2023年-不开心小树教案

第页2023不开心小树教案不快乐小树教案

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写教案是必不行少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的不快乐小树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

不快乐小树教案1

活动设计：

在我们的幼儿园当中每个班级都有许多幼儿每天都过得开快乐心，但也有个别孩子总是郁郁寡欢。一方面是性格的问题，另一方面是有些孩子体会不到冷落别人的感受，或是不会进行自我心情调控。所以我依据主题进度设计了这个活动：让幼儿体验：不快乐的人会受冷落，开朗的人会有更多挚友，我们要开快乐心地过好每一天。

活动目标：

1、通过故事?不快乐的小树?让幼儿体验不快乐的人会受冷落，开朗的人会有更多挚友。小结：所以我们小挚友要做一个快乐的人，快乐的人有许多挚友，大家都喜爱他。不快乐的人大家都不要理他。

2、帮助小树转换心情，让幼儿感受帮助别人的欢乐。

师：谁情愿想想好方法让不快乐小树快乐起来?

你们帮助小树，现在你们的感觉怎么样啊?

其实帮助别人也是一件很欢乐的事情。

3、自身心情转换，初步学习自我心情调整

你平常有不快乐的事情吗?怎样让自己的不快乐的心情好起来?

老师小结：不快乐其实也不是一件坏事，我们生活当中有许多不快乐的事，关键是你怎样把自己不快乐的心情变成快乐的心情。不快乐时，可以单独呆一会儿，也可以跟别人说说自己不快乐的缘由，或者睡一觉，看看书，听听音乐等等这样很快就没事了。

插入：小挚友们，告知你们一个小隐私：不快乐的时候唱唱歌，跳跳舞，心情也会好起来的。

三、“不快乐〞向“快乐〞转化。

1、刚刚我们在探讨的时候小挚友们都说的特别好，但有的小挚友不快乐时就生气、板着脸、有的还会打人、吵闹。老师有个建议：我们一起来制定一张“快乐〞把表格，它贴在墙上，小挚友常常看到它，相互之间常常监督，不快乐的心情就会渐渐少下去了。

2、将幼儿的创作上墙，集体将表格的内容阅读一遍。

结束活动：

师：小挚友真聪明，我们一起带着不快乐小树到别的班级去，把我们今日想到的好方法告知他们!

附故事：不快乐的小树

山坡上有棵不快乐的小树，它和许多快乐小树长在一起，风儿轻轻地吹过，快乐小树抖动树叶笑嘻嘻地说：“舒适舒适，真舒适。〞天上下起雨，快乐小树伸开树枝笑嘻嘻的说：“解渴解渴，真解渴。〞小挚友们到树林里来玩，快乐小树摇摆着脑袋，笑嘻嘻的说：欢送，欢送，欢送小挚友。

只有不快乐小树每天皱着眉头，不快乐，风儿吹来，它皱着眉头说，别碰我，厌烦。下雨了，它板着脸孔说：“又下雨了，真厌烦。〞小挚友来玩，他嘟嘟嚷嚷的说：“吵死了，快走开。〞它每天都不开心，每天都快乐不起来。

不快乐小树皱这眉头，板着脸，大家都不情愿去它那里，蚯蚓绕过不快乐小树，去给快乐小树松土，小鸟飞过不快乐小树，到快乐小树上面去做窝，唱歌。

一棵棵快乐小树每天都在长大，密密的绿叶，粗粗的树枝，不快乐小树总是长不大，又小又黄的树叶，又细又瘦的树枝。

“为啥大家都不喜爱我?〞不快乐小树焦急起来。

冬天的晚上，小雪花从天上飘下来，快乐小树捧住小雪花，让他们落在自己的树叶上，树枝上，月光下的快乐小树披满着雪花，真美丽!

不快乐小树也想让自己变得漂美丽亮的，它用劲伸开树枝，张开树叶，去捧住小雪花，咦!不快乐小树的眉头不皱了，脸也不板了，小雪花象蝴蝶一样飘过来装扮不快乐小树，树上停满了，又停到它的脚下。

天亮了，小挚友都出来玩，望见停满雪蝴蝶的银色小树最美丽，大家都到那里去打雪仗，滚雪球，还在那里堆了一个最大最大的雪人，那么多小挚友都过来玩，玩的那么快乐，不快乐小树很愉快。

不快乐小树再也不皱眉头了，板着脸，他也长起来，树叶变得绿绿的，树枝变得粗粗的，小鸟来做窝，蚯蚓来松土，大家都喜爱他。

山坡上没有了皱着眉头、板着脸的不快乐小树，都成了快乐小树。

课后反思：

本次活动遵循了幼儿的年龄特点和学习规律，在新?纲要?和?指南?的引领下，让孩子们在看一看，想一想，听一听，说一说，画一画的宽松气氛中驾驭活动的重点，避开了单一单板的言语说教，这是本次活动的亮点。而且在整个活动中我始终保持着欢乐的心情，感染着孩子们，激发了孩子们的学习爱好，孩子们也始终在欢乐的坏境中学习着。

以故事为内容的社会活动很简单向语言活动转化，那么在活动中我始终抓住活动的目标，通过故事让孩子明白不快乐的人会受冷落，开朗的人会有更多挚友。再让孩子通过看、想、听、说亲身感悟快乐小树和不快乐小树，最终联系幼儿的实际生活阅历进行提升，让幼儿自由选择将不快乐的事转换为快乐的事并用绘画形式表现出来，让幼儿体会创作的乐趣和满意感。

但在最终环节让幼儿提升心情转换阅历的绘画过程中，我觉察孩子们无从下手。反思整个教学过程，是前面“说〞的不够多，没有扩散幼儿的生活阅历，所以为后一个绘画环节的铺垫不够，导致绘画对孩子们来说比拟抽象，这个问题将在今后的教学活动中予以留意和改良。

不快乐小树教案2

一、活动目标：

1、理解故事内容，能用完整连贯的语言表达自己的想法。

2、学会让自己的消极心情转化为主动心情。

3、知道不快乐的人大家都不喜爱，开朗的人会有更多的好挚友。

二、活动重难点

1、活动重难点：理解故事内容，能用完整连贯的语言表达自己的想法。

三、活动打算：

环境打算：

1、教学挂图一套〔四幅〕。

2、小雪花剪纸、雪姑娘、雨、蚯蚓、小鸟、小挚友等图片假设干；小树头饰每人一个、快乐记录纸、彩笔。

阅历打算：

1、幼儿已回忆过自己的快乐事和不快乐事。

四、活动过程：

〔一〕、谈话导入，激发幼儿爱好。

师：今日老师见到你们特殊的快乐，你们看看老师的表情〔两眼笑得眯成一条缝〕这样表示什么？

〔做皱眉头、嘟着脸的表情〕这样又表示什么？

师：孩子们，你们有过不快乐的时候吗?不快乐的时候是什么样呢？为什么不快乐？

小结：每个人都有快乐和不快乐的时候，小树也有不快乐的时候，你们想知道小树为什么不快乐吗？请听故事?不快乐的小树?

〔二〕、分段讲解并描述故事，帮助孩子理解故事内容。

1、讲解并描述故事的第一局部。

2、提问：

⑴山坡上有棵不快乐小树，他和谁长在一起？他们遇到了什么事？⑵快乐小树是怎么做的'？不快乐小树又是怎么做的呢？

⑶你觉得谁做的对？为什么？

⑷不快乐小树不喜爱大家，大家都不情愿去他那里。结果怎么样呢？

⑸你们喜爱每天皱着眉、板着脸的不快乐小树吗？

⑹假设他不皱着眉、板着脸，你们喜爱他吗？

小结：是呀，蚯蚓、小鸟、小挚友都不喜爱不快乐小树，因为他不喜爱大家，每天板着脸，不快乐。不快乐的小树没有了挚友，孤孤寂单。

过渡语：就这样夏天过去了，冬天静静地来临了。不快乐的小树又会发生什么好玩的事情呢？请小挚友们接着听故事。

〔三〕、讲解并描述故事其次局部，提问：不快乐的小树发生了什么事情，为什么？

1、讲解并描述故事的其余局部。

2、提问：师：故事讲完了，不快乐小树怎么样了呢？怎样变成的快乐小树呢？

⑴冬天的晚上，小雪花从天上飘下来。快乐小树是怎么做的？

〔快乐小树伸出长长的手臂，捧住小雪花，让它落在自己的身上。〕

⑵不快乐小树看到快乐小树披着满身的雪花，真美丽！也想让

自己变得漂美丽亮。他是怎么做的？

请大家学一学他的动作。〔他用劲张开双臂，张开树叶，去捧住小雪花。〕

⑶后来怎么样了呢？〔他用劲伸开双臂，小雪花也落在了他的身上。〕

过渡语：看！现在的不快乐小树眉头不皱了，脸也不板了，他快乐吗？你们喜爱他吗？

⑷天亮了，小挚友们都出来玩，望见小树们会怎么样呢？

⑸玩什么呢？玩得怎么样？你们是怎么觉察的？

⑹后来，不快乐小树怎么样了呢？你们是怎么觉察的？

〔不快乐小树也长大起来，树叶变得绿绿的，树枝变得粗粗的。〕

⑺蚯蚓和小鸟望见不快乐的小树不皱着眉头了，又会怎么做呢？

〔蚯蚓来松土〕(小鸟来做窝、唱歌、捉虫子大家都喜爱他。)

⑻后来，山坡上皱着眉头、板着脸的不快乐小树哪儿去了？

〔都变成了快乐小树〕。

〔四〕、完整地欣赏故事并表演故事内容。

师：小挚友们，你们喜爱现在的不快乐小树吗？现在，他也变成了快乐的小树，我们一起来学学不快乐小树是怎样变成快乐小树的。

1、小挚友们,我们怎么知道他不快乐呢？〔通过表情、语言、动作〕

2、快乐小树是怎么做的?

3、下雪了，不快乐小树是怎么做的？

〔五〕、分组探讨：如何做一个快乐的小挚友

1、你喜爱快乐小树还是不快乐小树？

2、你想做一个快乐的小挚友还是不快乐的小挚友？为什么？

3、假设你遇到不快乐的事，怎样让自己快乐？

小结：

每个人都会有不快乐的时候，只要我们快乐的看待四周的事，你就会欢乐。最近，老师就遇到了不快乐的事，我的手指被门挤了，很不快乐。但是，我想，假设是小挚友那会更惨，所以，我又很快乐，我克服困难给你们上课，用左手写字感觉很快乐。你们说对吗？最终，我想告知大家肯定要记住：快乐就会欢乐!

五、活动延长：

请孩子们做?快乐记录?，与同伴一起共享。

不快乐小树教案3

活动目标：

1、体验不快乐会受冷落，开朗的人会有更多的挚友。

2、通过嬉戏领悟，如何让自己的消极心情转化为主动心情。

打算：

表情脸谱、幼儿学会表情歌、故事相关图片一套、投影仪、故事录音磁带、情境图片

过程：

一、唱表情歌引出：

师：兴奋的时候是怎样？生气的时候又是怎样？〔请幼儿上前表演〕

师：我们有兴奋和生气的时候这里的小树也有心情呢，瞧！它们是怎样的？出示图片一：幼儿答复〔有一些快乐小树和一棵不快乐小树〕

二、引出故事

师：这些是快乐小树而这棵是不快乐小树，为什么这棵小树不快乐呢？

〔一〕老师讲解并描述故事片段一

1、师问：风儿轻轻吹过，快乐小树怎样？怎么说？；不快乐小树呢？

小雨了，快乐小树怎样？怎么说？不快乐小树是怎样？怎么说的？

小挚友来森林里玩，快乐小树又是怎样？怎么说？不快乐小树怎样？

2、我们一起来学学快乐小树和不快乐小树

老师表演风儿吹、小雨、小挚友来玩的情景，幼儿分组表演快乐小树与不快乐小树。

3、师：小树那么不快乐，谁帮小树想想方法让它变快乐起来？

你帮了小树心里感觉怎样？

〔二〕究竟后来谁帮助了小树呢？老师讲解并描述故事片段二

1、问：下雪了，不快乐小树想怎样？小雪花怎么做？

2、不快乐小树不再皱眉头，扳着脸的时候小挚友都到它这里玩，它感觉怎样？

3、不快乐小树变快乐后，大家怎么对待它？〔引出——相识快乐的人，大家都喜爱。〕

三、嬉戏问答

1、老师举例：

出示图片1〔一个幼儿端着水杯一个幼儿从对面跑来〕

出示图片2〔两个孩子撞上了，水洒在了地板上〕

〔1〕师：你认为这是件不快乐的事吗？为什么？；有人认为这是件快乐的事吗？为什么？

〔2〕那这个被撞的小挚友究竟是快乐还是不快乐呢？出示图片3

〔被遇到的幼儿微笑着拿着抹布和撞倒她的小挚友一起擦地板嘴里还在说：“没关系，我还可以帮地板擦得更光亮呢〞。〕

2、问：假设你摔了一交觉得很疼，你会觉得不快乐吗？你那时候会怎么想让自己快乐起来？

3、妈妈出差了，好想妈妈，不快乐了，你又是怎么想方法让自己快乐起来？

四、结束

总结：让我们一起做快乐小树把不兴奋的事变成快乐的的事吧。

不快乐小树教案4

一、活动目标：

1、理解故事内容，尝试表演故事。

2、知道开朗的人会有更多的挚友，学会调整自己的心情。

二、活动打算：

故事磁带、PPT、白纸、剪刀、胶水三、

活动过程：

说一说-欣赏故事-小制作

(一)说一说请幼儿回忆并讲讲自己曾遇到的一些不快乐的事。

当你遇到这些不快乐的事情时，你会怎么办呢?你都会用哪些方法使自己变得快乐起来?

(二)欣赏故事幼儿欣赏PPT，并听故事录音。

老师播放故事的第一局部(从"山坡上有棵不快乐的小树"，到"不快乐小树焦急起来")--风儿轻轻吹过，快乐小树是怎么样的?不快乐小树又是怎么样的?下雨了，快乐小树是怎么样的?不快乐小树呢?为什么蚯蚓和小鸟也不喜爱不快乐小树?

老师接着播放故事的其次局部(从"冬天的晚上"到"最终)。

小雪花从天上飘下来，不快乐小树是怎么做的?不快乐小树变得快乐之后，大家都是怎么对待它的?

(三)小制作：不快乐小树指偶老师讲解制作的方法：将白纸涂上绿色，剪成瘦长条状，粘贴在长方形白纸上，在纸的一端画上不快乐的表情，另一端画上快乐的表情，再将纸环形地粘起来。

幼儿制作指偶，老师巡回指导。

请几位幼儿戴上不快乐的小树指偶，尝试跟录音磁带表演故事内容。

活动反思：

这个活动内容很丰富，而且也来源于生活。每个人都有快乐与不开的时候，幼儿已有了这些珍贵的回忆，很自然地就能跟着老师一起学习这个好玩的故事。在第一环节，老师请幼儿回忆自己不快乐的时刻。孩子们在回忆时，除了用劲地想有什么事情令自己不快乐，而且也能够再次体验不快乐的心情。其次环节，老师通过设疑，帮助孩子初步理解故事内容。幼儿在第一遍初步欣赏故事后，根本上对故事的四要素有了肯定的驾驭。在这一环节，老师实行渐进式地提问来帮助孩子了解故事内容。在完整地欣赏故事内容时，通过角色表演，孩子们自然而然地就进入到了故事情境中，从而加深了对故事的理解。在这一环节实现了活动的重点。活动的最终，孩子们分组探讨“如何做一名快乐的小挚友〞。幼儿可以畅所欲言，大胆地、大方地表达自己内心的想法，同伴之间相互共享欢乐的阅历和回忆，知道开朗的人将会得到更多的好挚友。

整节活动，课堂气氛融洽，自然。孩子们对故事的主子公—小树特别地亲切，因为它就来自于我们的生活。自然而然的孩子们的留意力就被吸引到故事中。老师也给孩子供给了较为宽松的学习环境，让孩子畅所欲言，大胆表达自己的想法，大胆提问，较好地实现了本次活动的目标。

不快乐小树教案5

活动目标：

1、让幼儿体验不快乐会受冷落，开朗的人会有更多挚友

2、通过嬉戏让幼儿找寻如何让自己的消极心情转化为主动心情的方法。

活动打算：表情脸谱假设干，?不快乐小树?课件，磁带。

一、师幼共唱?哈罗、哈罗?进活动室。

二、放录音，引出故事，讲解并描述第一段：?不快乐的小树?

1、放课件?不快乐的小树?，师讲故事“开头——小树也焦急起来〞

2、幼儿表现“不快乐小树〞，引导幼儿体验不快乐的心情，不快乐样子，怎么样了？他们都到哪里去了？〔点击快乐小树〕

3、师生共同表现“快乐小树〞，引导幼儿进一步体验欢乐。

三、引导幼儿尝试将消极心情向主动心情

2、自身心情转化：

老师说题，幼儿用手中的心情表，进行抢答。

3、延长：

幼儿两两合作，一问一答，解决心情的转化。

不快乐小树教案6

活动目标：

1、知道总是不快乐的人会受冷落，乐观、开朗的人会受人欢送。

2、学习正确地表达自己的心情，尝试进行自我心情调控。

3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

活动打算：

1、心情树叶人手一份

2、快乐树和不快乐树各一棵

3、幼儿不快乐时刻PPT|

4、课前嬉戏“挠痒痒〞

活动过程：

一、导入

刚刚我们玩了挠痒痒的嬉戏，你们的心情怎么样？〔快乐、真快乐、特别快乐〕

二、第一次选择

1、有两棵树，你们想跟他们一起去玩一玩吗？〔老师带幼儿绕两棵树一周〕，请你选择一棵喜爱的树，并坐在它前面的椅子上。〕

2、沟通：为什么你喜爱这棵树？它们有什么不一样？

三、其次次选择。

〔关于这两棵树还有一个故事呢〕

1、老师讲解并描述故事“不快乐小树〞，现在你还是喜爱原来那棵树吗？为什么？

2、沟通：为什么你喜爱快乐树，不喜爱不快乐树？〔总是不快乐，皱着眉、板着脸的人是不会受别人欢送的，总是笑眯眯乐观开朗的人受欢送。〕

3、请小挚友再次变换位置。〔听了这个故事后你喜爱哪棵树？并坐到它前面的椅子上〕

四、情感迁移

〔老师讲解并描述故事下半段：不快乐树每天都不快乐，挚友们都不找它玩了，蚯蚓绕过不快乐树到快乐树下松土，小鸟也绕过不快乐树，到快乐树上唱歌，怎么办？不快乐树也焦急了？〕

1、假设你是不快乐树你怎么办？怎样才能成为一个受大家欢送的人。〔变更自己〕

2、情境嬉戏：帮不快乐树变快乐，〔请幼儿帮不快乐树想一个方法让它变快乐成为一棵受欢送的树，并将快乐树叶送给不快乐小树。〕这样不快乐树也渐渐变快乐了，大家又都重新喜爱它了。

五、心情联想PPT。

1、人总会遇到不兴奋的事，说说平常遇到不快乐的事。

2、看看他们怎么了(播放PPT)，假设是你你会怎么做，让它变成快乐的事？

课后反思：

1、在活动中，我设计了两次自由选择活动，第一次仅凭两棵小树的外形特征，其次次通过理解故事内容来选择。这样的两次选择，孩子们经过两种认知的碰撞，阅历内化后成为自己的行动——他们真实地体会到常常皱着眉、板着脸不快乐的样子，就不会受到挚友们的欢送，会变得越来越孤寂，于是纷纷选择了快乐树，到达了我预设中的目标。

2、选择性地修改教材，依据活动预设的须要，我删掉了故事的后半段〔不快乐树在冬天晚张开树枝迎接小雪花，让自己成为了一棵受欢送的树，也使自己成了一棵快乐的树。〕将这一过程设计成为幼儿设置一个问题情境“怎么样才能让不快乐树成为一棵受大家欢送的快乐树？〞通过孩子们想方法，并要求将每一个方法对小树说出来，然后给小树贴上绿色的笑叶子。这一打破常规的环节表达了幼儿的主动性，也使我从幼儿的答复中了解了孩子们的认知阅历，孩子们原先认为可以通过别人的帮助来让小树变得快乐起来〔这是幼儿的原有阅历〕，但通过老师的引导，知道了小树必需得靠自己让自己快乐起来，所以思维有了指向性，而且为小树想方法的过程恰恰就是自身阅历的拓展，为自己以后的心情调控供给了阅历。我觉得这一环节设计得比拟胜利。但是孩子说得不多〔方法不多〕，表达出老师的这个指向违反了孩子们原有的思维定势，要孩子随着这个方向发散思维并不是一件简单的事。由于我课前没有预料到这一点，没有做到充分的打算，导致我在活动中没有实力为孩子供给更多或更好的支架而匆促收场。

3、教具的制作需更完善，两组椅子摆放时各组应多放几把，不能幼儿每人一把，这样使第一次选择很多幼儿都选择了快乐树，选择不快乐树的小挚友是因为那边椅子坐不下了，无奈才坐这边的，有的坐在不快乐树这边却说不出缘由。

4、教学活动的每一个环节要上完整。第三个环节请小挚友帮不快乐小树想方法时我没有进行刚好的小结，使幼儿的新阅历没有得到提炼。

不快乐小树教案7

活动目标：

1.快乐、开朗的人会有更多的挚友。

2.初步感悟：如何让自己的消极心情转化为主动心情。

活动打算：

1.快乐小树和不快乐的小树各一棵。

2.下雨、刮风、两个小挚友图片各一张。

活动过程：

一、快乐小树和不快乐小树。

1.出示图片快乐小树和不快乐的小树：森林里有一片树林，小挚友看其中有这两棵树。这两棵树一样吗？有什么不同？〔一棵是快乐小树一棵是不快乐小树〕你是怎么知道的？〔看小树的表情不一样〕

2.那为什么一棵树快乐，一棵树不快乐呢？下面让我们一起来听听这里发生了什么事。

3.师讲解并描述故事第一局部。〔从“山坡上有一棵不快乐小树〞到“不快乐小树焦急起来〞〕

4.提问：故事里都有谁经过了森林？风、雨、小挚友〔幼儿讲解并描述，老师一一出图片〕

5.那风轻轻吹过的时候，快乐小树是怎么样的？怎么说？不快乐小树又是怎么样的？它怎么说？〔幼儿答复〕那我们一起来说一说

6.下雨了，快乐小树是怎么样的？怎么说的？不快乐小树是怎样怎么说的呢？

7.小挚友到树林里来玩，快乐小树又是怎么说的？不快乐小树呢？

8.那快乐小树究竟为什么焦急起来？〔幼儿讲解并描述〕那大家为什么不喜爱他呢？〔因为他总是不快乐〕

9.小结：原来呀，不快乐小树他不快乐，所以总遇到什么事情总是不快乐，对别人总是不友好，于是大家都不喜爱他了。

二、情景表演

1.刚刚我们听了快乐小树和不快乐小树的故事，你们想不想来一起来学学快乐小树和不快乐小树？幼儿分成快乐小树和不快乐小树两组。

2.老师角色扮演：表现风儿吹，下雨，小挚友来玩的情景，快乐小树和不快乐小树进行对话。

3.我是风，风过到了快乐小树这里，快乐小树应当怎么样做，怎样说？吹到不快乐