《神奇的书》教学设计

Word第第页《神奇的书》教学设计《奇妙的书》教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。

3、把握主要内容，体会反复读书的方法，并受到启示。

教学重难点：

把握主要内容，体会的情感。连续开展读书的综合性学习。

结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。

教学思路：

一、谈话激趣

高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们供应大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着丰富的学问和美妙的情感，我们从诗中吸取养分，今日，我们学习美国作家狄金森《奇妙的书》这首诗。

二、朗读课文，整体感知

①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

②自读自悟。自己一句一句地读，参考有关解释，弄懂句子的意思。练习用自己的话说一说。

③提出不理解的字词，大家关心解答，或，或联系上下文理解，小组内沟通学习所得，商量自己怀疑的问题，再不懂的全班沟通。

小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同看法的地方，仔细商量，实在弄不懂的词句登记来，预备质疑。

三、激趣课文，深化感悟

1．画一画书奇妙在哪里。

2．说一说的表达方式。

3．谈一谈自己读后的感受。

美国诗人狄金森写的《奇妙的书》这首诗，用比方的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成奇妙的座骑，能带我们领会人世的真谛。特殊让我感动的是，诗人告知我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国游览的步履。

四、积累运用，升华熟悉

①划出自己喜爱的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

②合作沟通：读一本书的方法对自己有什么启示？

书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力气。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地翱翔，可是在书里，我们就能像一只小鸟，在学问的天地自由地翱翔。

五、总结全文，升华情感

1．布满感情的接读课文。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平常也读了许多的书，你有什么好的读书阅历，或者听了的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。

2、同学总结自己的读书心得和阅历，或从的介绍中总结收获。

我们平常总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。如今我们再把以前读过的书拿出来读一读，根据的读书方法，看看你有什么新的体会，准时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来沟通。

六、作业设计：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.把你喜爱的`句子摘抄下来。

板书设计：

奇妙的书

非凡的战舰、奇妙的座骑——在书的王国游览

《奇妙的书》教学设计2

学习目标：

1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。

2、学习用对比的方式展现书的奇妙的写法。

3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。

学习要求：

1、在对诗歌的诵读中感受到书的奇妙。

2、学习的写法，试仿写一节。

3、背诵这首诗。

教学重、难点

感受到书对人类的奇妙作用。仿写诗歌。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、沟通课前搜集资料，导入新课

1、说说和书有关的名言名句。

2、从这些话语中，你能够熟悉到什么？

3、小结，板书课题。

二、朗读感知，把握内容

1、师范读诗歌。

2、生试读通课文。

3、沟通评议朗读状况。我们应当带着怎样的情感去朗读这首诗歌？

三、读中明理，把握写法

1、点生通读全诗。

2、为什么为用“奇妙”二字来形容“书”？

3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？

4、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。

5、沟通，评议。

四、全文总结。

五、课堂作业

1、练习生字。2、背诵诗歌。

《奇妙的书》教学设计3

其次单元《奇妙的书》课文研读

课题：《奇妙的书》

探究目标

1、本课要熟悉“瀚、谛“两个生字;会写”艘、履”等9个生字;正确读写、理解词语：浩瀚、一贫如洗。你能用什么方法来把握这些基本学问呢?

2、你能有感情的朗读、背诵这首诗，理解“奇妙的书”有什么含义吗?

3、从本文中我们可以学到那些写作的方法，你能体会的写作意图吗?

4、请你认真体会文章前两段的写法，并仿照前两段的写法再写一段。

探究重点想像诗中描写的意境，体会表达的情感。

探究难点发挥想像仿写诗歌。

课前预备

1、搜集与“书”相关的名言、比方等。

2、仔细学习课文，备好课，小组长仔细检查、催促。

学习流程

第一课时

一、沟通搜集的资料。

1、在小组长的引领下，首先在小组范围内沟通个人搜集到的资料

2、小组长对这些资料进行整合。

3、小组之间进行“搜集资料沟通擂台赛”。

二、朗读课文小组赛

1、组进步行朗读展现分工、练习。

2、朗读竞赛。(老师在同学朗读过程中重点指导第四小节的朗读，多出赞美的语气。)

三、展现分工、预演

展现点：1、本文的介绍。2、字词学习的展现。3、对文章重点词语、句子的理解、运用。4、文中修辞方法的理解展现。5、仿写文段的展现。6、课后习题的理解，文章表达方法、的写作意图展现。

第一步：明确展现点。

其次步：展现分工。

第三步：小组预演。

其次课时：同学的展现及评议

一、在同学展现的过程中，老师相机指教：

展现第一个学问点：重点了解迪金森的文学成就：感情真挚，想象丰富，与有深意，富有哲理。

展现其次个学问点：重点指导“籍”与“藉”、“谛”与“缔”的区分。

学问点三：1、重点理解“书籍”与“战舰”、“书籍”与“坐骑”的之间的联系。2、为什么说“……可是它却装载了人类灵魂全部的秀丽”?

学问点五：没有一个奇妙的时间隧道，能像一本史书，把我们带到