初一生物教学计划4篇

初一生物教学计划4篇

初一生物教学规划篇1

新的学期已经降临，为了保证新学期的工作正常和顺当进展，制定新学期的教学规划如下：

一、教学资料

本学期要完成七年级上册的全部资料。包括：

第一单元：熟悉生物（奇异的声明现象、严整的生命构造、生物的生活环境）

其次单元：丰富多彩的生物世界（生物圈中的绿色植物、生物圈中的动物、生物圈中的微生物、生物的分类）

二、学生状况分析

本学期我担当初一1、2、3、4四个班的生物学教学任务。初一的孩子抽象思维潜力还比拟弱，加之生物学又是一门新的课程，因此，教学中留意想方法激发学生对生物学的兴趣，调动学生学习的专心性，同时对学生严格要求，培育良好的学习态度和学习习惯。

三、教学理念

1、立足生物学根底学问、根本技能和思维方法，突出“理解人与自然和谐进展的好处”。

2、着眼于学生将来进展，培育学生的多种潜力，突出创新潜力培育。

3、强调科学性与人文性有机统一，客观叙述生物技术对人类生活、生产和社会可能产生的正负两方面影响。

4、注意理论联系实际，从生活实际引入科学，再回到现实生活，始终渗透STS精神。

5、落实《纲要》提出的详细课改目标，敬重学生的主体性，促进每一名学生的进展。

6、遵循教育规律，注意情感体验，培育学生专心主动的学习态度。

7、发挥学科优势，以科学的生理学问为根底，促进学生良好心理素养的养成。

四、教学工作策略措施

1、依据新课程标准的根本要求，仔细讨论教材和新课程的相关学问，将新课程理念融会于日常教学活动中，在传授学问的同时使同学们能在简洁愉悦的环境中学习学问、培育潜力和熬炼自己。

2、讨论每个学问点，依据课程标准所规定的教学层次，严格掌握深度和广度，把握每个重点和难点，采纳现代化的教学手段和教学模式，提高学生对学问的理解速度和潜力。

3、加强备课的环节和资料设计，既要启发和引导学生对学问实现自主学习，表达学生学习的自觉主动性，又要发挥教师的指导作用，在教学过程中表达师生互动的教学新境地。

4、专心参与学校和各级组织的学习进修时机，从各个方面充实自己，使自己的学问水平在已有的根底上更上一层楼，同时也能够增长见识，在以后的教学活动中能够取他人之长补自己之短，使自己的教学水平能有较大的进步，对学生水平的提高也有很大的影响。

5、专心向其他优秀教师请教，既包括学问方面也包含教学方法和技巧，更重要的是学习他们的先进的教学阅历，并加以优化利用从本质上提高教学水平，使教学成绩有较大的提高。

6、充分利用我校现有的试验和现代化教学仪器和教学设施，使同学们体会到科学的不断进展给我们带来的便利，促进他们学习科学文化学问的信息和毅力。

7、汇总所学学问，使学问系统化、全面化和标准化，对学生进展理论联系实际的教育，进展生物与生活相关学问的联系练习，提高学生的综合应用潜力。

五、教学进度：略

初一生物教学规划篇2

一、教学目标：

1、学生获得生物学的根本事实、概念、原理和规律等根底学问，了解并关注这些学问在生产实践和社会进展中的应用。

2、学生初步具有生物学操作的根本技能、肯定的科学探究和实践力量，养成科学思维的习惯。

3、学生能理解人和自然和谐进展的意义，提高环境爱护的意识，树立正确的情感态度价值观。

4、初步形成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

二、教材和学生状况分析

教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的学问体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手力量，培育学生的协作探究的科研精神。在时代性，增加与科技社会相结合的学问，注意反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的学问面。学生刚步入初中，面对繁多简单的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至消失不知所措的状况。所以，局部学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，把握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。

三、教学的措施和方法

针对教材和学生的总体状况，在备课时，学问的难易程度要掌握好，应适应大局部的学生。实施教学时，敏捷、应变，既让根底差的学生能把握根本学问，又要让学习层次较高的协商有进展提升的空间。同时，留意学生的动手及协作探究力量的培育，从学生的现有学问及生活阅历动身开展教学，培育学生以生物学的角度发觉生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

四、教学进度及课时安排

第一周：新生培训

其次周：致同学们第一节生物的特征

第三周：其次节调查我们身边的生物第一节生物圈

第四周：其次节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第五周国庆放假

第六周：第四节生态系统第五节生物圈是的生态系统第一节练习使用显微镜

第七周：其次节观看植物细胞第三节观看动物细胞第一节细胞的生活需要物质和能量

第八周：其次节细胞核是遗传信息库第三节细胞通过分裂产生新细胞

第九周：第一节动物体的构造层次其次节植物体的构造层次第三节只有一个细胞的生物体

第十周：期中考试

第十一周：第四章没有细胞构造的微小生物—病毒第一节藻类、苔藓和蕨类植物

第十二周：其次节种子植物

第十三周：第一节种子的萌发其次节植株的生长第三节开花和结果第十四周第一节绿色植物的生活需要水

第十五周：其次节水分进入植物体内的途径

第十六周：第三节绿色植物参加生物圈的水循环第一节绿色植物通过光合作用制造有机物其次节绿色植物对有机物的利用

第十七周：第五章绿色植物与生物圈的碳—氧平衡第六章爱惜植被，绿化祖国第十八周期末复习

第十九周：期末复习

其次十周：期考

初一生物教学规划篇3

生物科学是自然科学中根底学科之一，是讨论生命现象和生命活动规律的一门学科。生物科学从20世纪中叶以来进展极为快速，取得了很多重大的突破。为了适应时代的进展，义务教育阶段的生物学课程更关注学生的进展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活阅历，更强调学生的主动学习。

一、初中生物教学现状

（一）重视不够、熟悉缺乏。所谓重视不够、熟悉缺乏，包括形成了很久的社会认同，学生家长，学校的治理层，也包括任课教师，甚至也包括学生。在形成了很久的社会认同中，将语数外认为是大科，史地生是小科，在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，这样的分科意识是最简单导致连锁反响的，这样的反响也就造成了生物学科课堂上的弱势。在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，在一般的教科研活动中，生物教学也处于微缺乏道的地位，每周一般每班2课时，多一点是每周每班3课时，生物是一门自然学科，同时也是一门试验学科。许多学问需要通过试验来验证，但有些试验却由于诸多条件限制而流于形式。

我也常常听到有人说“生物你再学的好有什么用，中考也不考它。”“到高中我学文，更不用学生物了”“就生物那点东西，我不学都知道”，殊不知，生物学是21世纪的领先科学，即使你高中不学理，但在高中会考中依旧会考生物，再说在初中生物学习中你将获得许多的学问和乐趣。

（二）师资不硬。自己有亲身体验，没教生物前感觉教生物很简单，教上了生物才知道，课堂上不敢多说话，怕自己误导学生。学问面的挑战，主要是对素养的挑战，并不是谁都能教生物，非专业教师与专业教师差距很大，需要付出更多。在我从事生物教学的过程中真正的熟悉到了生物，说起来很简洁但教好的确不简单，你在课堂上真的不能你想说什么就说什么，除非你具备特别丰富的理论学问和实践学问，不然你说的话很可能就是对学生的误导，语言的严密性和科学的严谨性对生物教师要求是很高的。初中生物教师师资队伍许多是别科转过来的，并不是很专业，跟专业教师比存在很大的差距，专业的生物教师适应起来确定更简单一些。

二、应对策略

（一）提高熟悉：

1、理解把握初中生物的课程性质：

义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展现生物科学的根本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得根底的生物学学问，又要让学生领悟生物学家在讨论过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。

2、提高重视程度：

学校的领导首先要加强对生物学科的重视，不能从领导的口中说诞生物是小科的类似话语，加强对生物学科教科研活动，平常多走进生物课堂，从教师和学生那里得到反应，为教师专业进展供应更多的时机。其次是生物教师更要重视自己所教授的学科，自己是学生最好的表率。教师的热忱在很大程度上能唤起学生的热忱，学生会在教师的感染下更好的`投入到生物学科的学习中来。

（二）培育专业教师：

专业化的教师具有良好的专业技能，生物专业的教师要比非生物专业的教师具有很强的专业优势。一个非专业的生物教师至少教5年才能赶上一个生物专业教师的学问，这么长的时间可以说是对教育资源的铺张，因此尽量让专业的教师来教生物，假如实在没有的话，尽量培育生物专业的教师，培育的时候要让这样的教师始终坚持在生物学科教学上，让他多参与生物学科的进修、听评课活动等。

（三）通过多媒体提高课堂教学质量：

多媒体教学是指在教学过程中，依据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参加教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程构造，到达最优化的教学效果。

1、多媒体能激发学生学习生物的兴趣。“兴趣是最好的教师”，良好的兴趣能够激发学习动机，单独的靠课原来讲解生物课，许多同学觉的很乏味和单调，致使学生学习兴趣完全减退。多媒体的使用便可以供应这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的奇怪心和求知欲，进而使学生对所学内容产生深厚的兴趣，从而激发学生的剧烈求知欲。例如在讲《传染病及预防》一节时，通过图片展现一些常见的传染病表现形态图片，同时相应表达一些危害，同学的兴趣就来了，很想探究一下究竟自己知道哪些传染病，自己有没有等，接下来同学们在课堂上就表现的很积极了。

2、多媒体能使生物中重难点学问更加形象和直观。在初中生物教学中，利用网上图片和动画资源创设生物教学情景，可充分发挥学生学习的主动性，使学生不易理解和承受的内容直观形象，课堂上收到实效。例如在讲解《输送血液的泵—心脏》一课中血液循环，假如光靠自己的讲解我信任许多学生都会糊涂了，但假如通过血液循环Flash动画展现，学生就很快而且很简单理解并记住了。再如：《只有一个细胞的生物体》中，观看草履虫的形状和运动的时候，学生除了自己要在显微镜下观看，但消化过程通过动画展现，学生很简单理解承受。初中生物书中有许多类似的例子，通过多媒体能够使生物中难讲解的变的直观和形象，到达事半功倍的效果。

3、多媒体能够扩大课堂教学容量，提升学习效率。在课堂教学中，在有限的时间内多媒体能使课堂容量增大，并针对本节课的学问点、重点、难点、疑点、相像点进展课堂练习，能够使学生加深对学问的理解稳固，假如教师将题目抄在黑板上或口头念，既铺张时间，题目容量又不大，而且有些图片的习题，即使使用小黑板，也不能到达很好的效果。教师使用计算机制作课件，把要讲的内容通过多媒体展现，能使学生很快进入问题的思索，增大了教学密度，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，教师也可以针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的时机，从中体会到胜利的喜悦，保持其良好的学习心态，有利于学生的进步和进展。

转变初中生物现状需要长期的进展，也需要各方面的努力，需要我们共同去探究讨论，盼望在不久的将来，初中生物无论是教学还是社会影响力都取得更大的进步。

初一生物教学规划篇4

一、教材分析:

1、本期教学内容包括：《探究生物的神秘》、《生物体的构造》、《形形色色的植物》和《被子植物的生活》四部份，一学期上完，总计约45课时〔含单元检测及评讲〕。

2、各部份的安排：①《探究生物的神秘》着重解决两个问题：一、为什么要学习生物科学？二、怎样学习生物科学？〔2课时〕②《生物体的构造》主要介绍生物体是由细胞构成的，以及细胞怎样构成生物体。〔5课时〕③《形形色色的植物》主要介绍植物的主要类群。〔10课时〕④《被子植物的生活》主要介绍种子、根、茎、叶、花、果实等器官各有什么用处，并引导学生开展13个试验〔包括5个探究性试验各3个实践活动〕。〔20课时〕

二、学生状况：

由于是平行班，学生入学成绩参差不齐，悬殊较大。学生来自于各乡中心校以及各村小，小学自然课开设状况差异大，学生对于自然科学学问的了解程度和把握程度也存在较大的差异。

三、本期教学的主要任务：

⑴完成有关新课的教学任务。

讲授序言、生物体的构造、形形色色的植物、被子植物的生活。

⑵培育学生力量。

通过平常授课引导学生学习观看法、调查法和试验法等科学讨论的一般方法，引导学生开展探究性试验和实践活动，进一步加强学生力量的培育、创新精神和实践力量的培育，培育其自学力量、观看力量、分析问题和解决问题的力量，包括