语文《日月潭》教案设计两篇

语文《日月潭》教案设计两篇

语文《日月潭》教案设计1

日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环

绕，树木葱郁，是个闻名的风景区。说起日月潭，还有一

个动人的传奇呢。

很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地

间漆黑一团。

为了降伏恶龙，挽救日月，人们聚集在一起商议

方法。有人说："恶龙躲在潭底，只有请到水性特殊好的人

才能战胜它们。'还有人说："恶龙特别凶狠，只有拿到阿

里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。'可哪儿去找

水性特殊好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪

刀呢?就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社

姐挺身而出，要去降伏恶龙。

大尖哥和水社姐手拿砍刀，高举火把，来到阿里

山。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，最终从

阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边，他俩

又冒着生命危急，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天

三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开

了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。

大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥。他们

吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长。转瞬间，大尖哥和

水社姐就化作了两座青山，永久地保卫在潭的两边。

人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把这

两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。

【教学目标】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的

秀丽风光，背诵自己喜爱的部分。

3、有喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感。

【教学重点】

有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落，积累语

言，学会生字和新词。

【教学难点】

通过学习理解课文内容，增加喜爱宝岛台湾的感情

和企盼祖国统一的意识。

【课前预备】

布置同学收集有关台湾、日月潭的图片或资料，以

便课内沟通，预备好CAI课件。

【教学过程】

第一课时

一、导语激情，诱发主体参加

1、同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，

你们知道哪些名胜古迹呢?

2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月

潭：

(板题)

同学们想去那儿观光旅游吗?瞧，台湾的小伴侣正在

热忱地欢迎我们呢!

(放课件)

听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景!

(在美丽的音乐声中播放课文录音)

二、敬重同学，鼓舞自学

1、听了导游小姐的介绍，有什么感受?想亲眼去看

看?请小伴侣自由地朗读课文，边读边想：

你准备怎样学习这篇美文呢?

2、同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去

查找自己的伙伴吧!

3、指导分组，给时间同学自学。

三、汇报自学状况，小组合作学习

1、通过刚才的学习，你知道了什么?

2、同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能

向老师介绍日月潭的详细位置呢?请你们将在课前收集的资

料沟通一下好吗?

3、相机讲第一段。

(放课件，指名读、齐读)

4、结合绘画组的同学讲其次段，并让其为大家解

说：

⑴通过想象，你们画出了日月潭的样子，那么，日

月潭真有这么奇妙吗?

(放课件)

⑵你能将图与课文中相应的语言联系起来吗?指导

读。

5、日月潭不仅外形奇怪，风光更是秀美无比，下面

就让我们一起来看看这位奇妙魔术师是如何变魔术的吧!

(展现课件)

⑴你看到了什么?

⑵分组沟通，合作学习：

①朗读组：

将看到的美景读出来，让大家从你的朗读中感受日

月潭的美吗?

(指名读、评、竞赛读)

②积累组：

将你摘抄的好词句与同学们沟通沟通，行吗?并说说

你为什么喜爱这些词?

③疑问组：

有什么不懂的地方吗?

④释疑组：

小博士们大显身手的机会到了，谁来帮帮他们?

⑶这么美的景色让我们永故意中，好吗?

(指导背诵)

四、授于方法，放手学第四自然段

提示：不懂的在词下标"?'，好词好句打"____'或摘

抄下来或背下来，不懂可下位去争论，也可让老师帮忙。

五、总结

正由于日月潭(风光秀丽)，所以()。

六、拓展思维，升华主题

学完《日月潭》，想说点什么，想做点什么?

【板书设计】

9日月潭

外形奇怪(附：日月潭图)

风光秀丽

语文《日月潭》教案设计2

第一课时

课时目标

1、学会本课12个生字，认读环、绕、茂、隐4个

字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3、培育同学独立学习的力量，能与同学沟通识字方

法，提高识字力量。

〖教学重点

1、学会本课生字新词。

2、自己观看画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点

1、指导同学学习难字：

展环绕岛

2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。

〖教学用具

电脑、卡片。

〖教学过程

一、激情导入，揭示课题

1、老师点击鼠标，消失中国地图，让同学观看中国

地图，然后请同学走上讲台指指宝

2、岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍

台湾岛。

3、师：今日我们就要到台湾岛去，看看那里闻名的

风景区──日月潭。

(出示日月潭的全景图)

同学观看。

(老师板书课题)

请同学们读一读课题。

4、读后解释潭：水很深的池。结合生活实际说说在

那见过这个字。

(玉渊潭、龙潭湖)

二、检查预习，识记生字

1、让同学自己读课文，边读边标诞生字，画新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

⑴打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正

确，进行订正，读准字音。

⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词

意，利用工具书查一查，看看解释。

3、老师检查同学自学状况：

⑴老师出示生字卡片，让同学读一读：

(指名读，开火车读)

展环绕岛纱隐约胜建省茂盛

在读生字的过程中，对读得不精确的地

方准时提示。对读得正确的同学准时送上增加物，鼓舞她

们再接再厉。

⑵看电脑，读词语：

环绕仙境建筑朦胧清楚隐模糊约

童话四周倒映茂密吸引风光秀丽名胜古迹

(先让同学自己练习读，再请同学走上讲台，自主地

指词语，带领同学们读词语)

⑶结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。

(老师板书)

①熟字加偏旁：

不──环急──隐山──仙

巩──筑央──映勺──约

竟──境

②熟字换偏旁：

晓──绕坏──环律──建

③分析字形结构：

环：左右结构，右边是王，左边是不

动手书空写一写。(老师进行板演，易错的地方用彩

色笔标出来)

⑷理解词意：

(结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意

思，相互补充，利用工具书查一查)

环绕：围绕。本课指：四四周着，日月潭就在其

中。

倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯

光。

清楚：特别清晰，晰：清晰。

呈现：全部显现出来，使人一目了然。

仙境：传奇中神仙住的环境美丽的地方。

朦胧：模糊不清，与清楚相对。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容

1、让同学自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。准时订正读音。

3、老师检查同学读书状况：让同学自选读哪个自然

段，然后进行评议。

四、指导同学进行书写

1、让同学观看田字格中的范字，说说哪个字书写起

来有困难。

2、老师和同学进行板演，进行评价。

重点指导：

建：这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折

撇、捺。书写时先写外面部分，再写里面。

五、总结本课学习状况

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

其次课时

〖课时目标

1、理解课文内容，增加喜爱宝岛台湾的感情和期盼

祖国统一的意识。

2、使同学了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的

日月潭是个风景美丽的地方。

3、比较句子，理解句子的意思。

4、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。背诵

自己喜爱的段落。

〖教学重点

1、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风

景美丽的地方。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱

的段落。

〖教学难点

1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意

思。

2、增加喜爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意

识。

〖教学用具

电脑、资料。

〖教学过程

一、复习巩固

1、老师和同学一起做摘苹果的嬉戏。

(谁摘下了苹果，就带着同学们读生字)。

2、看电脑，读生字：先让同学自己练习读，再让同

学自主的指汉字读一读：

展环绕岛纱隐约胜建省茂盛

3、邀请同学当小老师带领同学们读词语：

环绕仙境建筑朦胧清楚隐模糊约

童话四周倒映茂密吸引风光秀丽名胜古迹

二、学习课文

1、从整体入手学习：老师伴着音乐范读:

⑴让同学边听边在文中标出自然段。

⑵谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的?

2、老师点击鼠标，出示问题：

日月潭是我国()省最大的一个()。那里()，

()，四周有很多()。

同学一边读课文一边练习填写。

请同学口头回答。

订正：日月潭是我国(台湾)省最大的一个(湖)。那

里(群山环绕)，(树木茂密)，四周有很多(名胜古迹)。

有语气地读一读。

3、抓住重点学习课文:

其次自然段:

⑴指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句

话。

⑵让同学说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

描写了日月潭的外形，通过两个形象的比方句：北

边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

写明白日月潭名字的由来。

老师板书：名字的由来。

⑶老师出示句子让同学进行比较：

小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日

潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

同学读一读这两个句子，体会这样写的好处。

(使同学知道使用比方句使句子更详细)

指导朗读：突出日月潭的特点。让同学自己练习,而

后指名读,大家进行评价。

⑷让同学结合课文内容，动笔画一画日月潭的样

子。

⑸展现：

第三、第四自然段:

⑴小声读这二个自然段,边读边想:这两个自然段向

我们介绍了什么?

⑵让同学在书中画出喜爱的语句，谈看法，体会日

月潭的漂亮。

⑶让同学在小组内谈想法，相互沟通。共同感受日

月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感

⑷老师和同学一起进行归纳:

早晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜

人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。太阳高

照、清楚写出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙细雨、轻纱、朦

胧几个词语点明白雨天日月潭美得犹如仙境。在这样的对

比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不

同美感。

板书：早晨：模糊

中午：明朗

下雨：仙境

⑸师小结：

这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管

在什么时候，都让我们观赏到独特的景色，同学们面对这

一切你会想到什么，让同学运用读的方式体会，而后指名

读,进行评价。

⑹结合同学读书状况进行指导：

第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢;在

读描写晨星和灯光