初中劳技课教案

初中劳技课教案初中劳技课教案第一课小家电的使用第一课小家电的使用〔2课时〕一、教学目标〔一〕学问与技能1．知道铭牌的各项含义，能看懂家电产品说明书，并能依据某一说明书简洁描述该家用小电器的特点和作用2．学会参照产品说明书，正确有效地使用家用小电器3．能通过信息收集，正确选择所需家用小电器〔二〕情感态度与价值观1．提高“消费者”自我保护意识2．在活动过程中，逐步树立安全使用电器的观念3．逐步养成擅长与他人进展信息沟通和技术合作的力量二、教学重点难点12．教学难点：分析使用说明书，设计正确使用小家电的挨次三、教学工具各类家用小电器、实4121．课时：2课时2．预备学问：通过各种途径收集有关小家电的使用的学问信息。3．导入：4．指导学生学习展现厅、信息库。并结合课前收集的信息争论沟通，在些根底上设问。设问：设问：1、依据产品功能，前面展现的小家电可分哪几类？2、什么是电器的“身份证”及其位置？铭牌的主要内容及各项含义？位置？铭牌的主要内容及各项含义？3、说明书的种类，它的作用及其主要内容？5．阅读铭牌、说明书。活动1：识读所给铭牌和学生自带的各类小家电的铭牌。①依据教师所给的铭牌，按要求完成表格各项内容的填空。②学生阅读自带的小家电铭牌，依据表格内容再记录一次。同桌相互沟通。活动2：阅读说明书。学生分小组阅读自带的说明书，教师可预先设计好问题，依据问题沟通争论。问题：①该产品有哪些部件组组，是否需用要装配？假设需装配，说说装配的步骤。②该产品使用是要留意哪些问题？③说明书是没有没告知你该产品会消灭常见的故障，如何排解？④假设产品消灭质量问题，到什么地方去修理？等等6．正确有效使用小家电的探4：〔1〕以使用“蒸汽枪”为载体，依据操作示范图教师进展示范操作。并归纳小家电的一般操作挨次。挨次：清点——阅读说明书——安装——使用——收存〔2〕小组成员合作沟通，共同设〔3〕交换小家电，提出设计方案并组间沟通。并通过组间相互沟通，吸取他人的意见或建议，改进设计方案。这样可以稳固己学学问，进一步扩展和迁移所学技能。7．家电使用常识：购置留意事项：购置的家用电器，在使用之前首先应认真查看产品说明书中的技术规格，如电源种类是沟通还是直流，电源频率是否为一般工业频率50HZ，电源电压是否为民用生活用电220V方可考虑安装通电。购置安装留意事项：安装家用电器应查看产品说明书中对安装环境的要求，特别留意在可能的条件下，不要将家用电器电源连接留意事项：必需承受可开断的开关或插接头，制止将电线直接插入插座孔。凡要求有保护接地或保安接零的，都应承受三脚插头和三眼插座，并且接地、接零插脚与插孔都应与相线插脚与插孔有严格区分，制止用对称双脚插头和双眼插座代替三脚插头和三眼插座，以防接插错误,零线，虽然正常不带电，为了安全其导线规格要求不低于相线，其上不得装开关或保险丝，也制止随便将其接到自来水、暖气、煤气或其它管道上。通电试用前留意事项：应比照相关使用说明书，将全部开关、手柄置于原始停机位置,按说明书中要求的开停操作挨次操作，假设有运动部件，应事先考虑足够的运动空间。假设通电后发生特别现象，应马上停机并切断电源，进展检查。家电使用留意事项：在使用过程中，制止用湿手去接触带电开关或家用电器金属外壳，也不能用湿手更换电气元件或灯泡。对于常常拿在手中使用的家用电器，如电吹风等切忌将用拉电线的方法拔插头，一般家用电器不要长时间〔几个小时〕连续使用〔电冰箱除外〕，特别是人体常常接触的电热器具，最好加装过宠保护，在使用过程中，如觉察有特别气味和特别噪音应停顿使用，切断电源进展检查。使用后留意事项：家用电器使用完毕，要顺手切断电源，紧急状况需要切断电线时，必需用绝缘电工钳或带绝缘手柄的刃具。7、家电保险丝留意事项：家用电器制止用铜丝代替保险丝，制止用一般胶布或伤湿止痛8．谈谈小家电节能方法：与大家电比起来，小家电虽然耗电比较小一些，但因使用的时间相对较长，总的耗电量也微波炉在加工食品时，应加层保护膜，一是使食品水分不至蒸发，二是节约电能。电熨斗熨烫衣物最好选购功率为500w或700w的调温电熨斗，这种电熨斗升温快，到达排不同的时间熨烫，如先熨烫耐温较低的化纤衣物，待温度上升后再熨烫耐温较高的棉麻织物，断电后利用余热再熨烫局部化纤衣物，这样更能节约电能。了电能。电饭煲使用时在电饭煲上盖一条毛巾〔不要盖住出气孔〕，可以削减热量损失。70℃以下时，它会断断续续地自动通电，这样既费电又会缩短使用寿命。源。电风扇耗电量与扇叶转速成正比。在满足使用要求前提下，尽可能用中、低档。此外，常常保持电器的清洁以及电器的插头与插座接触良好，也能节电与延长使用寿命。其次课中国结——吉利结一、教学目标：学问与技能：通过编制吉利结的过程，使学生了解吉利结的相关学问，把握编制技能，达到熬炼学生的动手力量，提高学生劳动素养的效果。在把握根本编制技巧的根底上，充分发挥学生的创力量，对多种变化吉利结的编制进展探究。在赏识、编制的过程中，潜移默化地对学生进展宠爱祖国传统文化的教育。过程与方法：初中一年级学生，聪明好学，古怪心强，但大局部同学动手制作力量较差。作、进展探究的兴趣和欲望。在合作学习中，利用小组互助完成吉利结的编制和多种编制方情感、态度、价值观充分利用多媒体资源，通过小组分工合作学习，完成吉利结的编制和吉利结变化形式的探究动手、动脑解决问题的力量。二、教学过程：1.2．编制要领第一步：将绳折成十字。其次步：从绳头开头，逆时针一根压住其前方的另一根，依次类推。最终拉紧。第三步：从绳头开头，顺时针一根压住其前方的另一根，依次类推。最终拉紧。分组探究，完成作品要求：发给每个小组一个编号的作品，小组争论，可以拆掉，探究编制方法；在小组探究的根底上，每个同学都要完成一个作品，相互帮助。5．探究吉利结的变化形式：1〕教师展现编好的变化的吉利结作品2〕想一想：这些变化的吉利结作品怎样编？3〕分每组选一种变化形式进展探究，在小组争论探究的根底上，小组协作进展编制4〕作品展现展现不同变化形式的作品三、教学小结通过这节课的学习，大家对吉利结的根本编法和变化形式进展了探究。现在你是不是更觉得中国结真的是一门很博大精深的艺术呢？作为一代的中学生，我们在感到骄傲的同时，有责任用将它发扬光大！四、作业独立完成一个变化的吉利结作品常用衣物的洗涤一、教学目标1〔1〕了解不同衣物的洗〔2〕〔3〕2〔1〕〔2〕决问题，并养成节约用水的好习惯。3〔1〕〔2〕121思考问题、分析问题和解决问题的力量。21〔〕21〔1〕〔2〕〔3〕26七、教学过程12、洗涤过程为同学们示范毛巾的洗涤过程，强调洗衣步骤∶清水预洗—洗涤剂洗涤—清水漂洗—脱水—晾晒。31〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕231现得很积极、很努力，所带衣物也都洗得很干净。希望同学们连续努力，爱劳动、爱生活，将来成为生活的强者。2好孩子。《合理膳食托起安康的每一天系列之二》教案教学目标；1、设计并制作出早餐、午餐、饮料2、以活动为中心，获得有目的、有打算的学习；以探究合作学习方式进展设计与制作；以阅历沟通方式获得更多学问与技能3、乐观参与小组合作、探究、阅历沟通；养成肯定的技术素养，增加创精神，提高创力量；学会与他人共享和沟通信息，提高与他导言：我们每个人的生活、工作、学习最关键的前提是安康，合理膳食是安康的源泉，随着食品的摄取。“合理膳食，托起安康的每一天”仍是本节课的主题。请各小组长汇报一下课题的进展状况。生汇报；第一小组；我们小组上网查找了有关资料，查得早餐的养分标准。查得养分午餐的标准。第三小组；夏季伊始，我们小组成员对解暑饮料较感兴趣，我们也查找了有关饮料。〔打出幻灯片：子课题：1、早餐2、午餐3、饮料〕“我是养分师”为题目，增加学生的自信念，激发出骄傲感，产生长久的学习动机。师；那就让我们一起试试吧。学生四人为一小组依据查得资料，设计早餐、午餐、饮料，并从食品的养分方面、色香味方面、原材料价格等方面进展评价，戴上白色工作帽、围裙、食品手套，依据操作要点进展各种食品的制作；两名同学到前面查找资料。“留意安全，讲究卫生”的幻灯片，警示“整理器材”。深厚的学习气氛感染了每一位学生，同学们都动起来了，学习乐观性空前高涨。作品展现、沟通阅历师：很快活看到同学们设计并制作出如此丰富的食品，你们是否情愿师：那就让我们开头吧！由于教师抓住了学生的心理，给学生制造了表现的时机，又一次学生踊跃展现自己的作品，介绍养分价值、原材料以及制作方法，对同学提出的问题能做出圆满的答复。当早餐组的同学介绍自己制作的面条如何适合糖尿病人时，一生说：我爷患有糖尿病，他不情愿吃面条，我查得了适合糖尿病的食谱。接着读给同学们听，又把适合爷爷口味的早餐，以图片的方式用大屏幕展现给同学。师生为展现的同学鼓掌，以此表示赞扬与感谢。通过展现与沟通，实现资源共享，师生共同学习，共同进展；熬炼心理素养，增加自信念；产生责任感。最终一个小组展现的作品是饮料，为了让大家看得清楚，她们在实物投影仪下演示并讲解。由于协作默契，得到满足的演示效果，表达了合作的重要性，也说明白多媒体在教学中的感到很凉快，但过多饮用会影响食欲，所以应适量饮用汽水，最好的饮品固然是原汁原味的汽水喽。学生能说的尽量让学生讲，但并非教师不讲，只要合理安排教学环节，才能教学相长。总结师说：通过本节课的学习，同学们学会了早餐、午餐、饮料的设计及制作方法，更贵重的是同学们精诚合作，共同学习。使学生时时处于乐观参与学习的状态之中，感受成功的喜悦。完毕语春天的气息早已漫入我们的生活，为了奇特的生活，让我们从早餐做起，留意合理与主题照应，增加学生宠爱生活的思想感情。反思：我觉得这节课上得很成功，学生真正地动起来了，思维活起来了。学生学的主动，学的轻松，感受到了学习的欢快。本课课堂教学设计是本着课改的核心理念：“为了每一个学生的进展”“培育对国家有用、的人才”根本区分。课堂上，学生依据自己争论内容的需要，在电脑上通过上网查找资料，把查得的资料作为技术设计的参考依据，同组同学研讨、制定方案，在此根底上制作出作品。同学们不仅把手动起来了，把握了操作技能，而且都动脑了。通过技术设计培育了学生的创力量。技术活动是以设计为核心的，技术设计隐藏着批判思维、求异理念、冒险精神和制造学生创精神和创力量的重要方法和内容。本节课与以往的仅限于动手和操作技能的培育而缺少技术设计的环节是大相径庭的资料，进展社会调查，从而解决所要争论的问题，这样自然而然地把争论性学习贯穿其中，充分利用信息技术手段，使其效劳于劳技课堂之中。午餐组的同学为了设计出合理的午餐，不仅查找了大量的资料，还到学校食堂进展考察，经分析，食堂的午餐根本符合养分标准，他们又与食堂食谱进展比照，设计并制作出自己宠爱的养分午餐。这充分表达了落实综合同学所设计的产品是不同的，因而所制作的作品的材料、规格、尺寸、特性也是不一样的，使得在评价这一教学环节中同学们表现得格外活泼，他们争先恐后地展现自己的作品，介，都有可学习的价值，从而也到达了资源共享的效果，更贵重的是通过沟通使同学们的思维得到拓展，创精神和创力量得到提高。劳动技术课教案：《种大蒜》1、通过搜集资料、实际操作，把握种大蒜的方法。2、培育学生搜集信息、整理资料和实际操作的力量。3、在实践中表达分工合作、团结互助的精神，培育急躁细致的劳动态度。教学重点：种大蒜的方法教学难点：种大蒜的方法指导思想：本节课教师引导学生经过探究和实践，把握种大蒜的方法，并在活动中培育学生的合作意识，表达团结互助。学情分析：我校地处农村，虽然学生看过家长种大蒜，但是亲自实践过的却很少。课上让学生主动探究感觉到生动、好玩。设计思路：1、问题导入，激发兴趣。2、学生分组探究学习，争论种植技术。3、汇报沟通后，进展实践，把握种植技术，体验劳动乐趣。1、分组调查了解大蒜的品种、食用价值、药用价值等。2、请教家长或菜农怎样种大蒜。二、课堂沟通：1、谈话：同学们，这节课我们就一起去体会种大蒜的乐趣。〔板书：种大蒜〕2、汇报搜集信息：师：今日，大家带来了好多蒜，你们宠爱吃蒜吗？蒜是什么味道？〔辛辣〕师：蒜是我们集来的信息说给大家听。生汇报搜集材料：师适时补充。〔课件：有关蒜的产品〕〔1〕、蒜的品种，市场价格。〔2〕、蒜的食用价值。〔3、〕蒜的药用价值。3、生疏蒜的构造以及和蒜有关的蔬菜。〔１〕师：同学们的任务完成得格外好，让大家了解这么多的知识。听了刚刚同学们所说下面你们自己剥开蒜头看一看它由那些局部组成？生汇报所学结果〔〕师提问：大蒜发芽的是哪一局部？〔鳞芽〕〔２〕师：有句话说“种瓜得瓜，种豆得豆，”，那你们想不想亲自来种蒜验证一下？三、探究方法1、师：种蒜的方法有好几种。方法不同、大蒜的生长环境不同，收获的果实就有所不同。今日大家来学习在土壤中种蒜。看看将来我们能收获什么。学校后面有一块地，土壤比较肥沃，有一些沙质，疏松通气，正好适合大蒜生长，一会儿我们就去那里种大蒜。可是，在种之前我们应当做些预备工作。课下面以小组为单位争论种大蒜的实施方案并填写好方案表。生小组争论并填写实施方案表。种大蒜的实施方案工具种植步骤2、生汇报种大蒜的实施方案。师：〔板书：选种挖沟浇水插蒜埋土〕3、小组成员安排任务，并填写种大蒜分工表。种大蒜分工表姓名任务四、实践种植师：同学们，马上拿起你预备好的东西，我们去种1、生排好队来到绿色实践基地。2、师演示种大蒜的过程。师：种大蒜的每一步应当怎么做和留意些什么呢。认真的看教师演示一遍。提问