部编人教版三年级语文下册第四单元教案

部编人教版年级语文下第四单元教案教学目标会10个，会写个字，正确读写“芬芳”等词语。正、流利、有感情地朗读课背第1自段。学运用多样的句式表,并能用关键句概一段的大意。读课文内容初培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重:学运用多样的句式表并能用关键句概括一段的大意。教学难:培学生留心观察周围事物的习惯。教学准:课教学时:课教学过:第一课时一、创设情激趣导入走花的世界欣鲜花感受鲜花的芬芳迷人。(学自由谈感想这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美胜收呀!知么这么美的花儿身还蕴藏着许多奥秘呢今就让我们来学习一篇有关于花的文章(书课题读题提题。【预设问题:花是什么为么起名字叫花钟花什么能做钟呢?花和钟怎么联系在一起,花怎么成为花钟呢同们读书有疑问很好,在心里记下你的问题到文去寻找答案吧!学生自读课文。】二、检查预掌握字词出:芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、建、昆虫、展示指生读有理解的词语?生释疑师出示吻:1.合拢。比两相符;一致。书重点讲解凌右部分的上边是“土”建笔先里后外三、初读课整体感知提初读要求选自己最喜欢的方式读课,要求读字音遇生遇到难读的地方多读几遍。指读句子注读准生字。(出含有生字的句(1)下午三,万菊欣然怒放傍晚六烟草花在暮色中苏醒。(2)昙花的花瓣又大又娇白阳光强空干燥要是在白天开,就被灼伤的危险。(3)还有的花需昆虫传播花粉,才结出种子它开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。(4)长期以,它应了晚上九点左右的温度和湿到了那,悄悄绽开淡雅的花蕾。(5)你只要看看什么花刚刚开放就道大致是几点钟。交“什么是花钟”为什么花可以做钟”课文中找到关的句子读一读。“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一,把圃修建得像钟一样组花的‘时1/10

钟’你要看看什么花刚刚开,就道大致是几点钟。”教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说:这圆的花圃上鲜花朵朵,续开放,在告诉我们时间这是花钟你得是一座怎样的时?【设计意图:学用简练的话达自己的感受锻炼学生的概括能力,为面的概括段意铺垫。】四、默读课文练习概括顺学生的回答美的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花教提出要求默课文课每段介绍了什?借助泡泡里面的问题来回答。指答有么发现吗有的文章开头第一句能概括该段的大这叫做给“关键句也叫“中心句”。第二课时一、复习导入齐生词。同学们上节课学了花钟的生字词,熟了课文,老师现在要检查一下你们是不是全都记住了出幻灯片1)轻同学们把这些语齐读一遍。听生词。对改正。【设计意图复导可以检查学生对词语的掌握情,落实词语这个基础标。】二、精读感悟学习表达同合作你读我找,看美丽的“花钟”上到底是有哪些花课是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的2、出示并欣赏课文中出现的花的图,说花的名称。这花分别是在什么时间开放的找课文中相关的句子读一读。你读我(老在黑板贴钟的演示图,学生边读课文教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名,且字的色调与花的特点相符。体不同的表达方式。(1)读读课文中写不同的花在不同时间开放的子。(2)出示句子进行比较。(凌四点,牵花了;五左右蔷开;七,睡莲开了中十二点左右午花开了下午三点万菊开了傍六点,草花开了;月花在七点左右开花;夜香在晚上八点左右开花昙却在九点左右开品写花开放的句式。同学们请这两段都是描写花开放请学们自己读一,想想你喜欢哪一自然段的写?什?不同的花有不同的表达方,语生动形象。【设计意图:对阅读,把赏花的主权交给学生让学生选择他们喜欢的花朵进行品读有于激发学生的朗读兴更利于学生读出感读出花开放的美丽。】通不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵你做哪一朵花请你读给同学们听吧。【设计意图:这问题的提出目是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后学致用把它两种花的开放描述得更美。】结课后小练笔练习表,生生互评。【设计意图学致让学生将所学所得运用在书写,深入了解不同表达效果。】三、继续追问了解原因为么在一天之内不同的花开放的时间不同请着这个问题自由读第二自然,边2/10

读一边想。哦原来原因是这,我相你能举个例子?一之内不同的开放的时间不同,了与温度、湿度、光照有关之外还什么有关在活,你道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的?【设计意图过这个环节让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】四、深入探究留心观察同学们植学家为什么能设计出花钟来?【设计意图:这环节,主是让学了解花的奇妙应用,以知道在生活中要学会细心观察、认真思考才有意想不到的收获。】五、小结。同学们,大自然还有很多花正在开放呢!只我们用一双锐利的眼睛去发现,用聪明的脑袋去思想我信大家一定会有所发,些花会开得更灿烂。六、作业。1、完成随堂辅导。2、背诵第1段板书设:13花现象不的花开放的时间不同原因温、湿度、光照昆虫活动的时间应用花(留观察用心思考)蜜蜂教学目:认“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等个字。能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。有情地朗读课,理课文内容了解实验的过程。能自己的话概括实验步品语言表达的准确。学法布尔的观察发现和探索精,以严的科学态度和求实的科学作风。教学重:能自己的话概括实验步,品语言表达的准确。教学难:学法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。教学准:课、搜集蜜蜂相关资料教学时:课教学过:第一课时一、交流资激趣导入教引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘板课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于你知道些什么?把己从书上或网上查到的资料与大家交流享。出作者法布尔的资师交流。二、初读课认读生字初读处生字。3/10

对于昆虫的了解同们知道的真,说也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样要想读得正确、流利首要把一个个拦路虎”消灭掉,先自己读一遍课文,把己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。检生字试验、证实、阻力、、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷多种形式检单个读齐,男、生接读等。检句,课文中出现了好几个多音字,我在读课文的时候,注意把字音读准,你注意到了么?出示三个带有多音字的句子还需要看书的同学马上在课文中找出句子练一练吧,一会儿请自信的孩子来试着读一读。“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞,像在寻找回家的方向。”“这时候起风了蜜飞得很低几乎要触到地,大这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而飞沿都是一陌生的景,他们确确实实飞回来了。”四、书写汉字相机指导形字辨析“蜜”和“蜜”无蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有不写成“密”。“辨”和“辩”用分辨就是“辨,言语辩论就是“辩”。“检”和“捡”用尺比着检查就是“检”动捡起就是“捡”。笔讲解“试”的第四笔是横“”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。小合作给字组词练书,师机指导。第二课时一、复习导入听写检查生字新词掌握情况。三、浏览课文初步感知请同学们浏览课文思:这文章给我们讲了一件什么事【设计意图重学生语文基础知识的掌握和基本能力的形培学生的表达能力。】法尔为什么要做这个试验呢(引学生读第一自然,板书听)同学们,们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是颜六色的。听到这件事后你想说什么或做什么呢法尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢你中体会到了什么?(说他不盲信讲事实耳为虚,眼为【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但常常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度让生更好地感悟“听说”一词的含特此环节创设了一个情境让生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风。】三、品读课文深入探究那他是怎么做试验的?大家默读课文自段将课后题补充完整。【设计意图语文课程标准》指,年级要指导学生初步学会默读。而在读中边读边画可促进学生养成不动笔墨不读边读边思考的好习惯。】抽汇报他所做的事你用““先……接……然后……最后……”来说一说再给你的同桌说一说吧板书捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路飞蜜【设计意图:对较复杂的内,交学用一定的句式组织语言,可有效地训练学生4/10

的表达能力并语言的实践与内容的悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式让个孩子都得到了训练提高的机会。】再默读第二自然段想想(1)去掉文中的一个步骤行?(2)“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞,好在寻找回家的方向。”“蜜蜂飞得很低几要触到地,概这样可以减少阻力。”这两句话中画横线的词语能去掉?为么(体法布尔严谨的科学作风和准确的表)【设计意图第自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生与生、师与生的合作学习与交流逐学会阅。】放了蜜蜂后“”想了些什?为什么“我”会这样测?(同同学讨)从这里你体会到了什法尔仔细观察、认思考假你是作者听蜜蜂回来了你的心情会怎?作和小女儿此时的心情你想用什么词来形容激你为样读才能表达他们的心情。生,家评议。【设计意图抓朗读训练点充分地进行朗读训练培养学生语感在读中感悟人物内心。】已有两只蜜蜂回来是能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论为什么那者最后是怎么得出结论的呢请家默读第自段找能说明结论的句子。(这二十只左右的蜜蜂至少有十五只没有迷失方向,确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞沿都是一些陌生的景但它们确确实实飞回来了)从中你又体会到什么(布尔的严)四、联系前文拓展延伸出第一段:同们读这里,蜜有辨认方向的能力还是听说的吗那法布尔可以肯定地说(生:蜜有辨认方向的能力无飞到哪,总是可以回到原处。此他的心情多么地激动他兴奋地对人们:(生:蜜有辨认方向的能力,无飞到哪里,它总是可以回到原处。他可以自豪地向全世界宣布:(生:蜜蜂有辨认方向的能力无飞到哪里它总是可以回到原处。【设计意图:蜜有辨认方向能力这个结论并没有在文章中直接呈现,此,通对第一自然段的改读及在教师引导下的一三读,使生从中得到了感的迁移,情激发,智启迪。从而体察作者透过文字传递的感情。】由于法布尔生活在离我们现在100多年前当的研究条件肯定十分有,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论你听听有没有道理。师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果果同学们对蜜蜂的知识感兴可以去查查资自己再做一番探究。【设计意图:资的适时补充很地帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实,从更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。】五、作业布置把中你喜欢的词语、句子抄下来。课阅《昆虫记》板书设:14蜜听说善于思考5/10

做试验认真严谨得出结论小虾教学目:会10个字,正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳、搏斗、较大、腹部”等词语。正、流利、有感情地朗读课学用关键句概括段落大意。体文中细致生动的描写的好处。了小虾的生活习性及各种有趣的活动体作者的喜爱之情。教学重:学用关键句概括段落大,体文中细致生动的描写的好处。教学难:了小虾的生活习性及各种有趣的活体会作者的喜爱之情。教学准:课教学时:课教学过:一、联系前文复习导入同们我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的章《翠鸟,它作者是菁jī莽mǎ。作简:菁莽,本陈益清笔名菁莽男1936年广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。菁写的翠鸟令人印象深他但擅长写,擅长写虾。今天就让我们一起走进第15课去看看他笔下的小虾(板课:小)请学们伸出手指和老师一起板书课题。齐课题。这一篇略读课,课前为我们出示了相关要我请一位同学读一,这就是本课对我们的要求请看大屏,们一起读一遍(1)朗读课文。(2)第三自然段主要写了什,是么写的(3)把课文中细致生动的语句抄下来。有了目标学起来就会事半功。这节课就让我们用自己发现美的眼用们充满智慧的大脑一起走进课一去看作家笔下的小虾。二、初读课文整体感知想读好课文,得先扫除拦路虎课同学们习了课文,这些词语你都认识了吗出:一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部(1)请同学们先自己练习读一读。(2)指生:有么想提醒大家的应注意哪个字的读?(3)齐读把些词语放进课文你认识它吗?请同学们自由朗读课文要字音读句子。我先来看其中第三自然段请一位同学读一读,其他同学思考看看第三段主要写了什么预设一生这是你对这一段的理解。生你在试着用自己的话来概括这段的意是善于思考的孩子。(我在学习《花种》一课时学习了关键,这段有吗)6/10

预设二你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢?(能够学以致用,你棒!)小在缸里十自在。”作是怎么写出小虾的自在的呢请学们默读第三段把现小虾自在的句子用“”画出来。“们有的独自荡来荡,有的互相追逐有紧贴住缸壁。”想干什么就干什么,确很自在。同学们你们想成为这样的小虾吗?下面就让我们也到水中自在地游一游吧(出海底图片并配冒泡泡的声音不去水里可有个规矩就是老师说什么动作你就做什么说你就停不水里会有危险,吗)多悠闲多自在的小虾啊这时要是有人用竹枝去动你你会怎么样?(蹦生气、你生气时是什么样子“脚末端那副钳子一张一张的胡也一翘一翘地摆动,眼珠子也一突一突的。”样子还挺可怕可从你的语气中没听出生气了!你脾气不大。再找个脾气更大的小虾。预设一你挺温柔小的脾气都是这么温柔?他搏斗起来会怎么?(蹦水,蹦缸的地面这么厉害的小虾生气谁再来它的样子。来。我只虾也生气,可生气的样子和你们有点不,你听一听哪不同师脚端那副钳子张,胡也翘连眼珠子也突着。指答原文是一张一张、一翘一翘、一突师书除了文字不这两种生气的样子还有什么不同?预设一生答出来动和静的(师板书动请一位同学再来读一读这两句,我闭上眼睛边听边想体会两种样子的不同。预设二生不上来。请一位同学再来读一读这两句,我闭上眼睛边听边想体会两种样子的不同。指生答板动请同学们看黑板一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的(书:钳、胡须、眼珠子些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面这叫“细致生动”的描写。三、默读课文重点品悟其文章中这样细致生动的句子还有很请同学们默读课:用“~~~”画出认作者描写细致生动的句子,这个句子时你仿佛看到了什么可记录在句子旁边。小交流四人小组交流自己画的句,交时用上这样的句式我画的句子读这个句子我仿佛看到了。汇交流(1)“夏天,了大半缸雨水,从萄架的空隙下漏的阳光,撒在水面上像多大大小小的圆镜。这样的画面美吗/多美的画面啊美美地再读一遍。(2)“这些小,的通体透明像璃似的这才大的;有稍带灰黑色甚背上、尾巴上还积着长青苔这老,大叫它千年虾。”7/10

生我的句子读这个句子我仿佛看到了。小虾是什么样子的你是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾?读。谁还想说说你看到的小虾?生我的句子读这个句子我仿佛看到了。(3)“有一天我缸里捉起几只较大的虾,发它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”生:我画的句子是读个句子我仿佛看到了。你也有一双善于发现的慧眼。四、总结升华体会情感我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾作之所以能观察得这么细致根本原因是什喜)师总结:是,这由这份对小动物的喜爱之情,才得作者能如此细致生动地描写小虾才让我们看到这样一篇好文章。喜欢虾的不止作者一个,我国还有一位老人不但喜欢虾而且以画虾闻名,他是齐白石老人。老人一生画虾无数,但每幅都同。为什么能画出虾的这么多样子还画的惟妙惟肖呢细心观察所以同们只要我们留心观察生我也会有与众不同的发现和成就。五、作业布置1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。2、观察熟悉的小动物并行细致生动地描写。板书设:15小钳子；一张一张自在胡:一一翘细致生动眼珠一一突习作·我做一项小实验教学目:借图表回忆做实验的情将表填写完整。能流畅地介绍自己做实验的情景。把验经过写清,并细致生动地记录自己的观察过程。适加入做实验时的心情和有趣发现等。教学重:把验经过写清,并细致生动地记录自己的观察过程。教学难:适加入做实验时的心情和有趣发现等。教学准:准一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙教学时:课教学过:第一课时导语世界上什么最神奇?科的力量最神奇。科学,能太为人类烧水、煮饭,能机器人代替潜水员到海底探险。科学能远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世,科学能够创造未来。今我做个科学小实验。【设计意图:虽是小实验但头就激学生对科学的兴趣也因为此次实验学生热爱了科学。】一、培育思维8/10

实开始前你说什么做个小实验需准备哪些器?谁能说一说请上量词。【设计意图练了数量词的用,让生养成规范用词的好习惯。】首先看老师做,然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的做验的过程中看到了什么?想到了什么板书做看、【设计意图先确要求,就明确了目再行实验有的放矢。】实验1:老把鸡蛋轻轻放入清水。学生接着做此项实验。学生先在小组内练说练约三分后再出示优美的词语和句选择运用所给的词语和句子再