荷叶圆圆教案合集七篇

荷叶圆圆教案合集七篇

荷叶圆圆教案篇1

设计意图

《荷叶圆圆》是篇轻愉快泼、布满童趣的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想象。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。

一班级同学活泼好动，爱幻想，又特别喜爱小动物，所以他们对这篇童话布满了奇怪   心。在教学中，我细心设计了一些活泼、能激发同学爱好的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让同学在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了学问，又熬炼了同学的朗读力量，表演力量、口语交际力量，也拓展了同学的思维、还培育了同学的自信念和主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

学习目标：

1、熟悉“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

课前预备：

生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、上节课学习的生字伴侣又和大家见面了，你们还熟悉吗？开火车读生字。（利用生字卡片）

2、今日，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？（多媒体出示文中的插图）好看吗？（同学用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？想到了什么？

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课。小伴侣，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小伴侣把大荷叶当展现台，展现我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信念吗？

2、同学自读课文，小组争论。

3、师生争论学习。四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？（让同学有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让同学贴图。）

4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴图。

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小伴侣把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！（多媒体出示漂亮的图，音乐渲柒气氛）

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“……

2、朗读感悟

（1）小组内想方法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

（2）老师巡察、指导、质疑。

（3）出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，它们可神

奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。

谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？（让生想想小水珠的声音、动作、表情）让生上台表演。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩快乐吗？（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么表演。（分别表演，师生合作相互评议。）

3、背诵课文

四、拓展延长：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？（多媒体出示漂亮的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让同学通过看图理解成语、诗句，并朗读。

五、指导书写：

小伴侣刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观看结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么？范写，同学描红，作业展现，评议。

六、作业：

1、熟读背诵课文

2、画画写写：荷叶是我的……

荷叶圆圆教案篇2

【教学要求】

1、熟悉“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透亮     ”等词语的意思；通过做动作知道“躺、绽开”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美妙。

【教学重点】

识字，写字，正确、流利地朗读课文，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

【教学难点】

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。

【教学课时】

2课时

第一课时

课时目标

1、熟悉本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文，初步体会课文大意。

教具预备

教学课件

教学过程

一激发爱好，导入新课

1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你还记得池塘里面有什么吗？（荷叶。）

2、（课件出示2）展现画面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。）

3、小伴侣们在池塘边听到了什么，又看到了什么呢？请大家一起打开第13课。（课件出示3）（板书课文题目：荷叶圆圆）

二初读课文，读准字音，了解课文大意

1、借助拼音自读课文，留意读准字音。留意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。

2、熟悉新偏旁。

新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。

3、（课件出示4）老师出示荷叶，提问：大家看，老师手里的荷叶是什么样的呀？

同学甲：大大的。

同学乙：圆圆的。

同学丙：绿绿的。

3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。

4、（课件出示5）文章中谁赞美荷叶了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

5、它们是怎么说的，怎么做的？（指名分段读，读准字音）

6、指出问题，准时订正，重点放在字音上。

三利用识字方法，自主识字

1、四人为一个小组，争论沟通、记忆生字。

2、全班展现沟通。（课件出示6）

（1）利用形声字记忆：机放朵

（2）利用象形字记忆：

“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最终的一笔长横就是“鱼尾巴”。

（3）利用部件相加法：例如：？+大=美。同样方法记忆亮、台。

3、抽读生字卡片，读字组词。

四指导写字

1、读一读，要写好哪些字。（课件出示7）

（亮、机、台、放、鱼、朵、美）

2、体会、描红，查找关键笔画。

3、老师展现范字，提示关键笔画。

亮：中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

美：“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。四横中第三横为最长，撇、捺伸展。

鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最终一笔长横要长而有力托起整个字。

4、同学依据提示再临摹。

5、交换课本再书写。

6、自荐展现。

课外作业新设计

1、口头猜字。

（1）一天一天又一天，每天太阳都出来。打一个字：（）

（2）人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。打三个字：（）（）（）

2、写出正确的笔画。

（1）“亮”的第4画是（）。

（2）“朵”的第2画是（）。

（3）“美”的第5画是（）。

（4）“放”的第3画是（）。

3、填空。

（）的荷叶

（）的眼睛

（）的翅膀

（）的水花

答案：

1、（1）晶（2）停篮膀

2、（1）横折（2）横折弯（3）竖（4）横折钩

3、圆圆亮晶晶透亮     很美很美

荷叶圆圆教案篇3

教学内容：《荷叶圆圆》其次课时

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文

2、理解课文内容使同学初步感受夏天的美妙，激发对大自然对美的憧憬。

教学重点：理解朗读课文。

设计思路：首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?”利用课件展现及不同形式的朗读进行探究活动，最终看主题图，利用“小伴侣为什么爱荷叶?荷叶究竟美在哪里?”进行拓展延长，挖掘文章内涵。

教学预备：课件、图片、卡片

时间支配：一课时

教学过程：

一、复习旧知导入新课

1.复习：认词卡

2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆

谈话：你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的三位小伴侣一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)

二、理解朗读

1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?为什么要赞美荷叶?

2.放课件(范读)

3.同学看拼音读课文，思索：课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)

4.分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?

小水珠：摇篮躺亮晶晶

小蜻蜓：停机坪立透亮     

小青蛙：歌台蹲放声

小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻

5.分角色朗读课文

6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。

三、播放动画加深理解

四、拓展延长突出主题

1.思索：荷叶究竟美在哪里?

2.进行环保训练

五、总结谈话。

板书设计(略)

荷叶圆圆教案篇4

教学内容：人教版语文其次册《荷叶圆圆》第一课时

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想像；有利于老师制造性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。

学情分析：

同学们在课前的生活中对本课的生字肯定会熟悉一部分，所以在教学中我引导同学们先展现一下自己在生活中已经熟悉的生字，然后再一起让同学们运用以前所学过的方法来熟悉那些还不熟悉的生字。这样同学们学习肯定会很有针对性，很有效。

教学目标

1．熟悉12个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，在阅读中积累语言。

3．初步感受夏天的美妙。

教学方法：生活阅历识字，嬉戏识字，图片识字，字谜识字。

教学流程

一、情景导入，揭示课题

1、师：小伴侣们，你们见过夏天那漂亮的荷塘吗？今日老师就给大家带来了一些有关的漂亮的图片。让我们一起去看一看吧！（课件：配乐消失荷花池荷的画面。）

2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的荷美吗？

同学回答。老师同学共同板书“荷叶”。

3、这荷叶是怎样的？（生：圆圆的、绿绿的……）老师板书“圆圆”。今日，

荷叶圆圆教案篇5

一、设计说明

本节课的教学理念定位在“遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发同学识字、阅读的爱好，让同学兴致勃勃地沟通识字方法；实行多种方法朗读，调动同学的学习乐观性，实现教学目标。

二、教学目标

1.熟悉“珠、摇”等12个字，会写“亮、台、鱼”等7个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

三、教学重、难点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

四、课前预备

1．关于本课的多媒体课件。(老师)

2．生字卡片。练读课文。(同学)

五、课时支配：2课时。

六、教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1．观赏课件，谈感受。(课件：配乐消失动态荷花池画面。)

师：同学们，瞧，这是个漂亮的荷花池。(同学观赏荷花池的美景。)

看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。

同学回答完，老师多媒体展现，让孩子们观赏有关荷叶的漂亮画面，朗读、感悟美丽词句。课件出示古诗：《小池》《晓出净慈寺送林子方》。同学说观赏后的感受。

2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)

师：(指着荷叶)这满湖的是什么？同学回答。(老师板书“荷叶”)

3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。

二、初读感知，激趣识字

1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起观赏吧！(课文情境朗读)

2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受布满童趣的夏天，触摸生气勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。

3．说说课文一共有几个自然段。用喜爱的方式读一遍课文。留意圈画诞生字，读准字音。

4．认读生字。

(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们熟悉他们吗？快去读读吧！

(2)课文中这么多生字，你们熟悉了几个？都是怎样熟悉的？

①同学在小组内沟通自己熟悉的生字。

②同学上讲台带领大家认生字。

③老师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经熟悉这些字了？

(3)一些字有的小伴侣可能还不熟悉，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，老师教读易错字音。

(4)开火车读准字音。(若发觉同学读错字音，请其他同学帮忙订正。)

(5)小老师领读生字。

(6)给字宝宝找伴侣。

5．这些调皮的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可肯定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家渐渐就会熟悉他们了。

6．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让同学标画。

三、再读课文，梳理文脉

读课文，留意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。

1．同学自由读课文，老师巡察。

2．男女生竞赛读课文，留意刚才订正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。

同学汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

3．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。同学汇报读。老师相机出示画好的话让同学对比。

4．指名同学读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

嬉戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。

(1)同桌争论。

(2)汇报。

5．你喜爱哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)

6．师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)

四、书写指导：亮美机

1．教同学书空，提示同学留意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。

2．指导书写，同学练写。

3．老师巡察，展评指导。

其次课时

一、复习导入

1．同学们，我们上节课已经熟悉了许多好伴侣，今日他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)

2．去掉拼音，你们还记得他们吗？

3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“绽开”“摇头”“停下”。)

4．大家依据这些词语做一做动作好吗？(“绽开”“摇头”“停下”)

5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有很多小伙伴，他们之间发生了很多好玩的事。今日就让我们一起去共享他们的欢乐吧！

6．请同学们仔细读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；其次，把你最喜爱的一个自然段找出来，多读几遍。

二、探究学习

(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？

(二)同学畅说自己喜爱的课文段落。

1．小水珠。

(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？

(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)

(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：刺眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

(5)指导朗读。

2．小蜻蜓。

(1)哪位同学还有自己喜爱的段落，先读给大家听一听。

(2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的'地方？

(3)你平常见过小蜻蜓透亮     的翅膀吗？给大家说一说。

(4)你们还见过什么东西是透亮     的？

(5)同桌读，竞赛读，表演读。

3．小青蛙。

(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么悦耳，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)

(2)谁喜爱描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。

(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？

(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲)

(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！

4．小鱼儿。

(1)同学们都有自己喜爱的段落，老师也有。我最喜爱描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特殊聪慧，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)

(3)指名读小鱼儿兴奋的样子。

三、回归整体

1．荷叶成了小动物们最好的伴侣，他们在一起玩耍，成了荷塘里最漂亮的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的欢乐吧！

2．读完课文后，把你喜爱的那一段背一背。

四、拓展延长

1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是由于有了谁呀？(荷叶)

2．你们想想荷叶还会给谁带来欢乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。

3．说话练习：荷叶是________的________。

五、指导书写

同学们刚才观赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观看结构，说说要写好这几个字，要留意什么？

板书设计

教学反思：

总结本节课的教学，我侧重对孩子以下方面力量的培育：首先注意培育同学读的力量，做到有感情朗读。对于一班级同学而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短，大部分同学在预习过程中就已基本熟读能背了，所以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜爱文中的角色。其次，培育同学想象及表达的力量。我准时地给已经在阅读课文中得到很多启示的同学供应展现的机会，引发同学想像，在学完全文后，我提问：你们想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁也会喜爱荷叶，他们会怎么说、怎么做？课堂上，同学张开想象的翅膀，答出了一些连我都没想到的答案，如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小伴侣说：“荷叶是我的帽子。”这样既激发了同学的创新意识，又培育了同学的想象力。虽然注意了同学这几方面力量的培育，但这节课需要改进的地方还有许多，如：每个环节的过渡语不够精彩，没能把每个学问点很好的连接起来吸引住同学；指导朗读过于表面，效果不明显；评价方式还可以多样化一些。在调整孩子们的学习爱好以及学习劲头方面还得再下功夫。

荷叶圆圆教案篇6

教学目的：

1、指导朗读。引导同学在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢乐，在读中感悟语言文字的美。

2、巩固生字，记住字形，指导书写。

教学重点：

1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢乐，感悟语言文字的美。

2、指导正确书写生字。

教学难点：

指导同学充分体会荷叶带给四位好伴侣的欢乐。

教学过程：

一、谜语导入。

1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中心。

2、同学猜出谜底：荷叶。老师随机出示课题请同学读一读。

二、复习巩固生字。

1、导语。

2、做“抢读”：嬉戏。

（1）老师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。

（2）进行嬉戏。

3、做“给生字找伴侣”的嬉戏。

三、整体感知课文内容。

1、导语：小伴侣，在上节课的学习中我们了解到荷叶有很多好伴侣，他们之间发生了很多好玩的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！

2、放。课件。

3、小组争论；听到了什么、看到了什么？

4同学争论。

5、小组汇报。

6、老师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

7、导语：我们的书中也叙述了荷叶与四位好伴侣之间发生的好玩的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

8、同学自由朗读课文。

9、在读中你知道了什么？同学绽开争论。老师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好伴侣的欢乐。

1、小组争论：在这四个好伴侣中你最喜爱哪一个，为什么？读给小伙伴听。

2、同学争论并朗读。

3、把描写最喜爱的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。

读完后可加入适当动作进行表演。

如：读完小水珠象小水珠一样眨刺眼睛；

读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；

读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；

读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

老师重点把握如下几个关键问题：

（1）请同学围绕摇篮绽开想象，体会荷叶带给小水珠的舒适与欢乐。

（2）请同学把小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮     的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的欢乐。

（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌时骄傲的心情。

（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。

通过多种形式的朗读培育语感，充分体会荷叶带给四位好伴侣的欢乐。

五、再次整体感知课文。

导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展现台，充分展现荷叶带给四位好伴侣的欢乐。

1、各小组争论并练习。

2、个别小组汇报。

3、整体汇报。

六、学习书写生字。

导语：荷叶的另一个好伴侣荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小伴侣读一读。（较难的几个）

1、认读生字。

2、说一说识字方法。

3、做“给生字找伴侣”的嬉戏。

4、老师范写。

5、老师指导同学练习书写。

七、想想说说，课外延长。

1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了欢乐，荷叶也肯定给小伴侣带来了欢乐。请小伴侣用“是”说句子，说说荷叶是小伴侣的什么。引导同学发挥想象。

2、同学练习说话。

3、展现上节课后的图画作业。

4、观赏有关荷叶的漂亮画面，朗读感悟美丽词句。

八、全课。总结。

荷叶是夏日里一首凉爽的小诗，给我们带来无限的凉快；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首美丽的夏日乐章。在漂亮的夏天，还有更多的美妙景物等着我们去观看、去发觉、去感受、去呈现他们的美。小伴侣，让我们共同希望夏日早日到来吧！

板书设计：

14荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机评立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游

荷叶圆圆教案篇7

教学目标

1、感知课文内容，指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美丽。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高同学的语言表达力量，培育同学的制造思维。

3、理解课文内容，让同学受到美的熏陶，激发同学喜爱生活的美妙情感。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以嬉戏的方式复习生字词：摘荷叶小伴侣，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它!现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方?

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展现他的才华，今日，我们班的小伴侣要通过这节课向在座的所以老师展现我们小伴侣的风采!展现什么呢?第一，展现我们小伴侣读课文的水平;其次，展现我们小伴侣写字的水平。有信念吗?

2、要把课文读好，首先要把字音(生回答：读准);再要把句子(生回答：读通);最终把意思(生回答：读懂)。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂?

出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把荷叶当作了什么?

生自读课文，小组争论。

3、指名回答问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?依据同学的回答贴图

⑵小水珠把荷叶当作了什么?贴卡片，出示摇篮的动画，让同学直观地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场的图片，再让同学贴卡片。

⑷小青蛙、小鱼儿