2.3神经冲动的产生和传导+2课时教学设计-2022-2023学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1_第1页
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PAGE1课时教学设计首页授课时间:年月日课题2.3神经冲动的产生和传导课型新授课第几课时2课时教学分析教材分析兴奋在神经元之间传递涉及神经元之间联系的结构——突触。教材首先介绍了突触的组成,然后分析突触信号传递的过程与特点。在介绍这部分内容时,教材配了神经元之间通过突触传递信息图解。这幅图在左上方显示了神经元之间的联系,然后通过放大图突出显示突触的结构,使学生能够清晰的了解。突触在神经联系中的位置配图,在文字标注上,左侧是突触的结构,右侧是突触传递的过程。注释将结构与生理功能、生理过程清晰的在同一图上反映出来。在分析突触传递过程时,教材是从信息的角度来处理的。既让学生明确突触传递的过程,也使学生进一步明确了信息流的传递特点,对学生的信息观的确立有帮助。此外,教材还指出,突出的传递包括效应器中神经元与支配的肌肉、腺体等细胞间的联系,使学生对反射活动中兴奋的传导过程的认识更加完整。滥用兴奋剂、吸食毒品是全社会面临的问题。教材不仅从人类的健康、竞技运动的公平、法律等视角帮助学生认识滥用兴奋剂与吸食毒品的危害。重点:突触的结构;突触处兴奋传递的过程及特点;兴奋剂和毒品作用的机制及危害。难点:理解突触处兴奋传递的过程及特点。学情分析前面的学习为本课时的学习奠定了知识基础,如反射、反射弧等。关于滥用兴奋剂和吸食毒品的知识,在新闻事件中常出现,学生并不陌生,自然而然想了解其作用的科学机制。教学目标说明突触的组成并分析突触中信号传递的过程与特点。(生命观念、科学思维)2.说出滥用兴奋剂、吸食毒品的危害,自觉拒绝毒品并向他人宣传毒品的危害。(社会责任)教学方法探究法、读书指导法、讨论法、讲授法教具学具教具:多媒体、翻页笔学具:教材、笔记本、等课时教学流程教师行为学生行为课堂生成导入新课回顾膝跳反射反射弧。设问:完成一次反射一般需经过多个神经元,上节课已经理解了神经冲动在某一神经纤维上的传导过程,那么信号在神经元之间如何传递?认识突触的结构展示突触模式图,回顾上一课时结束时的设疑,思考,兴奋是怎么从一个神经元传递到下一个神经元?提示:当时有的科学家认为以电信号的形式传递,有的科学家认为以化学信号的形式传递。展示突触的概念和结构,说明突触的分类。展示突触放大的结构图片,明确突触的结构。根据突触结构照片引导学生了解兴奋的传递过程。释放神经递质—递质与受体结合形成递质受体复合物—突触后膜对离子的通透性改变—递质与受体分开并被降解或回收。回顾旧知,积极思考,作出猜想。思考问题,尝试回答。推测可能是化学信号。明确突触的分类:轴突-树突型轴突—胞体型观看图片,明确突触由突触前膜、突触间隙、突触后膜组成,且明确突触前膜属于上一个神经元,突触间隙间有组织液,突触后膜属于下一个神经元。了解兴奋的传递过程。第页(共页)课时教学流程教师行为学生行为课堂生成展示图片,请同学们思考突触前膜内线粒体的作用。展示图片,以图片的形式展示兴奋的传递。兴奋传递的特点师生共同总结兴奋传递的特点:单向传递突触延搁展示神经递质的特点。【拓展】神经元与肌肉细胞接触动作电位传导展示图片进行讲解。四、滥用兴奋剂、吸食毒品的危害思考:如何增强兴奋性神经递质(多巴胺)作用于突触后膜引发的兴奋?【过渡】兴奋剂和毒品等大多也是通过突触来起作用的。展示兴奋剂以及《中华人民共和国刑法》中关于毒品的概念。引出思考与讨论:分析滥用兴奋剂和吸食毒品的危害。展示资料:可卡因的危害,讨论:服用可卡因为什么会使人上瘾?展示《中华人民共和国禁毒法》的相关内容和我国在禁毒领域所取得的成就。提供能量。根据图片流程回顾兴奋的传递。尝试总结兴奋传递的特点。观看图片,了解神经元与肌肉细胞接触动作电位的传导。在深入理解突触处兴奋传递过程的基础上,找出该问题回答的两个角度:神经递质角度和受体角度,讨论回答。尝试说出可卡因使人上瘾的原因。在法律层面,认同必须禁毒。第页(共页)教学设计尾页达标检测1.如图所示是毒品可卡因的作用机制:可卡因通过影响神经递质的回收,从而刺激大脑中的“奖赏”中枢,使人产生异常强烈的愉悦感.下列叙述错误的是()A.图中结构①是突触小泡,其中的多巴胺也属于神经递质B.图中结构②为受体,多巴胺与其结合使突触后膜发生电位变化C.图示表明,多巴胺完成兴奋传递后会被运回上一个神经元D.吸食的可卡因进入突触间隙后会使下一个神经元的兴奋受到抑制板书设计2.3神经冲动的产生和传导(第2课时)突触结构:突触前膜、突触间隙、突触后膜分类兴奋在突触处的传递过程:特点及原因:分析滥用兴奋剂和吸食毒品的危害可卡因上瘾机制兴奋剂和毒品的其

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