绿色植物的三大生理作用专题

绿色植物的三大生理作用专题第1页/共31页赣州市2012年中等学校统一招生考试

生物学科考试说明考试形式和试卷结构（一）考试形式

1、考试采用闭卷笔答形式。

2、考试分数：生物、地理合卷，全卷满分80分，生物学科分值为40分。（二）试卷结构

1、试卷内容结构：七年级内容约占80%（约32分），八年级内容约占20%（约8分）

2、试卷题型结构：试卷分为两大题型：第一大题为单项选择题，共15小题，每小题1分，共15分。第二大题为综合题，主要以图表分析题、资料分析题、实验分析题等形式出现，共25分。

3、试题难度分布：容易题（基础题）50%左右，中等难度题35%左右，较难题15%左右。第2页/共31页绿色植物的三大生理作用蒸腾作用

光合作用呼吸作用第3页/共31页一、蒸腾作用第4页/共31页蒸腾作用概念：路径：

意义水分()以()状态从植物体内散发出去的过程。气体茎叶肉()大气土壤中的水分根毛根部导管降低植物体的()促进根()水分促进水分和无机盐的()气孔温度吸收运输提高大气()，增加（），从而促进生物圈的水循环。湿度降水第5页/共31页（1）图中①是

。下图是叶片结构示意图，请据图回答。（2）图中②是

，细胞内含有

，是植物进行光合作用的主要结构部位。（3）具有支持和输导作用的是（）

。（4）结构④是

，它是植物

的“门户”，也是

的“窗口”，其开闭由[]

控制。上表皮叶肉叶绿体叶脉⑥气孔蒸腾失水气体交换⑤保卫细胞第6页/共31页如图：天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，树叶一多一少，起初天平两端平衡。在光下照射一段时间后，发现天平左侧上升。产生此现象的原因主要是由于植物的（）

A．蒸腾作用B．光合作用

C．呼吸作用D．分解作用A第7页/共31页

下图甲、乙两个实验装置，都是用来观察植物蒸腾作用的，你认为哪一个装置更合理？请谈一谈自己的看法。因为花盆土壤中的水分也能蒸发到塑料袋内壁上，不能说明袋中的水珠完全是由植物体进行蒸腾作用散发出来第8页/共31页二、第9页/共31页水有机物二氧化碳氧气二氧化碳+水有机物（贮存能量）＋氧气光能叶绿体原料产物条件第10页/共31页三、呼吸作用场所:活细胞条件:有光无光均可原料:氧气、有机物产物:二氧化碳水有机物+氧气二氧化碳+水＋能量

有光/无光线粒体第11页/共31页

种子的储存低温、干燥、缺氧植物的呼吸作用与生产生活的关系第12页/共31页存储水果蔬菜（低温低氧，充氮气）第13页/共31页土壤松土

利于植物的呼吸作用第14页/共31页农田排涝

利于植物的呼吸作用小麦水稻油菜第15页/共31页四、光合作用和呼吸作用联系1、实验分析法第16页/共31页光合作用呼吸作用绿色植物维持生物圈中的碳—氧平衡四、光合作用和呼吸作用联系2、图示法第17页/共31页区别项目光合作用呼吸作用场所叶绿体所有活细胞（线粒体）条件光有光无光皆可原料二氧化碳和水有机物和氧气产物有机物和氧气二氧化碳和水能量变化储存能量释放能量应用合理密植延长光照时间增加二氧化碳贮藏农产品常采用降低温度、减少氧气含量的方法呼吸作用和光合作用的比较第18页/共31页考题呈现：选择、识图、实验、探究沙场点兵第19页/共31页CA1、植物进行呼吸作用对其自身的根本意义是（）

A、维持碳—氧平衡B、呼出二氧化碳

C、为自己的生命活动提供能量D、分解有机物2、夏天，用冰箱储存鲜果蔬菜可延长其储存时间，这主要是因为（）可减弱了果蔬的呼吸作用，利于有机物的储存。

A、降低了环境温度B、减少了环境中的氧气含量

C、减少了环境中水的含量D、增加了环境中二氧化碳含量3、分析下边简图，若甲代表水和二氧化碳，则（）

A.Ⅱ是光合作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是呼吸作用

B.Ⅱ是光合作用，乙是糖类和氧气，Ⅰ是呼吸作用

C.Ⅱ是呼吸作用，乙是CO2和H2O，Ⅰ是光合作用

D.Ⅱ是呼吸作用，乙是糖类和氧气，Ⅰ是光合作用B——训练读题，答题精准考考你第20页/共31页1、选择题——

善用排除法，会在题干中寻找信息2、文字分析题——会在文字中找寻关键词、切入点3、识图分析题——先看懂图，然后分析问题4、表格题——着重分析数据，寻找变量5、曲线题——着重分析趋势、拐点，语言表达第21页/共31页

变式题1——

植物的光合作用根据右图，光合作用的原料是（）

A．淀粉和氧气

B．淀粉和水

C．氧气和二氧化碳

D．水和二氧化碳考点：光合作用的原料题型：选择题解析：结合图示考查，对于基础好的学生可以直接从图中获取信息得到答案；而基础较弱的学生图示反而成了干扰。D第22页/共31页

变式题2——

植物的呼吸作用下列关于呼吸作用的叙述，不正确的是()A．只要有活细胞，就能进行呼吸作用B．呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行C．呼吸作用能为植物的光合作用提供原料D．呼吸作用释放的热量，是植物进行各项生理活动不可缺少的动力考点：呼吸作用的实质题型：选择题解析：综合性强，涉及了呼吸作用的场所、原料、条件、产物和意义等多方面的内容，学生极易被语言迷惑。D第23页/共31页

图示为某种树叶的外形图，请据图及箭头所示，回答下列问题：1、若此图为光合作用示意图，箭头所指的物质分别是：（1）是

；（2）是

；（3）是

；（4）是

。2、若此图为呼吸作用示意图，箭头所指的物质分别是：（1）是

；（2）是

。考点：光合作用和呼吸作用的实质题型：识图分析题解析：同一图示考查不同问题，要求学生真正理解光合作用和呼吸作用的原料和产物。二氧化碳氧气水

变式题3——

光合作用和呼吸作用实质有机物氧气二氧化碳第24页/共31页

变式题4——

光合作用和呼吸作用的实质图示表示叶在夏季一天中进行物质转化的两种生命活动情况。请分析回答：1、图中曲线a表示的生命活动是

，该生命活动进行的场所是

；2、曲线b与曲线a所示的生命活动相比，具有的特点是

。考点：光合作用和呼吸作用的实质。题型：曲线题解析：以光合作用和呼吸作用的实质作为知识基础，考查学生的读图能力。光合作用

叶绿体每时每刻都在进行第25页/共31页绿叶在光下制造淀粉（1）方法步骤：为什么要暗处理?酒精为什么要隔水加热？滴加碘液目的？（2）现象：叶片的见光部分遇碘变蓝（3）结论：绿叶在光下产生了淀粉为什么部分遮光?光是绿色植物光合作用不可缺少的条件.flv第26页/共31页

变式题1——

“绿叶在光下制造淀粉”实验下列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是（）考点：该实验步骤及目的题型：选择题解析：叶片放入酒精中水浴加热的目的是脱去叶绿素。B第27页/共31页

变式题2——

“绿叶在光下制造淀粉”实验

图示为银边天竺葵，用此材料进行实验，请问：1、ABC三个部分中，滴加碘液后变蓝的是

，不变蓝的是

。2、为了证明下列两项结论，各需比较图中A、B、C的哪两项？光合作用需要光照

；光合作用的场所是叶绿体

。考点：结合探究中对照原则，分析光合作用的条件和产物。题型：识图分析题解析：银边天竺葵A处无叶绿体，C处被遮光，所以实验后，只有B处能进行光合作用产生淀粉，此处滴加碘液后变蓝。在此探究实验中，遵循对照原则、单一变量原则，可以得知A、B组的变量是叶绿体，B、C组的变量是光照。BA、CB、CA、B第28页/共31页请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳——氧平衡的知识回答：A+水B+氧A+水+能量

光能叶绿体ab（1）a、b表示植物的生理活动：a是

，b是

。（2）A、B表示两种物质：A是

，B是

。（3）a作用的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了