双减背景下小学低段语文课程思政教学策略

双减背景下小学低段语文课程思政教学策略

Summary：思政教学能够培养学生良好的道德品质，树立正确的世界观、价值观，为国家培养品学兼优的人才，有利于社会的和谐和国家的发展，对社会的安定和国家的未来产生重要影响。所以说，教师应该提高对学生思政教学的重视程度，加大思政教学的力度，提高思政教学的质量和水平。语文课程中绝大多数课文都蕴含一定的哲理性，能够对学生的思想进行教育，与其它学科相比，渗透思政教学具有绝对的优势。因此，在双减政策这个大的趋势下，本文提出在小学语文课堂中对低学段学生进行思政教学，并对其教学策略展开实践探究。Keys：双减背景；思政教学；教学策略；切身体验；完善评价但是在现阶段语文课程对思政教学的渗透还存在一些问题，比如教师对内容选择不当学生无法与之共情，学生缺乏体验感无法产生真实真切的感受，缺乏与生活实际联系学生理解程度不够，评价机制不够全面等，对此，下面提出四点语文课堂思政教学策略。一、精心选择,打开学生情感之门教师要精心选择文章内容，使其能够使学生共情，提高学生感悟和感知的能力，打开学生的情感之门，增强学生的情感体验。例如：在进行部编版小学二年级语文《妈妈睡了》的教授时，我先通过多媒体给同学们播放了歌曲《世上只有妈妈好》并对同学们说：“我们这篇课文的题目是‘妈妈睡了’，大家见过自己妈妈睡觉的样子吗？”一名同学说：“没有。”还有同学说：“没见过，妈妈总是很晚才睡。”“对呀，妈妈为了我们的生活总是操劳到很晚，下面我们一起进入到作者的世界，看看他的妈妈。大家阅读课文，找出描写妈妈睡梦中样子的段落。”大家阅读结束后，一名同学说：“2、3、4段是在描写妈妈在睡梦中的样子。”“那你能不能说说，在作者笔下妈妈睡梦中的样子是什么？”“妈妈是美丽的，温柔的，累的。”“那这些描写能表达出作者对妈妈的什么感情？”一名同学抢答道：“对妈妈的心疼和爱。”学生通过这篇课文的学习，能够唤起学生对妈妈的感激之情，引导学生感受妈妈的不容易，对学生进行有效的父母感恩教育。二、切身体验,浸润孩子心灵之花增加学生的体验感能够使学生进行深刻的体会，能够产生自己的感悟。也只有这样学生才能将接受的思政教学用到实处。否则，即使教学多么严谨，学生也只能将学习的知识停留在嘴上，不能落实到行动中。例如：在进行部编版小学二年级语文《狐狸分奶酪》这篇课文的教学时，我对同学们说：“下面大家阅读文章，了解文章讲了一件什么事情，结束后，三人一组，根据课文故事，进行表演。”一会儿后，一组同学上台进行表演，表演结束，我问他们：“表演结束后，你们认为小熊哥俩之间存在什么问题，使狐狸有趁虚而入的机会，你有怎样的感受？”其中一名同学说：“我认为是因为两只小熊害怕自己分到小的蛋糕，所以让狐狸有了吃蛋糕的机会，我明白了和朋友相处不要怕吃亏的道理。”“同学说得很好，这个故事就是要告诉我们遇事不要斤斤计较，与自己的同伴团结、和谐，防止别有用心的人有机可乘。”通过进行角色表演，学生能够带入到课文角色中，使学生对团结的重要性有切身的体验，起到浸润学生心灵的作用，使学生产生更深刻的感受和更真实的体会。三、感受生活,提升孩子生命品格由于低年级学生的生活缺乏生活阅历和经历，学生对很多问题、道理理解起来有难度。因此教师可以借助生活中的实际案例，帮助学生感受生活，从而提高学生的精神品质。例如：在教授学生小学部编版二年级语文《坐井观天》这一篇课文时，我对同学们说：“青蛙为什么会说小鸟是在说大话？”一名同学抢答道：“因为青蛙只能看到井口的天空，他认为天空只有井口那么大。就如同在我们的生活中，一名同学在一个极差的班级里，他是第一名，然后他就非常骄傲自大，谁也看不起，然后也不能够虚心学习，用功读书，他认为他是最棒的。但是他并没有看到其它优秀班级里还有更多比他优秀的同学，不仅比他虚心，还比他用功。这个同学了解的只是他这个世界，他对外面的世界并不清楚，导致他的思想无法得到升华，他的能力也得不到提升。现在大家思考一下‘坐井观天’这个词又是用来讽刺什么样的人？”一名同学举手回答道：“用来讽刺那些目光短浅、眼界狭窄的人。”“那你能从这个故事明白了我们应该怎样看待问题？”“我明白了看待问题应该全面，不能自以为是。”通过来联系生活实际，能够使学生对坐井观天的含义有更透彻的认识和理解，培养学生认识事物、看问题要全面的品格。四、完善评价，促进学生综合成长评价环节一直是教学活动中不可或缺的环节，它能够帮助学生对自身的学习情况有更清晰更客观的认识，有利于学生对自身的状态进行调整，缺点进行改正，有效促进学生养成良好的品德修养，树立正确的价值观、世界观，有利于学生综合素质的提高。因此，教师完善评价机制对于开展语文课程思政教学具有极大地必要性和重要性，有效提高思政教学的质量和效率。例如：我会在语文课堂中给予学生对自身的行为进行评价和自省的机会，使学生能够发现自身的问题，从而学习做人做事的道理，提高自身的思想品德，使学生能够全面发展。归根结底，思政教育是小学素质教育的基础，因为学生只有思想观念端正，才能将自己的所学应用到正处、正地，做出对人民、社会和国家有价值的事，为社会的和平安定和国家的繁荣富强贡献自己的力量。处于小学低段学生辨别是非的能力较弱，若不能在这一关键时期对学生进行有效的思政教学，很容易使学生被不良风气和思想感染，影响学生的一生发展。而语文课程的人文性能够便于渗透思政教学内容，浸润思政教育的政治性，对此，本文以双减背景为背景，对小学低段语文课程思政教学策略展开分析和研究并提出了精心选择打开学生情感之门，切身体验浸润孩子心灵之花，感受生活提升孩子生命品格，完善评价促进学生综合成长四点策略建议