后疫情时代师生关系之我见

后疫情时代师生关系之我见

摘要：新冠疫情过去的三年。网课给学生带来的影响是巨大的。师生心理的变化带来一系列师生关系的变化。本文将围绕后疫情时代师生关系的现状、原因以及解决的对策来进行阐述。关键词：后疫情时代师生关系

共情2020年的春节，本该是合家团聚，欢度新春的幸福时刻，全国却被一场突如其来的新冠疫情笼罩，长达三个月的网课。不仅学生的视力大幅度下降，心理健康也受到了不同程度的影响。疫情期间带来的后遗症仍然未完全消退，深刻的影响着师生的关系。一．师生关系现状案例1.学生迟到被老师罚站，怀恨在心。拨打12345市长热线投诉老师。案例2.家长因老师周三布置作文，投诉老师，理由是学生周三有课外辅导班无法完成作业。案例3.教师与学生谈话时，一言不合，大打出手。以上案例虽属个例，但也足可以说明师生关系在当今社会大环境下已经悄然发生了改变。不知从何时起，教师似乎变成了“服务行业”，教师不敢管学生，怕被投诉、被停职、被舆论一边倒的谴责。小心翼翼的与家长、学生进行沟通。后疫情时代，不仅学生的心理会出现问题，成人也很容易焦虑、易怒的情绪。过去的教书先生，手握戒尺、教鞭，站在讲台上，不怒自威。学生对老师毕恭毕敬，对老师存有敬畏之心。而如今，学生及家长对老师缺乏敬畏心，师道尊严不复存在。二．师生关系恶化的原因1.部分教师素质不高，缺乏科学的教育理念心理学中有一个概念叫“刺激泛化”，是指条件作用的形成使有机体习得了对某一刺激做出特定的行为反应，因此也就可能对类似的刺激做出同样的行为反应。许多学生与老师敌对，往往是因为以前遇到过一些违反师德的老师，对学生动辄体罚打骂、言语讥讽。长此以往，老师成了阴影的代名词，谈老师色变，认为所有老师都一个样儿，心理上筑起一道天然屏障，拒绝与任何老师进行沟通。2.师生关系的不平等师生关系存在民主型、专制型和放纵型三类。专制型教师往往更喜欢严格控制学生，关注的焦点是维持课堂秩序本身，而不是教学和学生，更很少与学生进行言语互动交流，专制型教师控制下的学生往往属于被动的学习者，不会主动发起活动，更不会主动与教师进行沟通交流，高压状态下的师生关系，加上后疫情时代带给学生的心理变化，使得师生关系越发紧张，“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡”，剑拔弩张的师生关系很难做到相应理解和包容。3.社会因素李镇西老师说过：“越来越不存粹的教育侵蚀了教育的存粹，让本来很简单很沉静的教育日渐复杂而喧嚣，让本来很朴素的教育变得华丽而虚假”。现在，教师在承担着教学任务、学生管理工作之外，还要承担大量的非教学工作任务。疫情反复，封闭校园一声令下，就把班主任推到了风口浪尖，一边要安抚学生，一边要应对情绪激动，强行要将孩子接走的家长。教师也仅仅是制度的执行者，一些不理解防控政策的家长和学生将老师视为“始作俑者”，教师成了他们情绪发泄的出口，在诸多因素的影响下，许多教师也会不同程度的出现心理问题。本来应该是社会、学校、家庭教育形成合力，共同对学生的身心起作用，结果变成了多方形成合力来对抗学校教育。三．改善师生关系的措施1.社会、学校、家庭三方合力师生关系的改善绝不仅仅是师与生两方面的改变，它涉及到社会、学校、家庭等诸多因素的影响，需要整个社会提高对教师的认可度。提高教师的社会地位、工资待遇。同时要还给教师惩戒权，没有惩戒就没有教育，有人说过：跪着的教师教不出站立的学生，只有教师有惩戒权，才谈得上更好的教育，当然惩戒不等同于体罚。惩戒权的归还，不仅仅体现在制度上，而应得到社会、舆论、家长的高度认可。这样才能为改善师生关系创造一个更加和谐的大环境。2.平等共情共情是人本主义心理学家卡尔•罗杰斯提出来的，心理学中指一种能设身处地地体验他人处境从而达到感受和理解他人情感的能力，真正意义做到共情并不容易，感同身受也难做到的。但做到以下具体几点，还是比较容易实现的。①教师切忌高高在上、冷酷无情，不顾学生感受讽刺挖苦学生，在维护教师的师道尊严的同时，做到民主、平等、尊重学生意愿。例如：在建立班级公约时，要广泛征求学生意见，共同协商，由学生自己例举可以接受的奖惩措施，让学生参与管理，做自己行为的主人。②蹲下来倾听学生心声这里说的蹲下，并不仅仅是指动嘴，而是从心底里认同学生、理解不同年龄阶段时的情绪和暂时的认知水平不高，现身说法，回想自己同样年龄阶段的情绪、遇到的困难。即使没有类似经历，不能理解当今学生的思想状况，也尽量要做到不嘲笑、不质疑，学生愿意与老师倾诉，说明老师是一个值得信赖的人，不要把学生的经历说给别人听，替他保守秘密。3.走进学生心中主动关注当代学生热议话题，帮助他们树立正确三观、偶像观。了解学生的普遍想法，避免经验论，与时俱进，紧跟潮流。对于学生喜欢的偶像、游戏，要主动了解，哪怕只是皮毛。这样和学生交流时，会拉近彼此的距离。不要一味的指责批评，每一个看似叛逆的行为背后可能都会有一个让人难过的真相。曾经有一个学生，喜欢染黄头发、穿奇装异服、举止傲慢、叛逆。和她聊过之后才发现原因。她有一个姐姐，是那种优秀的“别人家孩子”，学习长得好、性格好，深得爸妈欢心。相比之下，她学习不好，不听父母的话，是长期被打压的孩子。所以她就故意做出一些反叛发热行为，以此来吸引父母的注意力，哪怕是打骂。知道了她的心声，了解到她的本质并不坏，明明优点很多，却很自卑。我例举了她的很多优点，我看到她的眼睛里又重新燃起了光芒。4.感恩教育感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育学。教师通过主题班会、传统节日活动、日常的生活点滴等对学生进行感恩教育的渗透。如今，许多孩子由于物质生活的满足、平日娇生惯养、不懂感恩，认为家长、老师的帮助都是理所应当的。学会感恩就是学生学会懂得尊重他人、学会知恩、理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩。朋友的帮助之恩。只有对师长的教诲存有感恩之心，才能了解老师的苦心，才会进一步加深师生的感情。5.通过团队建设游戏，增加班级凝聚力多组织班级团队建设游戏，老师也要参与其中，这样既能增加班级的集体凝聚力，又可增进师生感情。游戏可由班委成员商讨确定，充分体现学生的主体地位，又可以选择他们感兴趣的项目，避免教师一言堂，可让学生给教师安排游戏角色，深入学生当中，成为他们群体中的一员。自然会增进师生感情。6.钻研业务，提升教学水平一个令人喜爱的教师，除了性格、理解、共情、民主等这些特征之外，必然要拥有很强的教学业务能力。有吸引学生注意力的本领，这就要求教师一定要努力钻研业务，不断提升教学水平，热爱教育事业，热爱并尊重学生。这是一名教师刻苦钻研的动力。因为今天师生共同的努力，可以换取学生幸福美好的明天，这本身就是一件令人兴奋的事情。“亲其师，信其道”。学生只有喜爱他的老师，师生关系融洽，才能听信他讲的道理。遵从他的教诲，才会学以致用、健康成长，良好的师生关系不仅对师生双方身心有益，更有益与学生家庭的和睦，有利于促进社会的和谐，最大的