鸟天堂教案模板合集五篇

鸟天堂教案模板合集五篇

鸟的天堂教案篇1

教学目标：

1．理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。

2．领悟任教抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。

教学重点、难点：

1、领悟的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景象。

2、理解重点语句的意思，能说出重点句子所表达的思想感情。

教学预备：句子卡片

投影段落

教学过程：

一、复习导入。

上节课，我们和一起，远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船慢慢靠近榕树了，我有机会看清它的真面目！

二、学习课文7、8自然段。

1．多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段。

2．观赏着榕树，你想说些什么呢？请同学们打开课本，默读课文有关段落，沟通。（生默读课文）

（1）榕树美（大、茂密），你是怎样感受到的？我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜爱的句子就勾出来多读几遍，写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。（生朗读、体会、勾画）

（2）谁来沟通？

同学沟通。（大、茂密）

（依据同学沟通状况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”我不明白“新的生命在抖动”指的是什么，为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？）

3．看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。或许是风吹，或许是鸟动，或许是阳光的照射，或许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生气，才让产生了如此奇异的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话，开头！（生自读体会。）.

4．谁想来读？（生再次自由练习有感情地朗读）

5．这“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”的感受是多么奇异呀！难怪会情不自禁地发出赞美：“这――”这也是我们发自内心的赞美――

6．伴随美丽的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧！我们一起读7、8自然段。

7．背诵自己喜爱的句段：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗？那我们一起来背一背！

三、学习课文10－11自然段。

过渡：刚才，我们和一起，在太阳落山的时候来观赏了这“漂亮的南国的树”但有一丝圆满，鸟的天堂没有一只鸟。其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟）

1．我们连续拍掌！（多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得喧闹了！处处都是鸟声，处处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接不暇。）

2．那让我们一起走进课文，再次观赏那喧闹的场面吧！放声地，自由地读读课文。

3．谁来说读后的感受。同学沟通。师小结：听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。你们看，小画眉来了！（出示句子）望着这喧闹欢腾的场面，小画眉也唱起了赞歌，它在说些什么？（表达自己的感受）

4．这么美的树，这么欢的鸟，在离去时感到留恋，发出了感叹：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

师：同学们，今日，我们和一起，观赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢快之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去制造更多的人间天堂。

四、布置作业

（1）抄写自己喜爱的句段。

*（2）请有爱好的同学做一名小导游，向别人介绍鸟的天堂的漂亮景象；还可以练习写一篇解说词。（出示“三国城”的导游解说词简要争论怎样写）

*（3）假如你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更漂亮，你会怎样做？试将你的做法写下来。

（带*为选做题。）

鸟的天堂教案篇2

《鸟的天堂》（人教版第十一册）这篇课文，是闻名作家巴金的一篇写景名作。对于这一课的教学，已有很多胜利的先例。而随着教改的深化，教材大胆而又科学地确定了一系列新的教学要求与训练重点。无疑，突破陈规，势在必行。笔者在本课的探究实践中，获得了一些胜利体验。

一、明目标

新课程强调语文的学科性质，重视对语言的积累、感悟和运用。新理念下的语文教学，是以同学为主体的开放式教学，致力于同学语文素养的形成与进展，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。这种教学方式的变革，只有经过师生互动、生生互动才能体现出来。在教学过程中，老师要关注每一位同学，关注他们的生活阅历、学问积累、情感体验、人格的养成等；要激起同学的阅读期盼，注意同学的阅读反思，引导同学在读中整体感知，在读中培育语感，力求“读得进、记得住、用得出”，从而达到提高语文水平的目的。

《鸟的天堂》这篇课文在表达上很有特色，动静结合，层次清楚，语言精确     、生动，使用标点也极其讲究，是一篇值得赏析的写景典范。“领悟的表达方法”是本课所属单元的训练重点，这个训练的目的就是培育同学在理解课文思想内容的同时，体会是怎样表达的，领悟的表达方法，从而提高鉴赏力量和.写作水平。

文后“思索·练习”设置精妙，围绕目标，循序渐进，因而把它作为本课的目标任务，就不会导致教学内容芜杂，加重学习负担。这一熟悉，使我明确了一条清楚的教学思路，取得了较好的教学效果。

二、探教法

语文教学应在师生公平对话的过程中进行。同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式；老师是学习活动的组织者和引导者，应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养，制造性地理解和使用教材，乐观开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。

详细做法梳理如下：

（一）激趣

1.确定主体。同学的主体地位得到确定，那么就调动了同学学习中最乐观、最活跃的内部心理动力。强制性的'思维活动，难以结出制造性的成果；反之，发自内心的自主思维，往往能制造出精彩的课堂效果。如在探讨“枝上又生根，有很多根直垂到地上，深进泥土里。”一句时，我鼓舞同学用自己喜爱的方式表达自己的感悟。同学兴味盎然，有的动手作画，凭借简笔画介绍榕树的奇怪、繁茂；有的反复吟诵，以声传情：奇怪   之意、惊异之感、宠爱之情……一时课堂气氛热闹，同学的学习乐观性被充分调动。

2.赏析同步。爱好来自于形式。在感知课文语句的过程中，适时插入生动的录像画面，使得教学信息在传递过程中更丰富多彩，有利于集中同学的留意力，激发学习的动机。当大榕树的奇怪景象伴着严厉的音乐呈现在同学面前时，他们个个睁大双眼，赞叹不已。带着直观的感受再读课文时，我感到，字里行间的大榕树活了！趁机，我问道：文中表达得到位吗？同学们兴致勃勃进入文中品读、鉴赏……

3.放飞想象。追求理解的深刻与表达的有血有肉，就必定要开启同学想象的闸门。想象原本就是儿童的天性。让他们无拘无束地述说自己内心世界的想象，本应是非常自然、非常欢乐的布满童趣的事。如一同学在介绍“鸟的天堂”的喧闹时，列举了“麻雀”、“黄鹂”、“乌鸦”、“喜鹊”等他所熟知的鸟名。对这小小的“创意”，我大加欣赏。此举快速加快了其他同学的思维，激发了大家的悟性、灵性和制造性。同学们心情高涨，众说纷纭。甚而有同同学动地描述了数年后“鸟的天堂”的情景：榕树更加繁茂，掩盖了天马河大半水面；鸟儿成群，屋巢精致，规划统一……我完全沉醉在了活跃的课堂气氛中，眼前的一个个“小机智”模糊成了欢快的鸟儿……

（二）导学

1.巧点拨。同学被激活了，可并不意味着教学目标达成了。这也是许多老师对教改的一大疑虑。怎样平衡“灌”与“放”，这就要求老师始终不能偏离重心。《鸟的天堂》一文的重点在课文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。尽管同学的思路迥异，但也不难协调“民主”与“集中”。如在沟通“思索·练习”2时，部分同学喜爱的句子不在“重点”之中，但他们有自己的见解，实在无可厚非。其实，不必固执地追求形式上的同一。对于“目标句”，我让喜爱它的同学表达自己的见解后，引导其感情朗读，在此基础上巧设一环：情愿读的同学一起来试试，其他同学观赏。这不，读的同学声情并茂，观赏的同学回味无穷，精确     生动的语言渗透到了每一位同学的心中。

2.善启发。文中佳句、好段着实需要细细品析。可如何才能在观赏之余，挖掘出的匠心独运？其实方法许多：探究争论、品读感悟、对比发觉……如在感悟“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的在扑翅膀。”一句时，我有意识地把逗号换成顿号，启发同学对比体会。很快就有同学欣喜地向我汇报，逗号给了他想象的余地，读起来抑扬顿挫，也更能表达出宠爱之情。瞧！的手法多么精妙啊！同学深受启发，进而探讨起“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一句中引号的使用学问……

3.课内外结合。单纯的课内学问，究竟有限。在了解课文内容后，我布置同学利用图书馆、互联网络等课程资源收集有关“鸟的天堂”的资料。课上，在练写“鸟的天堂”解说词时，我深切地感到了此举的意义所在：拘泥于课本，“导游”的学问广博怎能体现？

鸟的天堂教案篇3

一、设计理念：

在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培育同学力量为目的。利用问题、情境、协作等学习环境要素，充分发挥同学的主动性、乐观性和首创精神，读中悟，悟中读；读中说，读中议；读中习得语感，进展语言。从而不断深刻领悟鸟的天堂丰富的内涵，让同学在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。

二、教学目标：

学问与力量目标：

1、学会榕、桩、恋3个生字，理解间续、抖动、应接不暇等词的意思。2、有感情地朗读课文。

3、初步熟悉联想的作用。

4、培育同学提出问题和解决问题的力量。

过程与方法目标：

熟悉大榕树的奇怪与漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培育同学的问题意识，提高整体语文素养。

情感目标：

感受南国风光的美，受到喜爱大自然的训练。

三、教学重点：

辨别课文中的事物和联想，初步熟悉这些联想的作用。

四、教学难点：

理解课文最终一句中前一个鸟的天堂为什么加引号。

五、教学设想：

以同学为中心，在整个教学过程中老师是组织者、指导者、关心者和促进者，利用一系列问题要素最终使同学有效地实现对当前所学学问的意义构建。基于此熟悉，我们设计了依托教材、借助问题、运用语言的学习思路，促使同学乐观地讨论课文，理解、收集、整理、运用有效信息。

六、教学预备：

课前指导预习、课件、收集资料。

七、教学过程：

(一)课前预习，提出问题。

1、同学自主选择学习方式，按要求预习。

预习提纲：

①读准字音，读通课文，运用有关工具书理解词语的意思。

②想象一下你脑海中的鸟的天堂。

③借助网络简要了解鸟的天堂。

④认真读课文，想想去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？

⑤把课文中最能体现鸟多的语句划下来。

⑥试着找出课文中感情洋溢含义较深的句子。

2、记录预习中不能解决的问题，写在问题卡上。

（二）检测预习，初解问题。

1、检测预习：

①指名朗读字、词，特殊是多音字数、干。随机正音、评价。

②完成作业本第１、２二题。

③说说课文描述了怎样景象？

2、小组争论沟通各自问题卡上的问题，初次解决问题。

(三)集体反馈，分析问题。

1、小组代表提出本小组不能解决的问题和认为最有讨论价值的问题，老师板书问题，梳理归纳。同一问题不再重复。

2、同学自由读课文，试着解决板书的问题。

3、集体争论沟通，再次解决问题。老师擦掉已解决的问题。

4、确定要重点讨论的问题：昨天是我的眼睛骗了我，'鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊！前一个鸟的天堂为什么加引号？

（四）再读课文，探究问题。

1、同学再次读课文自主探究重点问题。

2、老师设问、点拨、引导，启发同学探究重点问题。

①为什么昨天我的眼睛骗了我呢？

昨天我看到了什么？（板书：大榕树）

这是一棵怎样的榕树？

看图，用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的榕树？

课文中是怎么描写的？请找出描写榕树的词句。

你读懂了写榕树的哪些词句？

②由于没有看到一只鸟，认为鸟的天堂里没有一只鸟，对吗？

其次天我看到了鸟，为什么两次看到的景象不同呢？（板书：黄昏，早晨）

找到写鸟的段落，和同桌一起读几遍。

想想自己喜爱哪些句子，用横线划下来。

（五）合作探究，解决问题。

1、小组合作，争论沟通。

2、同学汇报，集体争论，以读为本，解决问题。

榕树：

第7自然段

好大的榕树，好多的枝干，纵横交叉，多么奇怪呀！放录像，范读。

一起美美地朗读。

第8自然段

①那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

能不能依据自己的体会把那么多的绿叶读出来。

让我们一起来读一读。

②翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。

自由朗读。

比较：（那叶子真绿啊，颜色真光明啊，富有生命力。）这两句话有什么不同？(原句穿插了联想，把树当作人来描写，显示出了它的勃勃生气。)

你更喜爱哪一句？自己思索后，在小组里争论。

全班沟通小组争论结果。

放录像，引读：这么多的绿叶可是生命的象征啊，瞧，那么多的绿叶――

小结：好大的一棵树，多么茂密的一棵树，我们每个人面对这棵漂亮奇怪的树时，都会让我们的心和一起赞美这漂亮的南国的树！

鸟儿：

你喜爱哪些句子？说理由。

我的眼睛真是应接不暇，看清晰这只，又看漏了那只，观察那只，第三只又飞走了。

处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（板书：处处处处大的，小的，花的，黑的有有有）

有感情地朗读。

看录像，引读：这里的鸟真多啊，处处――

画眉鸟：

说画眉鸟兴奋地叫，它的歌声真好听，你想画眉鸟会唱些什么？（穿插思想训练：我们要爱鸟，争做一名大自然的卫士。）

我们邀请女生通过朗读展现画眉鸟的歌声。

总结：引读１２～１３自然段，这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

（六）检测目标，开放问题。

1、扩展延长

过渡：很多名家巡游之后即兴而作，写了许多关于鸟的天堂的文章。

①网上扫瞄名人佳作。

②推举作品：鸟的天堂含有一种迷人的力气，在这里，一切都显出一种梦境般的漂亮。假如大家还想连续观赏这南国的风物，就请读一读巴金的《旅途随笔》。

2、检测目标

①背诵课文最终三自然段。

②按课文内容填空：

我们连续拍掌，很快地这个树木就变得很喧闹了。处处都是，处处都是。的，的，的，的，有的，有的，有的。

鸟的天堂教案篇4

教学目标：

1、自学本课生字新词。

2、感受榕树的漂亮，体会群鸟纷飞的喧闹景象，受到喜爱大自然的训练和美的熏陶。

3、培育同学在阅读过程中充分发表自己见解的力量。

4、有感情朗读课文，背诵喜爱的段落。

教学重、难点：

体会“鸟的天堂”的美。鼓舞同学在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。

教具预备：多媒体.课件。

教学过程：

一、承接前课时的学习，由情景引入本节课。

由简笔画板书过滤到媒体播放“大榕树”，老师配图诵读第七、八自然段。

（自然引导对重点段的学习）

二、重点学习第七、八自然段，体会榕树的美。

1、默读。找出描写榕树美的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。

（引导同学自读、感受、质疑）

2、沟通自学状况，发表自己的见解。

A．老师留意同学在谈体会的过程中，利用简笔画板书让同学了解“绿叶的多”、“枝上又生根”等特点。

（通过沟通，相互启发，共享学习心得）

B．同学提出不理解的地方，老师组织同学争论，启发同学联系上下文，联系生活实际和平常的感受发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”鼓舞同学充分发表自己的见解的感受，老师对同学各自的见解均赐予确定。

（联系本组重点训练项目“阅读要有自己的见解”，老师敬重同学阅读的多元感受）

C．通过老师参加的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。

D．通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞美“这漂亮的南国的树”

三、情景引入，学习12、13自然段。

1、播放12、13自然段“群鸟纷飞”的.课件，让同学形象感受这部分动态美的描写。

2、老师引导：让我们走进课文，观赏喧闹的场面，鼓舞同学通过自由朗读课文，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。（同学可站、可坐，可请老师、可找伙伴）

3、利用同学美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上。（配上欢快的音乐）

4、引导同学想象小鸟在榕树上生活的情景，并再次点明课题“鸟的天堂”，体会其含义。

（学科间的融合，恰当利用美术课的资源）

5、再读课文，在观赏课文的过程中，领悟对这一情景的描写。

四、拓展思维，深化主题。

1、播放“小画眉”。

2、提示：假如你是小画眉，有些什么感受？

表达感受的方式：

想说些什么？说一说。

写一段文字（小诗，顺口溜┄┄），读一读。

编写歌词，唱一唱。

看到些什么？画一画。

┅┅

让同学自主选择其中的一种，用自己最喜爱的方式表达自己学习的感受。

（开发同学的潜力，调动同学已有的学问储备，鼓舞同学创新。因材施教，让每个同学都有展现自己