部编一年级语文上册导学案教案 画

基础教育阶段实用文档本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画月明》和《升国旗课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字写字的方法，语文素养得到不断地提升。本单元还安排了“语文园地五课画大小多少小书包日月明升国旗

内简这首诗围绕谜底“画了事物形象生动的特征，描写了画上的山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课用四组句子，区分“大小组词语，再配以图来解说，使学生清楚明白。本课从学生的学习实际出发来认识学习用品及各自的用途。在生活中识字及培养学生的语言表达能力，并懂得从小要学会自立，自己的事情自己做。本课帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。这篇识字课文让学生认识中国的国旗是五星红旗，懂得每当升国旗时我们要向着国旗立正、敬礼，培养学生热爱国旗、热爱祖国的感情。1

1.会认60个生字，会写“水、去、来”等个字，认识“辶、10个偏旁。2.五篇诗文都是浅显易懂的节奏感强非常适宜朗读可以采用多种形式朗读让学生读得正确流利、感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。3.让学生从诗文对子中感悟大自然，了解大自然，从而热爱大自然。4.通过对学校生活的认识，培养学生要努力学习，热爱祖国的情感。1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。1.《画》………课时《大小多少》…………………课时《小书包》………课《日月明》………课时5.《升国旗》………课时语文园地五………课时在本单元的教学中，既要体现教师的主导角色，也要注重学生的主体地位，要充分激发学生的兴趣，调动他们的各种感官，感受学习的乐趣。在识字、写字教学中，提倡学生多方式，多角度地识字，注重知识与能力并重。2

6.画课

画

课

新课设计说明学准课安学目学重学准

在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字的情感。1.制作生字卡片）2.制作多媒体课件）2课时教学过程第课1.认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近和“去2.正确流利地朗读古诗。认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近“去1.制作生字卡片）2.认读生字，熟读课文）3.制作多媒体课件）教环

导

学

达检一导：同学们，平1.仔细看图流看导入时我们看过许多画，今天法。题分钟）请同学们仔细地来看一幅2.齐读课题。

1.按课文内容填空。（1）图上画的有（有（有（（2）远处画的是（3

二古诗音：10分钟）

图，看看这幅画画了些什么？画的是什么季节？从哪些地方可以看出来？板书课题。1.提出自学要求，组织学生根据拼音读一读这首古诗，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？2.组织展示读古诗读

1.自由读古诗求会认的字多读几遍。2.小组合作解决问题。3.全班展示读古诗。

近处画的是（2.给下列生字加上声母。īｎɡèáｉ惊色还ēｎɡúīｎɡ声无听准字音。1.引导学生先看图画再读课文，想一想，每一行主要说了什么？三2.指名交流课文书：山、水、花、鸟）知：3.小朋友在这几个20分钟）字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写了这些景物。课文主要写的景物，我们要重读。1.组织学生看着插图古回顾古诗内容。

图文对照组合作交3.想一想，你在读这首诗时想到流每行诗写的内容。了什么画面？全班交流。根据提示自由练习读古诗。对照插图自由交流古背

2.引导学生自由读古诗内容。诵诗。分钟）古诗。

自由练习读古诗。试着背诵古诗。4

教反学目学重学准

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的图片引出课题，激发了孩子们学习古诗的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。教学时，我利用多媒体课件展示画的内容，并让学生先从整体再由远到近地观察，感受景物的美。我抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画出生字，借助拼音读准字音。第课1.背诵古诗。2.理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。制作生字卡片）制作多媒体课件）教环一、复习导入分钟）二、朗读古

导1.出示生字卡片，组织开火车认读。情况。课件出示课文插图。引导学生看图说话：描述画面内容。启发学生思考

学1.开火车认读生字。2.自由读课文。自由看图说话。图文对照，小组内交流对古诗一、二句的理解。根据老师的提示，全班汇报

达检在正确的读音后打“√5.根据诗句填空。例：山—（有色）水—诗，体会情

平时出去玩远处看山，前两句的理解。感：山的颜色能看得清吗？水

扮演诗人远”

花—20分钟）

从山上直往下流，如果我

是一对意思相反的词语。同时找出们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏

诗中的另两对反义词。图文对照，小组内交流对古诗第三、四句的理解。

鸟—6.我会说反义词。5

指生

流水声）根据老师的提示，全班汇报指名扮演诗人对后两句的理解。山，近听水。首引导理远。“无指导学生朗读第一、二句，用自己的话说说它的意思。启发学生思考过去了，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？要是鸟停在树枝上来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？指名扮演诗人画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？指导朗读第三、四句自己的话说说意思。1.出示生字卡片，指名认读。2.教师逐字范写。1.认读会写的生字。3.强调书写规则和要2.跟着老师书空。

远—有—去—高—笑—晚—白—

7.我会写。字：点。10分钟）4.巡视指导。5.组织展示，评议。牌。

3.自由在本子上练习书写。4.展示写字。6

四、布置作业分钟）

6.教师引导学生采用各种方式识记生字。出示作业：抄写4个会写字。

完成作业。教学反思

本节课，我把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，