荷叶圆圆教案

荷叶圆圆教案

荷叶圆圆教案篇1

【教学目标】

1、能用自身喜爱的方法，自主熟悉本课12个生字，激发主动识字的爱好。

2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的宠爱之情。

【教学重点】

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学预备】

生字卡片、课件、头饰。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1、小伴侣，你们喜爱猜谜语吗?老师这儿就给大家预备了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?

(荷叶)

2、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题：

要求把题目读得美美的。

3、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!

瞧!这三个小伴侣都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?

(出示课件)

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、(屏幕消失全文)请几个小伴侣来读一读。

评价(这几个小伴侣不只把课文读通顺，就连隐藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

3、(消失12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗?来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么?

指名带读。

5、认真看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识?

(同学提到的字，大家都比较熟识，隐去那个字)

小结：只要在生活中主动地观看，主动地发觉，就能熟悉好多好多的字啊!

6、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样熟悉它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。

7、和同桌的小伙伴商议 商议 ：

老师巡察指导。

8、怎样记住这些生字，你有什么好方法?

指名汇报说说。

9、小伴侣们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展现展现。

10、信任大家已经记住了它们的样子(屏幕上消逝的字又回来了)来，咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听：

相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

12、我的火车要开了，开哪里?开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。

(开火车)

三、美读美诵，体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、(屏幕消失全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物?

(同学反馈)

3、最喜爱谁?自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的.?

2、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。

4、指名读──评价──集体读。

五、作业支配

1、认认生字伴侣。

2、好好地读读课文，自身喜爱的段落可以多读几遍。

其次课时

一、巩固认字

1、认读带有本课生字的词语和句子。

2、齐读全文。

二、美读课文

1、美读小水珠：

⑴抽读，评价。

⑵来，咱们一起再来体会体会。

(齐读)

⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

(指名说说)

⑷让我们舒舒适服地再来体会一下读。

⑸(课件)大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

2、朗读小结：

只要大家专心体会，就肯定能读好课文。

3、美读：

小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

4、小鱼游得可兴奋啦，谁情愿做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这欢乐的小鱼吧。

一边读，一边做做动作。

5、四个小伙伴我们都熟悉了，小伴侣，小声告知老师：你最喜爱谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。

6、抽同学上台扮演。

(佩带上相应的头饰)

(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。

三、快乐写字，写对写好

1、快乐写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!

2、认真看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗?

3、你觉得哪个字最不简单写好?

(师范写，边写边讲)

4、请大家选择自身最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满足为止。

(提示书写姿态)

5、让我们在美丽的音乐中安舒适静地，开快乐心地写字吧!

(配乐)

6、展现同学的优秀书写作业。

四、结束语

这节课，我们高兴奋兴地学会了12个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让我们高兴奋兴地说声再见吧。

荷叶圆圆教案篇2

一、课前谈话。

同学们坐的真端正，眼睛还散发出才智的光线，老师喜爱，今日这节课我们连续学习：出示：荷叶圆圆。同学齐读课题。声音真洪亮。

二、新课。

1、是啊荷叶圆圆的，绿绿的，多美丽啊，荷叶下面还有许多词语伴侣你呢，我们把他们请出来好不好？出示词语同学开火车读，齐读。同学们声音真洪亮，老师要表扬你们，读的真好。

2、我们熟悉了词语伴侣，下面老师要带同学们去熟悉荷叶姐姐的好伙伴们，他们都是谁呢？请同学们自己认仔细真的读课文，你喜爱荷叶姐姐的哪个好伙伴，就把哪个自然段多读几遍，。

三、沟通学习课文。

师：同学们读得真投入，你喜爱哪个好伙伴？

生：小水珠

师：你为什么喜爱小水珠？

生：小水珠很美丽很可爱，

师：你来当可爱的小水珠读一读，你投入的朗读让我们都喜爱上了小水珠，我们都来当小水珠读一读吧，刚才我们读了这段话，你从哪儿看出来小水珠很可爱？重点指导：眨着眼睛、躺在荷叶上。

师：你们想不想当小水珠，请闭上眼睛（老师配乐）描述：你就是那可爱又美丽的小水珠了，我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上，微风姐姐一吹，我们就在荷叶上滚来滚去，似乎躺在？生答：摇篮，真是一颗聪慧的小水珠，小水珠躺在荷叶上什么感觉啊？

生：舒适

师：请你舒适的读一读，请全班同学都来当小水珠。

师：是啊，荷叶有了小水珠变得更美了，荷塘更美了，真不想让小水珠变回来，可是荷叶姐姐还有一个小伙伴等着见我们呢，他是谁呢？

生：小蜻蜓

师：喜爱小蜻蜓吗？为什么？

生；很漂亮，很美丽，还能捉害虫，

喜爱小蜻蜓的小伴侣们绽开透亮     的翅膀来读一读。请一只小蜻蜓来读，

师：小蜻蜓你在干嘛呢？

生：飞啊飞，去捉害虫呢。

师：飞啊飞，飞累了怎么办呢？

生：停在荷叶上。

师：你把荷叶当什么呢？出示：停机坪，齐读。你们怎么理解停机坪的呢？

生：停飞机的地方。

师：感谢你让我们知道了原来啊停机坪就是飞机飞累了休息的地方，这小蜻蜓啊就像飞机，还真是：小蜻蜓立在荷叶上的样子让我们想到了杨万里的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。请女孩子们来扮演小蜻蜓。看来同学们和漂亮的'蜻蜓融为一体了，漂亮的荷塘谁又来了呢？

生：青蛙。

师：喜爱小青蛙吗？请你来当小青蛙，生问：你们为什么喜爱我啊？

生：沟通

师：请一只小青蛙来读，再请一只声音洪亮的小青蛙。

师：小青蛙，你在唱什么啊？加上呱呱连续唱。我们这儿还真有一只小青蛙在唱歌呢，请你们也跟着一起唱吧！（播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙们，你们唱的快乐吗？我们现在要开头竞赛了，男女生看谁能当最欢乐的小青蛙，你们表现的都太好了，老师嘉奖你们瓜瓜的叫几声吧。

这漂亮的荷塘由于有了青蛙更喧闹了，喧闹的荷塘更美了，可是还有一个小伙伴他等着的可焦急了，他是谁呢？我们把它请出来吧，出示：小鱼儿。

师：小鱼儿最终出来了，喜爱小鱼儿吗？请一只小鱼儿来读，小鱼儿你在干嘛呢？你把荷叶当做什么了啊？出示：凉伞，齐读。

师：小鱼儿你们还能在荷叶下干嘛呢？

生：捉迷藏，做嬉戏，睡觉……

师：看来荷叶姐姐的作用可真大啊，来当只欢乐的小鱼儿肚肚吧。（个别读）看来啊你们还不够快乐，老师也很喜爱小鱼儿，想不想老师来当当欢乐的小鱼儿啊？我还会做动作呢，老师表演读，请你们也学着老师的样子来肚肚吧，一二组和三四组竞赛读。

四、课堂延长。

师：水花是美的，荷叶是美的，小鱼儿是美的，莫非荷塘美的仅仅是这些吗，出示图片让同学说说还有什么是没的。生：沟通

师：总结，师啊青山、绿水，绿树，还有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷叶姐姐和小伙伴们一起玩，他们欢乐的生活着，荷叶姐姐还请来了那些小伙伴呢？他们会说什么做什么呢？出示：句子练习说话。

生：沟通争论。

你们想的好说的好，老师真佩服你们，可以当小作家了。

五、回归文本，美美的读课文，把它背下来。

荷叶圆圆教案篇3

教学目标

1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。

2朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶带来了欢乐。

3看图绽开想象，练习把话说完整。

重点难点

1能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿

油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。

2朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。

教学预备

生字卡片荷叶图

教学过程

一揭示课题

1出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（沟通）

2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。

自读、指名读，师范读、齐读。

3教同学字：荷。

说明：

本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，老师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起同学的留意，所读这句话中是三字一顿，同学简单连读或顿读、唱读。另外，一上课就让同学感受到荷叶的美与可爱，为下文感受荷叶带来欢乐作了铺垫。

二整体感知课文，自学文中生字。

1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么好玩的事？

2沟通思索的问题。

3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。

说明：

学习课文、阅读课文要体现整体性，不能由于识字任务重，分步进行识字而把课文内容弄得支离破裂。通过倾听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让同学借助拼音读通、读顺课文，遇到不熟悉的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满意同学对课文的奇怪   心，还能培育同学静心阅读的习惯。

三朗读课文，反馈识字

1小组开火车读课文，留意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？

（1）老师随机正音，纠错。

（2）依据同学沟通，出示句子：

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

小伴侣说：“荷叶是我的凉帽。”

（3）出示生字：摇、篮、台、伴侣。

正音。

①开火车读，留意“朋”是后鼻音。

②沟通：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物熟悉“篮”的部首。）

（4）师引读句子：

小水珠说——，小蜻蜓说——，小青蛙说——，小伴侣说——，

（5）师生协作说话：小水珠把荷叶当作——，小蜻蜓把荷叶当作——，

小青蛙把荷叶当作——，小伴侣把荷叶当作——。

2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。

依据同学沟通，随机出示文中相关的句子：

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷叶上，绽开宽宽的翅膀。

小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。

小伴侣戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润

润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！

（1）出示：生字：

①晶、停、放、红——读准后鼻音。

油——了解多音字的读法，

②沟通记字好方法。

（2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最好玩？为什么？

（3）选择你觉得最好玩的事，做动作读一读。

3过渡：荷叶上的事真好玩，你最想读哪一节，试着好好读一读。

4师生协作，朗读全文。

说明：

这一教学环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读紧密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进行朗读指导。指句时，重点要让同学知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，也以这几点为基准。做动作读读自己宠爱的小节，是让同学在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的童趣，培育初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标，因人而异。

四绽开想象，拓展说话

1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。

师：大自然中好玩的事儿还有许多呢！让我们来介绍一下。

2扩展想象，还有那些好玩的`事儿呢？

用“是的。”或“把当作。”说一说。

（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）

说明：

训练说话要在学习课文语言的基础上进行，鼓舞同学大胆想象，落落大方地说己的想法，有时同学说的内容可能不肯定完全合理，老师要赐予确定和引导，关心同学树立表达的自信念。

五复习生字，积累词语

1猜字谜。

2词语搭配：找伴侣。

（1）出示词语，指名读：

脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的

（2）指名读

（3）找出可以成为伴侣的词，读词组。

（4）再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语

（胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤）

3指导描摹：台、友

复习笔画：撇折、横撇

（留意观看字在田字格中的位置）

说明：

字词的学习允许遗忘，但要尽量给同学复习巩固的时间与机会。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上，要好玩味，有变化，有提高，有思索，这样利于巩固，利于积累。

荷叶圆圆教案篇4

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文

2、理解课文内容使同学初步感受夏天的美妙，激发对大自然对美的憧憬。

教学重点：

理解朗读课文。

设计思路：

首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？”利用课件展现及不同形式的朗读进行探究活动，最终看主题图，利用“小伴侣为什么爱荷叶？荷叶究竟美在哪里？”进行拓展延长，挖掘文章内涵。

教学预备：

课件、图片、卡片

时间支配：

一课时

教学过程：

一、复习旧知导入新课

1.复习：认词卡

2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆

谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的三位小伴侣一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）

二、理解朗读

1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？为什么要赞美荷叶？

2.放课件（范读）

3.同学看拼音读课文，思索：课文里介绍了荷叶的.哪些邻居？（出示小动物图片）

4.分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？

小水珠：摇篮躺亮晶晶

小蜻蜓：停机坪立透亮     

小青蛙：歌台蹲放声

小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻

5.分角色朗读课文

6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。

三、播放动画加深理解

四、拓展延长突出主题

1.思索：荷叶究竟美在哪里？

2.进行环保训练

五、总结谈话。

板书设计（略）

荷叶圆圆教案篇5

【教材简析】

这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人宠爱。小水珠喜爱她，小蜻蜓喜爱她，小青蛙喜爱她，小鱼也喜爱她。这绿色的跳动的音符，在呼唤小伴侣走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们欢乐的心情。

【师生学习目标】

１、通过结合课文的词句、创设情境来认知“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。

２、正确、流利、有感情朗读课文。

【教学思路】

这篇课文充溢童趣，在学习过程中重在激趣，体现同学学习的自主性，敬重同学在学习中的独特感受，重视自俺评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在肯定的情境中开心地学习。嘉奖、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“快乐荷花”等。教学过程适当运用课件帮助教学，使教学入情入境。

【课时布置】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题

师：小伴侣们看俺写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？

板贴“圆圆”。

生读。

真好，读得再圆些。

（生读）

师：这漂亮的荷叶长在什么时候啊？

生：夏季。

师：同学们在许多地方都找到了夏天，谁情愿把画拿出来同大家一起共享？

（小组沟通，师随机展现图画。）

师：同学们的夏天真美，今日俺要和同学们一起去池塘里找夏天，由于那里有漂亮的荷叶姑娘等着俺们呢！

（播放影片）

师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？

生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。

师：真美啊，俺还想听一遍。

生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。

二、初步感知课文

１、看图说：“这漂亮活泼的荷叶姑娘，有很多好伴侣和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。

师配乐范读课文。

师：你听到了什么？都有谁在说话？俺这里有很多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的.地方吗？生板贴，

师：你们真是能干的小伴侣，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。

２、生自读课文：

师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今日还设了荷叶金奖，嘉奖读得仔细的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小伴侣，假如读完后对自身很满足，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开头。

３、汇报：

师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也肯定能读准。俺有几个字请教小伴侣们，师出示卡片开火车读。

４、理解课文，美读课文：

师：认知了生字婴幼儿，俺们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。

（结合画面来读，并相机指导字音。）

５、师生活动：

师：看大家读得这么仔细，小伙伴们正向俺们招手，让俺们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

三、学习理解课文

师：为了玩得更开心，俺们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠婴幼儿队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演。

（生活动）

１、汇报：

各队自愿上台，师询问刚才自身队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“欢乐指数”为多少，超越４分就可以为本组摘走快乐荷花。

２、看板贴总结句式：

师：这些小伙伴看同学们这么兴奋，好象要告知同学什么，俺们听，小水珠说：生读“荷叶是俺的摇篮”。后同前。

３、扩展练习：

师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢快，假如小伴侣们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今日的创作大王。

几个同学汇报后，师组织小组沟通。

４、巩固字词：

师：俺们就要离开池塘了，小伙伴们向俺们告辞，出示文中４个句子：

⑴小水珠躺在荷叶上。

⑵小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮     的翅膀。

⑶小青蛙蹲在荷叶上唱歌。

⑷小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。

读通。

隐去句子，读生字。

师：字婴幼儿也来了。这些字婴幼儿是谁呢？

生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

师：字婴幼儿和俺们是好伴侣了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

早晨，草坪上静静静的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小婴幼儿。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，绽开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

５、写字：

荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。

生先读，再说怎样记，师写，问同学发觉什么，生自身写，师留意指导写字姿态。师选择展现，小组内沟通。

荷叶圆圆教案篇6

教学目标的确定：

⑴学问目标：

①熟悉“荷、珠”等１２个生字。

②正确、流利地朗读课文。

⑵力量目标：

①图文结合，培育同学的观看力量、口头表达力量和有感情地朗读课文的力量。

②通过小组合作学习，培育同学自主学习、团结协作的精神。

⑶情感目标：

感受布满童趣的夏天，体会夏天的欢乐。

教学重、难点的确定：

⑴教学重点：

识字；正确、流利地朗读课文。

⑵教学难点：

识记一些较难的字。

教学理念的定位

依据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一班级以详细形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发同学识字、阅读的爱好，让同学兴致勃勃的沟通识字方法、实行多种方法朗读调动同学的学习乐观性，来实现教学目标。

教法、学法指导

本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中，依据低班级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。

教学流程：

一、课前三分钟说话：说说夏天

二、利用多媒体创设情境导入新课：

1、师：刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。小伴侣，今日老师给大家带来一位好伴侣，我们一起来熟悉一下吧！（同时多媒体出示荷叶）

2、认读“荷叶”并给“荷”组词。

3、荷叶是什么样的？（同学回答，老师板书课题）齐读课题。

4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?同学回答完老师多媒体展现让孩子观赏有关荷叶的漂亮画面，朗读感悟美丽词句。说说观赏后的感受。

（如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》究竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、芳香四溢——）

三、初读感知，识记生字。

1、荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起观赏吧？（课文情境朗读）

2、孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受布满童趣的.夏天，去触摸生气勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧，要读准字音，不熟悉的字多拼两遍，标出自然段。

3、汇报课文一共有几个自然段。用喜爱的方式读一遍课文。留意读准字音。圈画诞生字。体会长句子的读法。

4、出示本课的生字，你从课外已经熟悉了哪些字？用什么方法熟悉的？

5、不熟悉也没关系，学完课文信任你就熟悉了。看，这些生字宝宝加着拼音出来了，快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名领拼，老师教读易错字音。

6、把这些调皮的生字娃娃又跑回课文中了，他们想考考你们，你们可肯定要努力认准她们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读你渐渐就会熟悉他们的。

7、读你喜爱的自然段，肯定要读通读顺。

8、逐段指名读文正音，读每段后出示画生词，让同学标画。出示该段的字词强化认记。

9、男女生竞赛读课文，留意我们刚才订正的读音，想想课文主要讲了谁?

他吸引来了哪些小伙伴?

10、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。同学汇报读。老师相机出示画好的让同学对比。

11、读读伙伴们说的话，说说荷叶的伙伴们分别把荷叶当做什么？老师随机多媒体出示。让同学读读这些词语。

12、你喜爱哪个小伙伴自己读一读他说的话吧！指名读。

13、师生接读文。小组内分角色读。（配乐）指名分角色配乐读。

四、检查生字认读和课文朗读

1、检查字词的认读。

2、猜字谜

3、阅读拓展巩固生字的认读。

五、书写指导：

1、组词

2、指导书写，同学练写。

六、作业自助餐：

1、结伴表演课本剧。

2、画漂亮的夏日荷塘。

板书设计：

14荷叶圆圆

小水珠摇篮

蜻蜓荷叶停机坪

青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶圆圆教案篇7

【学习目标】

１、熟悉荷、珠等１２个生字。含写是、朵等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

１、识字、写字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学预备】

小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透亮     塑料做的翅膀一幅，课件。

【教学类型】

新授课。

【课时】

２课时。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

１、齐读课题。

２、以嬉戏的方式复习生字词：

小伴侣在上课之前我们先来玩个静静话的嬉戏。我专给坐得最端正、最仔细的小伴侣讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小伴侣看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。

二、朗读课文，感知内容

１、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做嬉戏，真好玩！今日，把荷叶当成我们的展现台。展现我们读书的`水平和写字的水平。有信念吗？

２、师：哎呀，小伴侣们，今日我请来的４位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找？（同学纷纷举手）

好，请小伴侣们把书翻到第１４课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。

生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。

（课件）

师：你来告知老师，小客人们在？

生：小客人们在荷叶上。

师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

师：现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听？

（指名读）

师：请同学们学着他的样子读一读。

３、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的嬉戏。（出示课件）请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺当闯关。

荷叶是（小水珠）的（摇篮）

荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）

荷叶是（小青蛙）的（歌台）

荷叶是（小鱼儿）的（凉伞）

４、（出示头饰）这有４顶奇妙的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜爱的小客人了。

先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小伴侣听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

沟通：

⑴小水珠部分：

谁是小水珠啊？（课件）你先告知大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮，肯定很舒适吧！小水珠，快到荷叶上来吧，（给同学戴上头饰）请把这一自然段读给大家听一听。

瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？

难怪你这么快乐了！大家也一起来当一当小水珠吧！

⑵小蜻蜓部分：

小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给同学戴上头饰）小蜻蜓说

哟，多可爱多美丽的小蜻蜓啊！请你绽开你透亮     的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当美丽的小蜻蜓。

⑶小青蛙部分：

小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。（给同学戴上头饰）小青蛙说

请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？

再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

⑷小鱼儿部分：

你们都有喜爱的小伙伴，我也有！我最喜爱小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。

师有意读得没有感情。你有什么意见？

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？

指名读。

（给同学戴上头饰）

５、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告知你们一个更好的消息，那就是大多小伴侣在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？

三、拓展延长

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。小伴侣！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？

四、指导书写

小伴侣刚才观赏了特别美丽的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？

出示是和朵，说说它们是什么结构的字，要留意什么？怎样摆才好看？同学描一描、写一写。

出示朵说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔？

范写，同学描红，作业展现，评议。

五、作业

荷叶是我的

（请小伴侣们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再依据图画写出句子来）

六、板书

１４荷叶圆圆

图片文

小水珠摇篮

小蜻蜒说停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶

荷叶圆圆教案篇8

教材分析

《荷叶圆圆》是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想像；有利于老师制造性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。

课文共有5个自然段，语言生动美丽。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，老师要留意对同学进行朗读指导和词语训练。课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字；我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是朗读课文，背诵课文。练习的支配体现了对语言积累和感悟的重视。

同学分析

夏天是孩子们的，欢快是孩子们的，幻想是孩子们的。孩子们对夏大有肯定的感性熟悉：知道夏天是酷热的，知了在树上唱起歌；荷花绽开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一班级的同学，已经初步熟悉了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，关心他们学习、积累、感悟语言。

我所执教班级的同学喜爱阅读，对四周事物有奇怪   心，大部分同学能就感爱好的`内容提出简洁的问题。部分同学有表达的自信念，能乐观参与争论，发表自己稚嫩的见解。个别同学则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。设计理念

语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心。求知欲，充分激发同学的学习爱好、主动意识和进取精神。老师应努力为同学创设良好的自主学习情境，乐观提倡同学自主、合作、探究的学习方式，鼓舞同学选择适合自己的方式来朗读，让他们在感爱好的、主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索从而真正成为语文学习的仆人。

学习目标

1．能熟悉荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。

2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4．在朗读中，初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。教学流和（第一课时）

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1．播放课件：配乐消失一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。同学观赏。

2．（画面定格在特写的荷叶上。）老师引导：这是怎样的荷叶？同学观看得出课题荷叶圆圆。

3．老师板书课题，同学齐读。

【依据同学的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系同学的阅历世界和想像世界，将同学带入荷花池这一美丽的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发同学的学习爱好和连续探究的欲望。】

二、初读课文从识生字

1．同学借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

2．检查同学熟悉生字的状况。

详细操作：指名让情愿当小老师的同学带领大家认读自己喜爱的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）

3．准时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让同学观看，说出自己的发觉。同学以开火车的形式个人按挨次读不带拼音的生字词。

4．师生做我指你说的识字嬉戏：老师随机指出屏幕上不注音的词语，同学齐读。

【老师是学习活动的组织者和引导者，应重视同学主动乐观的参予过程，充分调动同学想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习爱好，培植自信念，使同学在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生公平对话的过程。】

三、再读课文，整体感知

1．数一数，课文共有几个自然段？

2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜爱的段落多读一读。留意把字音读准，课文读通顺。

3．自由选择自己喜爱的段落个别读。

4．同学评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）

5．齐读课文。

【对于一班级同学而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是同学的共性化行为，不应以老师的指派来代替同学的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞同学自主选择阅读，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。】

四、细读课文，感悟体会

1．播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。

同学在音乐声中观赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

老师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课讲出示课文第2－5自然段内容。）

2．自主探究，合作学习课文第2－5自然段。

（1）自由读2－5自然段，看看你知道了什么？

（2）同学读后自由汇报知道的内容。

（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？

（4）同学充分质疑。

（5）由4人学习小组合作学习，争论解疑。（老师参加争论。）

（6）汇报沟通。（老师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际帮助解疑，加深理解。）

（7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。

（8）小结表扬。

【语文课程标准提倡新的学习方式，让同学在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习；培育同学主动乐观的参加精神和合作精神。这样做，就使得同学的认知不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。】

五、拓展课文，实践感知

1．（课件出示小鸟和小乌龟。）他俩会对荷叶说些什么？

2．同学自由说。

荷叶圆圆教案篇9

教学内容：人教版语文其次册《荷叶圆圆》第一课时

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想像；有利于老师制造性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。

学情分析：

同学们在课前的生活中对本课的生字肯定会熟悉一部分，所以在教学中我引导同学们先展现一下自己在生活中已经熟悉的生字，然后再一起让同学们运用以前所学过的方法来熟悉那些还不熟悉的生字。这样同学们学习肯定会很有针对性，很有效。

教学目标

1．熟悉12个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，在阅读中积累语言。

3．初步感受夏天的美妙。

教学方法：生活阅历识字，嬉戏识字，图片识字，字谜识字。

教学流程

一、情景导入，揭示课题

1、师：小伴侣们，你们见过夏天那漂亮的荷塘吗？今日老师就给大家带来了一些有关的漂亮的图片。让我们一起去看一看吧！（课件：配乐消失荷花池荷的`画面。）

2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的荷美吗？

同学回答。老师同学共同板书“荷叶”。

3、这荷叶是怎样的？（生：圆圆的、绿绿的……）老师板书“圆圆”。今日，

荷叶