浅谈“双减”下英语小作文的写作技巧 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈“双减”下英语小作文的写作技巧摘要：“双减”政策的实施，为小学生的课后生活减轻了负担，促进了小学生的个性化发展。我们在小学英语教学中发现，学生的写作练习可以更好地强化学生的英语学习效果，提升学生的语言运用能力。但是，我在小学的英语小作文写作教学中发现，学生存在着较多的问题，需要教师积极制定有效的教学方式，从而提升学生的写作能力，特别是在双减政策的实施下，更是要提升课堂上的教学质量，为学生的英语学习奠定基础。本文以此为研究出发点，分析了当前小学生英语写作练习中存在的不足，并且提出了几点提升学生英语小作文写作技巧的策略。 关键词：小学英语；写作教学；实效性

引言：“双减”政策的实施，为学生的个性化发展提供了帮助。而听、说、读、写是小学英语教学中重要的要求，也是学生学习英语时所要掌握的技能。但是在小学生的写作练习中我们可以发现，学生存在较多的不足之处，需要教师对其进行指导和改进，以双减下提质减负教育为背景，通过创新的教学方式方法应用，来提升学生的学习兴趣和效果，促进小学生养成良好的英语写作习惯和能力。一、小学生英语小作文写作现状1.写作兴趣较低英语小作文练习中，学生缺少一定的写作兴趣，这常常是学生比较头疼的一个难题，也是令教师头疼的一个问题。产生这样现象的原因有两个，一是学生们的写作能力存在不足，英语与语文的写作相似，都是需要学生们具有一定的语言素养基础，才能够写出相关的文字。这则是部分学生在英语学习中的短板，特别是在英文的写作中，更是加大学生的写作难度；二是学生的词汇、语法等学习不够透彻，学生日常对需要背诵的单词常常会存在畏难和偷懒的表现，在作文的写作中虽然有话说但是却不知道怎么写。而且在语法知识的学习中，学生掌握得不够扎实，更是在小作文中语病百出，使学生不喜欢进行小作文写作的练习，对写作不感兴趣。另外，教师的教学中大多采取的是传统的说教方式，缺少创新的教学也难以调动学生们的写作兴趣。2.缺少阅读训练阅读是学生提升写作能力的重要方式。小学生的英文小作文练习中，需要学生掌握12022年安徽省中小学教育教学论文评选一定的词汇量和准确的语法、句型等知识，这才是写出一篇好文章的基础。英文的作文与小学的语文作文一样，都是需要学生不断地阅读和强化复习课堂所学，才能够掌握更多的词汇、句型，强化语法等知识的应用能力。尤其是部分学生掌握地词汇有限，没有足够的词汇做基础，显然对孩子们的阅读产生了很大的障碍。这些因素对学生的写作影响很大，导致写作中出现了词汇较少、语病较多，以致于学生们的写作能力有限。二、提升小学英语写作教学实效的策略1.创设情境，激发学生写作兴趣小学生的英语小作文写作是英语教学中的一项重要内容，英语的听、说、读、写相结合的英语写作教学方式，体现了新课改新方向和新高度。但是写作也是学生比较畏难的地方。教师在学生的小作文写作练习中，要为学生做好兴趣的调动，通过情境创设的方式，来为学生营造写作的氛围，让学生在情境中愉快地写作。例如，在小学英语的写作训练中，要求学生们根据图片的内容来进行小作文的写作，要求写作中使用“Thereis...”句型。本人利用交互白板在屏幕上导入了一张桌子的图片，然后为学生们创设情境“同学们，我们来看看这个桌子上都有什么，大家要认真观察，老师要将物品摆在桌子上喽。”然后我用信息技术设计动态的图片，在原来的空桌子上增加动画的效果，出现一些如书本、玩具、食物等，然后让学生们进行小作文的创作，用“Thereis...”进行造句练习。学生们都纷纷跃跃欲试，说出如“Thereisaglassofmilkonthetable.”或者“Thereisabookonthetable.”等句子。这样的练习为学生的小作文写作奠定了基础，而情境的创设更是激发了学生练习的兴趣和动力，学生们会对写作的对象产生好奇心，也可以让学生自主参与到课本的句型复习中去，有效培养了学生看图写作的能力，使其今后能够熟练掌握句型的使用来进行写作。2.创设场景，拓展学生写作素材小学生的写作练习中，常常会由于缺乏写作的素材而无从下笔，降低了学生的写作兴趣和动力。因此，教师要做好对学生的引导，让学生能够在写作的练习中有所思、有所写。本人在小学生的小作文写作训练中，会结合写作的内容来为学生们创设一些场景，让学生们进行观察和欣赏，从而帮助其拓展写作方面的素材。比如，在小学英语的小作文关于西方国家传统节日的写作中，我在学生的写作时要求学生要能够熟练地应用first、next、then、finally等词语进行一些场景的描写。为了给学22022年安徽省中小学教育教学论文评选生们拓展写作的素材，我为学生们设计了一些写作的场景，如让学生们观察图片上西方国家的家庭过圣诞节时的场景，让学生们利用first、next、then、finally等关联词来将自己的观察和分析写出来。然后我鼓励学生们表达自己的小作文内容，对学生写作中存在的问题来及时地纠正。如有的学生根据这些生活场景的画面写出如下内容：“First，mumgotupat6:30.Next,shepreparedaChristmasbreakfastforherfamily.Then，ShewokeupherfamilyI.Finally，ThefamilyenjoyedChristmas.”这样在写作教学中教师为学生们提供场景，可以让学生们能够有着更多的素材积累，并且为学生提供写作的关联词提示要求等，可以帮助学生更加清晰地写出自己的作文，提升学生的写作能力和效果。教师也要适当地给予学生鼓励，增加学生写作的自信心。3.以读促写，提升学生写作技能写作的练习中离不开学生的阅读训练，学生在阅读中可以储存写作的素材，规范写作的方法，正确地书写英语的作文。教师要认识到阅读对学生来说的重要性，阅读与写作是两个相辅相成的学习活动，大量的阅读可以有助于学生提升写作的能力，而学生良好的写作能力又能够促进其对阅读文章的内容和情感的理解。因此，教师可以采取以读促写的教学方法，鼓励学生们去阅读课内外的读物，从而提升学生们的写作能力。比如：在课堂上的课文阅读教学中，教师要先让学生们自己去阅读文章，初步了解和掌握文章中的句型的意思和语法特点，然后在教师带领学生们学完课文后，教师再让学生们准备一个摘抄本，将课文中的经典句子摘抄出来，学习其中的句子和单词等，引导学生养成良好的摘抄记录的方式。避免学生们在写作的过程中，出现错误的语法现象。另外，我还鼓励学生们去进行课外的阅读活动，为学生们选择一些适合的英语读物，如《小王子》《白雪公主》《丑小鸭》等。让学生在图书中的简单有趣的语言中，来积累词汇、学习语法、学习句型结构等，要求学生要进行翻译训练，将书本中的内容用中文翻译出来，这样做不仅可以增强学生的翻译能力和阅读水平，还对其写作练习起到不可替代的作用。4.有效评价，树立学生写作信心学生的写作练习中，教师要及时对学生进行评价，也可以通过生生评价的方式，让学生能够认识到自己作文中存在的不足，同时也可以让学生能够通过这样的方式，来树立写作的信息和提升写作的兴趣。我在学生的写作批改中，利用了生生评价的方式，来为对学生进行写作的评价，提升学生的写作水平。32022年安徽省中小学教育教学论文评选例如，在小学英语的小作文写作练习中，我为学生们提出了作文的要求，“Makeamapofyourschool.Thentalkaboutyourschoolandyourschoollife.”学生们在写作的练习中，我鼓励学生们去画一幅自己头脑中学校的图片，然后让学生们结合自己的想法来进行写作，学生们写完作文以后，我会让学生们以小组的方式来进行相互的批改，不仅要检查自己的作文存在的问题，还要检查其他同学的作文内容。在批改的过程中，看似是找出他人的写作失误，实际上也是对知识点、对写作水平的巩固加和加强。通过这种有效的生生评价，小学生自身能够熟练地掌握这些写作技巧。另外，我还会邀请写的好的学生来朗读自己的作文，展示其写作成果，并且要与其他的学生去分享自己的写作经验，通过讲解写作思路、分享写作例文，激励其他学生不断提高写作水平。 结束语

双减背景下，教师在小学的英语写作教学中，要积极为学生提供更加有效的教学方式方法，充分调动学生们写作练习兴趣，活跃学生的写作氛围，让学生在宽松的环境中能够投入到英语的写作练习中去。本文以本人的教学经验为参考，分析了当前小学生在小作文练习中，存在