浅谈初中数学教学策略 论文

浅谈初中数学教学策略摘要:数学在初中阶段起着关键性作用，高质量的数学课堂教学可以促进学生基础知识技能的掌握，也是培养学生数学思维的重要基础，也对发展学生数学核心素养具有重要意义。初中数学教师应该逐步建立起创设高效课堂的教学观念，不断创新教学手段，探究全新有效的教学策略，认真设计初中数学课堂的各个教学环节，充分调动学生的主观能动性，从而有效提升数学教学的时效性，有助于数学核心素养的形成和发展。关键词：初中数学,高效课堂,教学策略引言:数学是一门基础学科，数学教学可以启发学生的数学思维，培养学生的数学核心素养。因此，初中数学教师应该深入探究高效课堂的有效措施，尽可能做到既让学生轻松快乐地掌握必要的基础知识技能，又能潜移默化地推进数学思维的形成与发展，让学生真正感受到数学的乐趣，享受收获的喜悦。下文将对初中数学教学有效策略进行分析与阐述，旨在为初中数学教师提供一些建议。一、初中数学教学现状数学知识具有抽象性和逻辑性的特点，学生接受起来没有那么容易。但是有些教师仍然是满堂灌，一节40分钟的课堂往往有大半时间都在讲授，学生的课堂参与度和积极性远远不够，导致课堂无趣，给学生的学习带来了不少的困难，也极大地阻碍了学生的思维发展。这种传统的以讲授为主的数学教学，以填压灌输的方式交给学生，学生即使能掌握，也很难形成知识体系，不利于学生长远的发展，更谈不上全面发展。这种只输出知识，不考虑学生思想态度，不注重学生主体的教学方式已经逐渐被淘汰。当前随着教育改革的不断深入，学习不再是单纯的教师教学生学了，更注重的是学生自主学习发展的能力的培养。现今的初中数学教学不再只是教师的独角戏，更多的是教师与学生、学生与学生之间的配合表演。二、初中数学合理有效的教学策略 1.创设合理情境，激发学习兴趣

扣人心弦的课堂导入对于一节高效课堂至关重要，它不仅能快速抓住学生的好奇心，还能快速让学生进入状态，产生对学习知识的主观需求，从而推动学生学习的主动性。因此，初中数学教师在课堂导入时，应精心设计，提前了解知识的属性，根据不同的教学内容选择不同的方式，从而保证高效课堂的正常开展与创设。例如：《轴对称图形》《四边形》等相关内容，教师应该把新授知识与实际生活联系起来，从开始就抓住学生的好奇心，激发学生学习的兴趣，引导他们主动应用于实际生活中去；对于《整式运算》这类枯燥乏味的内容，教师应该尽可能做到语言的幽默性和艺术性，活跃课堂的气氛，让学生主动放松心态，从而促使学生主动参与探索和获取知识的过程；对于《一次函数与二元一次方程》这类晦涩难懂的内容，教师应该将教学的起点放低，从知识的源头和发展过程出发，创设合理简单的教学情境，促使学生心理状态的改变，增加师生间的互动，活跃学生的思维，让他真正感受并理解探索的过程，为后面的各教学环节提前打好基础。 2.应用现代科技，提升问题意识

在这个信息技术飞速发展的时代，教师也要不断更新自身的知识储备，不断改进自己的信息技术水平，跟上时代潮流，跟上学生的思想潮流，善于应用信息技术来辅助教学。初中数学教师可以借助信息技术通过大屏幕进行知识教学，可以更直观生动地呈现知识，增加学习的趣味性，让教师与学生的互动更顺畅，也可以有效地增强课堂的活跃性，提高学生主动参与课堂的积极性。初中数学教师在课堂教学过程中，应该将抽象知识和直观图形相结合，让学生对所学的知识点能有一个清晰的认识，进一步促进学生对知识的掌握。通过形象生动的多媒体方式，不仅能让初中数学课堂更加充实，而且能增强学生的学习主动性。因此，教师需要不断提高自身的信息技术能力，包括PPT等教学课件的制作以及一些辅助教学材料的制作等，让课堂活起来，让学生动起来，从而提高课堂的时效性。例如，在讲述《图形的旋转》时，教师应该了解这部分内容对空间想象力的要求。对于空间想象力欠缺的同学，如果没有多媒体课件的呈现，他们将学得很吃力，无法理解图形旋转的过程，所以这时就需要教师应用现代科技，把直观的图形变换过程通过视频或者音频等形式呈现，激发学生的兴趣，帮助学生理解图形的旋转。 3.丰富课堂组织形式，培养学习主动性

“良好的课堂管理能够对教学起到积极地促进作用，能够满足个人和群体在课堂上的合理需求，激发学生潜能的释放，促进学生的学习。”对于新时代的学生来说，他们的眼界更开阔，知识面更广，想要管理好课堂，就必须学会创新。如何做到创新呢？创新课堂不单单只是创新教学内容，更要创新教学方式，而教学方式的创新一个重要的途径就是创新课堂组织形式。初中数学教师可以丰富课堂的组织形式，提高每位学生的参与度，培养学生自主探究学习的能力。初中数学教师可以对那些接受较慢的学生进行个别教学，发挥自身的专业特长，尽量避免后进生的失落无助感；也可以让一些接受较快的学生给后进生提供帮助，既能巩固自身的知识，又能享受到助人的乐趣。传统的课堂趣味性不够，教师可以根据学习内容巧妙地设计一些竞赛、辩论赛、演讲赛等，充分发挥学生的积极性，激发学习的兴趣和动机，点燃学习的热情，把课堂真正地交到学生手里。同时，教师也需要不断更新自身的教学方式，顺应时代社会的发展，创新课堂组织形式，充实课堂教学内涵。另外，对于探究性强的知识，教师要敢于放手，敢于让学生通过小组合作的形式自主探究，让每位学生都以主人翁的身份参与课堂，从而培养学生学习的主动性，最大程度地发挥学生的主观能动性，让学生体会到探究的意义，享受到合作的愉悦。4.作业多样化，全面评价学生。“兴趣是最好的老师，而传统数学教学中作业的布置往往以知识点的掌握为出发点和目的，忽略了数学课程对能力的培养和学生心理状态的考量。”多样化的作业不是海量的枯燥习题，这只会慢慢地把学生的学习热情消耗殆尽，对学生基础知识的掌握可能有作用，但它的代价较大，既耗费学生的时间和精力，也会对他们的身心产生一定的伤害。因此，教师应合理设计课后作业，不仅要从学生的听、说、读、写等方面全面了解和评价学生，还应该设计部分实践性作业，了解学生应用知识的能力以及创新能力，开拓学生的思维，发展思维的品质，这样才能从多方面提升学生的数学核心素养。例如：在《解直角三角形的应用》课时学完后，可以布置学生小组合作测量出学校的旗杆高度等。初中数学教师还应从整体出发，既要关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习态度；对于学习成绩好并且学习态度端正的同学要在班级公开高度地表扬；对于学习成绩不好但是学习态度端正的同学要善于发现他们的闪光点，不吝表扬；对于学习成绩不好并且学习态度不端正的同学要给予必要的辅导和谈心，让他们逐渐端正学习态度并重拾信心。教师还可以让学生之间互相评价，或者自我评价，从而全面了解学生的掌握情况，也在不知不觉中培养了学生的反思能力，为创设有效的课堂奠定了基础。综上所述，初中数学教师应今早改变陈旧的教学理念，更新自身的教学观念，不能总是填鸭式教学，要学会主导课堂，让学生主动参与课堂，应用丰富有效的教学策略，提高数学课堂的质量。好的课堂不仅能激发学生主动学习的兴趣和欲望，还能促使学生主动参与获取知识