思想品德八年级上册第三四单元教材分析市公开课金奖市赛课一等奖课件

《思想品德》八年级上册第三、四单元教材分析广州市西关外国语学校梁卫第1页第1页

一、第三、四单元在本册书中地位

本册第三单元是“我们朋友遍天下”，从教学内容看，由前两单元家庭、学校交往扩展到世界范围以及网络交往。因此，本单元在整册书中起着承上启下作用：既是对前两个单元——家庭交往、学校交往延伸与拓展，也为后一单元——交往艺术新思维做铺垫。第2页第2页一、第三、四单元在本册书中地位

第四单元“交往艺术新思维”在学生初步了解怎样与父母、同学、老师、不同文化背景人交往，以及怎样在网络中与他人交往基础上，对以上交往道德进行概括与提升，以学会交往为主题，将普通交往品德上升到道德层面，深入提升学生道德素质。第3页第3页二、第三、四单元主要内容第三单元分两课，第五课“多元文化‘地球村’”介绍各国不同文化以及怎样在不同文化中交流沟通；第六课“网络交往新空间”介绍网络交往普通特点以及怎样享受健康网络交往。第4页第4页二、第三、四单元主要内容

第四单元由礼貌礼仪说起，点明当今最受关注两种交往方式——竞争与合作道德要求，在此基础上，再讲与人交往要遵循平等、宽容、诚信原则。第5页第5页三、第三、四单元各课《学业质量评价原则》相关要求表现原则教学提议情感态度价值观知识能力感受文化多样性和丰富性，以平等态度与其它民族和国家人民友好交往，拥有开放胸怀，确立开放多元文化意识。多元文化友好发展列举文化多样性和丰富性，解释各国各民族文化多元友好发展趋势1.组织学生分组搜集不同样国家、民族和区域独特文化，并举办“世界文化巡礼”展示活动，结识世界文化多样性，体验文化丰富性。2.以广州商旅文化为例，组织学生讨论文化多样性，与文明对话。参与文化交流举例阐明面对文化差别应持正确态度，能够尊重不同样文化和习俗，以平等态度、开放胸怀与其它民族和国家人民友好交往第6页第6页课程原则：理解文化多样性和丰富性，尊重不同样文化和习俗，以平等态度与其它民族和国家人民友好交往。增强与世界文明交流、对话意识。表现原则教学提议情感态度价值观知识能力感受文化多样性和丰富性，以平等态度与其它民族和国家人民友好交往，拥有开放胸怀，确立开放多元文化意识。增强与世界文明交流、对话意识(一)世界文化之旅1.组织学生分组搜集不同样国家、民族和区域独特文化，并举办“世界文化巡礼”展示活动，结识世界文化多样性，体验文化丰富性。2.组织学生分组分类搜集有代表性、表现中华文化资料，以及与世界其它文明交流史料和现实时事，引导学生感悟其中文化内涵和精神价值，增强文化自信心和自豪感。3.以广州商旅文化为例，组织学生讨论文化多样性，与文明对话。1.文化多样性和丰富性列举不同样国家、民族和区域独特文化，理解文化多样性和丰富性2.多元文化友好发展通过典型事例描述文化多元友好发展趋势（二）做友好往来使者1.参与文化交流尊重不同样文化和习俗，以平等态度、开放胸怀与其它民族和国家人民友好交往2.面对文化差别所采用原则与办法使用多元文化背景下人与人之间友好交往办法，处理现实人际交往问题第五课多元文化“地球村”第7页第7页四、第三、四单元部分重点、难点处理提议

这是本课一个难点，包含三个层面内容：第一，引导学生能以客观平等态度对待不同文化；第二，保护本民族文化；第三，尊重和保护其它国家和民族文化。其中，第一、二方面很好了解，但对于保护其它民族文化，分析梁思成材料，难免会出现学生狭隘民族情绪占上风情况。因此，这要加强对学生引导，使学生对开放胸怀了解能上升到第三个层面——尊重、珍惜和保护各个国家、民族文化，表达了一个全球意识、开放胸怀、崇高精神。第五课多元文化“地球村”面对多元文化，开放胸怀意味着什么？第8页第8页教材处理提议：可结合之前所讲不同国家、民族和区域文化多样性和丰富性，帮助学生了解每种文化都有其存在理由，同时，可用正反对比方式，出示“万里长城”材料激发学生情感，进而展现长城上刻字现象，帮同学们明确要保护我们文化遗产。并在这一思维基础上假设情景：我们出国旅游能不能在埃及金字塔、比萨斜塔上刻字？推己及人、换位思考，意在引导学生在思辨中得出保护本民族文化是我们责任，保护其它民族优秀文化也是我们义不容辞责任。同时，可适当拓展梁思成例子，说明既要保护本民族文化，也要保护其它民族优秀文化。从而突破学生狭隘看法，提升境界，完成既定目标。第9页第9页梁思成（１９０１－１９７２），广东新会人。１９２７年获美国宾夕法尼亚大学建筑系硕士学位。回国后，曾任东北大学专家、建筑系主任，中国营造学社研究员，清华大学专家、建筑系主任。１９４７年获美国普林斯顿大学荣誉文学博士学位。中华人民共和国成立后，历任清华大学专家、土建系主任，中国科学院技术科学部委员，中国建筑学会副理事长，政协北京市委员会副主席。曾参与主持中华人民共和国国徽、天安门广场人民英雄纪念碑设计。著有《中国建筑史》、《中国雕塑史》等。第10页第10页四、第三、四单元部分重点、难点处理提议

第六课网络交往新空间如何享受健康网络交往？

这是本课重点。伴随中学生网民日益增多，中学生作为网络交往主体，在参与构建网络文化同时也深受网络文化影响。其中，部分学生不能正确处理网下生活与网络生活区别，过多把时间、金钱花费在网络上；且互联网上信息良莠不齐，缺乏自制力和分辨力中学生很容易受到伤害，有时甚至会做出违纪违法事。因此，引导学生学会在上网时保护自己，自觉做一个文明网民十分主要。第11页第11页

教材处理意见：可组织一场辩论赛“上网利不小于弊还是弊不小于利”，注意归纳、整理学生在辩论中种种观点、事例等，以这些为素材，帮助学生理解网上自我保护一些技巧，引导学生明白做一个文明网民必要性。第12页第12页第七课友好交往礼为先四、第三、四单元部分重点、难点处理提议

礼貌作用。

这是本课重点。当代青少年文明礼貌方面欠缺是一个不争事实。当代交往礼仪在一些青少年身上有无植根，青少年需要补文明礼貌这一课。同时，在孩子成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力、学业发展，而忽略了礼貌、礼仪方面教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。因此，帮助学生意识到礼貌主要性并身体力行，十分主要。第13页第13页教材处理意见：①能够让学生在课前做一个小调查，找找校园（班级）里十大不文明行为。②结合《开学第一课》“礼”部分，帮助学生进一步从正反两方面；理解礼貌主要性。第14页第14页第八课竞争合作求双赢四、第三、四单元部分重点、难点处理提议理性看待竞争，正确结识竞争和合作关系

当代青少年在现实生活中比较自我，缺乏团队精神，不会合作。但他们并不缺乏竞争，只是这种竞争中会较多出现不良竞争。因此，我们要引导学生理性看待竞争，结识合作主要性，并能正确理解竞争与合作关系。第15页第15页

教材处理意见：①能够通过小故事如《鲶鱼效应》让学生理解竞争主要性；②能够让学生列举生活中自己碰到不良竞争，以及在这种竞争状态下自己感受；③结合《香港迪士尼高层：和海洋公园在竞争中寻求共赢》一文，或游戏《解手链》帮助学生明白合作主要性。第16页第16页鲶鱼效应

挪威人爱吃沙丁鱼，尤其是活鱼，在海上捕得沙丁鱼后，假如能让它活着抵港，卖价就会比死鱼高好几倍。但是，由于沙丁鱼生性懒惰，不爱运动，返航路途又很长，因此捕捞到沙丁鱼往往一回到码头就死了，即使有些活，也是奄奄一息。但有一位渔民沙丁鱼总是活，并且很生猛，因此他赚钱也比别人多。可他严守成功秘密，直到他死后，人们才打开他鱼槽，发觉只但是是多了一条鲶鱼。本来鲶鱼以鱼为主要食物,装入鱼槽后，由于环境陌生，就会四处游动，而沙丁鱼发觉这一异已分子后，也会紧张起来，加速游动，如此一来，沙丁鱼便活着回到港口。这就是所谓“鲶鱼效应”。通过个体“中途介入”，对群体起到竞争作用，它符合人才管理运营机制。第17页第17页香港迪士尼高层：和海洋公园在竞争中寻求共赢

20，香港迪士尼乐园公共事务副总裁卢炳松先生曾作客人民网香港直播间，就香港迪士尼乐园发展等话题与主持人进行进一步探讨。卢炳松在访谈中表示，香港迪士尼乐园与海洋公园之间，有竞争，但更多是合作共赢。他列举了一个数据，迪士尼开园之前，每年到海洋公园游客只有150万人，到年，这两个主题公园游客数量加起来，总数超出1700万人。能够看到，只要有竞争，这块饼就会做得更大。第18页第18页四、第三、四单元部分重点、难点处理提议第九课心有别人天地宽如何理解“己所不欲，勿施于人”？

现在诸多孩子都是独生子女，比较自我，诸多时候做事不善于换位思考，习惯于考虑自己而不习惯站在别人立场上体验别人情感世界，从而造成他们在与父母、老师、同窗交往中有明显缺点。因此，帮助他们明白“己所不欲，勿施于人”道理，学会换位思考，对于提升他们在人际交往中素养很有帮助。第19页第19页

教材处理意见：①可利用书本P106活动，设置情境，引导学生学会换位思考；②可结合小故事《车上和车下》帮助学生理解“己欲立而立人，己欲达而达人”内涵。第20页第20页小乔是父母“掌上明珠”，衣来伸手、饭来张口。住进学校集体宿舍后，小乔得到同窗许多关照，却对别人漠不关怀。久而久之，同窗渐渐疏远了她。同窗疏远小乔主要原因是什么？

想得到别人关照，应当如何看待别人？出谋划策──她该怎么办？其中包括了什么道理？第21页第21页《车上和车下》

一个人在慢慢地过马路，任凭身后汽车喇叭叫个不断，他却仍然不慌不忙，一副很不情愿让路样子，嘴中还嘟囔：“你着急，谁不着急？有种就开上来吧！”以后，这个人坐到了汽车上，又非常讨厌那些不及时让路步行者和骑车人，甚至动不动就出言不逊：“怎么？找死啊！”

第22页第22页四、第三、四单元部分重点、难点处理提议第十课诚信做人到永远为人处事为何要讲诚信？

初中生心智不够成熟，情绪波动大，易冲动。有时会容易许诺而不兑现，有时为了面子而不惜弄虚作假，有时会为达到某种目的而做出一些不诚信行为，如：考试作弊、言行不一、包庇错误行为等。这些，在中学生身上并不少见，而他们作为社会诚信链条中一员，很有必要