、是否能够通过信息化教学培养创新思考的习惯等，对于学生的全面发展具有更加重要的现实意义。如在教授《咏雪》一文时，可以由雪花纷飞的图片导入，将学生引入学习情境，充分利用学生的生活经验，对飘飞的雪花有直观感知，激发兴趣，学生在轻松愉悦的教学氛围中很快会将课文内容熟记于心，达到强化语言积淀的目的，为后面赏析两个咏雪佳句作铺垫。对于教师而言，如果教师可以全面地提升个人的信息素养和信息应用能力，就可以在信息化手段的支持下提升教学的质量。未来的教育评价工作还可以从教师的能力评价入手，充分利用资源对教师开展针对性培训以提升信息化教学水准。如教师参加的培训重点应放在学科知识讲解以及学习方案制定等，目的在于对教师进行高水准的教学技能培训，让教师拥有课件制作能力、资源应用能力等以保障教学工作的顺利开展。对于未来教育成果的评价方案，也可以从学生的反馈方面入手，了解学生在课程参与方面的积极性、主动性等，然后以此为基础确定下一个阶段的教学计划等，帮助学生培养核心素养，树立全方位保障机制。4.结语语文课程的多重功能和奠基作用特点对于中小学生而言，语文是一门非常基础和重要的学科，要求老师要充分利用现代信息技术的支持，围绕着文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面，不断优化课堂内容与教学策略，对学生的核心素养进行科学培养，以提升学生全面、整体的综合素质。参考资料：[1]徐爱元.小学语文信息化教学探索[J].名师在线,2022(25):70-72.[2]陈水连.信息化教学在小学语文教学中的应用[J].家长,2022(21):120-