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文档简介

Word第第页《草原上的鹰》教学设计之三1.要求同学能借助汉语拼音正确、流畅地朗读课文。

2.通过学习，理解课文内容，知道草原上的鹰和人们生活有着亲密的联系，它能够关心人们了解天气的改变，能够关心迷路的人克服困难。

3.在理解课文的.同时，要留意培育同学的观看力量。

教学时间2课时

教学重点通过阅读，去理解课文内容，能正确解答课后练习第三题。

教学预备一幅鹰的挂图投影片

教学过程

第一节

教学内容：

借助拼音，带着思索题阅读思索，然后进行小组商量。

教学过程：

一、用图导课。

1.出示挂图。谈话：图上画的是什么？你们见过它吗？

〔贴图〕

2.出示课题，看看草原上的鹰与人们的生活有什么关系。

〔板书课题〕

二、借助拼音阅读课文，把不懂的词语画下来，再查查字典。

三、说说有哪些词语不懂，现弄懂了哪些。

四、正音。〔出示小黑板或投影〕

旋〔xuán〕、卷〔juǎn〕不要丢介母ü。

“朝”是多音字。朝着〔cháo〕朝霞〔zhāo〕

朝、逝、沙、尘这几个字是翘舌音。

狂、汪、当、清这几个字是后鼻音，要读精确。

五、仔细阅读课文，思索以下问题。

1.本课有几个自然段？认真想每段都写了什么？

2.从哪些地方可以看出草原上的鹰能预报天气？

3.假如在草原上迷失了方向，鹰能帮什么忙？

六、组织小组针对思索题进行商量。

第一节

教学内容：沟通商量状况，引导同学细读课文，进一步理解课文内容。

教学过程

一、指定四位同学读课文

二、依据思索题，全班沟通商量状况。各抒己见，有不同的看法可以提出来。

三、师生共同学习，分析文章重点。

1.指名读第一段，思索这段写了什么？〔点明鹰和人们的关系〕你是从哪句话看出来的？

2.提问：鹰能预报天气你是从哪几段看出来？

〔1〕指名读2～3段。

〔2〕对天气的不怜悯况进行比较。

〔3〕提问：状况有什么不同？〔时间不同，活动状况不同，天气改变不同〕都是怎样？

〔4〕天气改变〔由好到坏〕过程分了几步表达。请你画下来，说一说。

3.小声读第四段，思索：这段有几句话？每句是什么意思？

〔1〕提问：当人们迷失方向时会是怎样呢？这时，你应当怎样做？

〔2〕理解“远眺”一词的意思，用动作演示。

〔3〕用确定的语气读第一句话。通过读理解“假如……就，要是……就”的意思。

〔4〕提问：鹰为什么能关心迷失方向的人克服困难呢？〔由于鹰的生存离不开水和食物，有鹰存在的地方，也就有水源，牛羊和村庄。〕理解“或许”的意思，可让同学用换词方式弄懂意思。

4.让同学商量：说说鹰的这些作用是它本身直接告知人们的吗？〔①长期观看总结出来。②利用动物活动为人类服务。〕

四、

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