《草原》教学反思5篇

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展现课《草原》在慎重的选课、团结的备课、说课中宣告结束了。我全身心的投入到整个过程之中，备课过程的和谐之美让我收获了几许成长。教学过程的不和谐之音，暴露了很多教育、教学的问题。

何校长和语文组的老师针对我的课堂提出了衷肯、珍贵的看法。他们犹如庖丁解牛，精妙的指出了失误的关节点，这使我对自己的教学有了较为全面和客观的熟悉。但是，从教一载以来到底是什么缘由导致这些问题不能克服？始终如一块磐石沉沉地压在我的胸口，让我喘不过气来；又如一团乱麻，让我在午夜梦回之际也不能沉沉入眠。

直到读海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》时我最终找到了答案。她说：我们中的大多数人都把人生视为当然。我们知道有一天我们必将死去，但我们总是把那一天想得极其遥远。我们处于精神活泼、身体轻快的健康状态，死亡简直是不行想象的，我们难得想到它。日子延长到无穷无尽的远景之中，所以，我们总是做些无价值的工作，几乎意识不到我们对于生活懒洋洋的看法有时我认为，假如我们象明天就会死去那样去生活，才是最好的规章，这样的看法可以尖锐的强调生命的价值，我们每天都应当怀着友善、朝气和渴望去生活。

是的，我缺乏的正是一种对待生活，对待工作友善、朝气和渴望的看法。在我的潜意识中，我只是一个新老师，有很多的时间和机会去渐渐成长，我对自己很宽容，总是对自己说：这堂课上不好，没关系，有很多的下一节课可供我去弥补，殊不知一句话说得好：同学是经不起试验的！我可以渐渐的成长，而同学却不能，我应竭尽所能给他们以最好的护航。

假如我每天都带着这样的看法去生活：今日是我生命中的最终一天；假如我能带着这样的看法来工作：这是我上的最终一堂课。我想一切都会发生转变。我会用微笑、用友善、用朝气的看法面对每一个同学；用开心上扬的调子与同学对话，仔细地倾听他们的发言，对他们的回答给以发自内心的赞美；对他们的羞怯给以最为宽容的鼓舞；我会露出大大的微笑，让他们感受到我的阳光；我会用上好公开课的看法来上好每一节课。用最为严谨和负责的看法来处理教学中的每一个环节。像科学家那样严谨的比较每一种教学方法间的优劣之处；像艺术家那样细心的书写每一块小黑板，预备每一个教具。那时每一堂课将不再是一个圆满。师生间的关系也将是一种其乐融融的和谐。

除此而外，我还缺乏一种解读文本的阅历和力量。老师需要高屋建瓴的引导同学对文本进行理解与感悟，因此要使同学有感悟，老师首先要有感悟；要使同学能体验，老师首先要能体验；要使同学受感动，老师首先要受感动。只有当老师对文本深情投入、真情流露的时候，同学才能受到真正的熏陶和感染。老师只有深化解读了文本，才有可能想出方法在语文教学中将学问与力量、过程与方法、情感看法价值观三者和谐统一起来。试想一下，假如老师对教材一知半解，又怎么能以其昏昏使其昭昭呢？

我在教学中暴露出的一个问题就是对教材的解读不够，对文本的关节点把握不准。如在描写草原自然美景的第一自然段中，我抓住了在天底下，一碧千里，而并不茫茫。进行草原美景的教学。要同学首先体会一碧千里、并不茫茫的意思，再说说这句话描绘了怎样的画面？文中的哪些地方让你体会到了这样的画面。同学找到了草原的羊群、骏马、大牛、小丘以及草原的天空进行说和读的训练。虽然线索理清了，但是问题却显得非常杂乱，也过碎，某些问题也不够科学。这是没有找准文章的.关节点所致。如：抓住境界，引导同学思索：什么叫境界？〔引导同学了解境界的意思〕，在此基础上回答这是一种什么样的境界？〔引导同学对草原的天空明朗和天底下一碧千里而并不茫茫的画面进行感知和想象〕这种境界给人以什么样的体验？〔引导同学找到并读出体验〕在此之上引导同学读透、读懂文本。

同时我对文本的语言训练点把握不够精确。语言训练点的选择既来源于对文本的解读也来源于对学情的分析。在文中如渲染、勾画、秀丽、清鲜这样的语言精确、美丽，对于表达的情感，增加文章的意境可谓起到了画龙点睛的作用。同学把握理解起来有肯定的难度，应综合运用多种方法关心同学加以理解。如：为什么叫清鲜不用新奇？渲染是什么样的？学过国画的同学来说说，演示给我们看一看？因此，我还需要夯实自身解读文本的功底。

另外，对于教学方式和教学媒体的选择我不够慎重，令人感动和深思的课往往是那种平实，波澜不惊的课，因此在教学中能不使用课件的地方尽量不用。追求教学的平实与真实。

在教学中我还有很多的缺乏之出，恳请各位老师不啬指正！

《草原》教学反思2

这次小百花课我选择的是《锡林郭勒大草原》一课，在课的设计、试教的过程中特别感谢师傅和同事们关心和指导，课后，我对本课的反思如下：

本节课的合理、胜利之处主要有以下方面：

1、课的设计思路清楚流畅，紧紧围绕锡林郭勒大草原的两个特点绽开教学。

2、把思索的表达的空间留给同学，把朗读的空间还给同学，同学在朗读中感受草原的秀丽和欢腾，在熟读的基础上能够清晰完好地表达自己的观点和看法，说出自己为什么喜爱某处景物，找到哪些词语能够表现出草原的欢腾景象，提升了语言组织和表达力量。

3、老师的评价语言富有激励性，能够详细地指出同学的优点，用鼓舞的语言指正同学缺点，让同学得到确定，比方“你读出了你对话多的宠爱之情，咬字清晰、朗读有感情且流畅”“你的朗读让我们感受到了草原的秀丽”等等，同学从老师的评价中能够得到确定，激发学习爱好。

4、课外拓展能够和课文的写作手法相统一起来，尝试运用“过渡段”写一写校内的特点，这是一种新的尝试。

5、过渡语连接流畅，使整个教学过程一气呵成，自然清楚。

上完课后，我对本课的缺乏之处进行了深刻的反思：

1、由于时间支配不得当，在讲其次段时时间有些长，导致将“欢腾”这一特点时，时间缺乏，朗读较少，再找哪些词语表达草原欢腾时过于仓促，给同学的回答机会也少了，没有将透彻，感受不够深刻。

2、在讲解“过渡段”的含义和作用时，没有讲太透彻，由于是初次接触，应当再将具体一些。

3、在拓展写作之前，应当给一篇简短的运用“过渡段”写作手法的范文，领着同学再分析一下，感受怎样运用，然后在写之前再多找几个同学说说香怎样写，然后再动笔，效果会更好。

《草原》教学反思3

《草原》是苏教版教材学校语文六班级上册第十六课。有名作家老舍先生以他亲身的经受和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的秀丽景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。通过对草原景色美和人情美的不断熟悉这条明线，以及自己情感进展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的情深意重，充分表达出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容动身考虑，让同学感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作为其次个课时的教学，我将目标确定为有感情地朗读课文2——5段，体会蒙汉两族人民之间的情深意重；绽开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的美妙意境。依据同学的年龄和认知特点，本节课的教学重点确定为“体会蒙汉两族人民之间的情深意重。”

在教学中，我努力做到突出重点，突破难点。

1．小组合作学习，体会人情美。思索：假如要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？〔热忱好客〕草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出？〔迎客待客话别〕草原人民的热忱好客从哪些语句可以看出，用~~~勾画出来。这一设计便于发挥同学的主观能动性，使同学自主学习、自主解决问题的力量得到较好的发挥。

2．开展活动，突破难点。我设计了以下活动：

A创设情境，模拟蒙古包外见面握手的场面。

B假如你是客人，你会说些什么？假如你是仆人，你又会说些什么？

C假如我就是蒙族同胞，我来到秀丽的阳城观光旅游，你们会怎样款待我？

这些情境的创设、活动的开展使同学在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”，这一教学重点和难点得到了很好的突破。

但教学永久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有以下缺乏的地方。

1.同学学习的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学习中放手不够，使同学自主学习、自主质疑、自主解决问题的力量没有得到充分的熬炼。

2．老师语言还不够美丽，激励评价还应更有针对性。

3.课堂上读的层次和形式还应更多样一些，有效一些。

《草原》教学反思4

《草原上》是三班级上册其次课的一首歌曲，一首蒙古族民歌，歌曲的音乐语言非常简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏伸展，旋律美丽，形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的宽阔草原情景之中。歌曲刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的喜爱和赞美的情感。

首先，发声练习特别重要，直接影响到孩子接下来演唱的效果，发声练习肯定要提示孩子轻声演唱，把音连贯在一起，自己听辨什么是美的声音。

其次，带着孩子们复习“×”四分音符，“×”八分音符的时值，再次感受这两个音符的长短，把“—”欧带进节奏，读一读，知道了这些时值的长短，开头让同学看歌词中的节奏型，试着读一读。这首歌曲的歌词很简洁，孩子们只要多留意就能够正确的读出来，但是这个环节忽视了“×———”全音符的时值，可能会有部分同学读不正确，这个时候就需要老师留意并订正这个地方，再次提示孩子们这是个全音符“×———”留意有几拍，不要少拍。歌词根据节奏读下来以后，我试着先让同学熟悉“356”三个音，从一班级到如今孩子们对音准应当有了初步的熟悉，引导大家学习乐谱，主要问题在高音“1”上，没有也许的凹凸音概念，就没方法完好演唱乐谱。

同学的个体差异不同，在备课的时候要考虑到这一点，不能把他们想像的完全一样，设计的课程应当是有改变的，依据孩子的实际状况来定教学方案是很有必要的，渐渐摸索，连续学习！

《草原》教学反思5

在假期里把教材通了一遍，重点讨论第一单元教材。课文不生疏，但是怎样教好需要下功夫。《草原》一课是传统老课文，结合新课标和先学后教的模式，设计了流程。

为了更